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| 內容簡介： |
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《中学思想政治（道德与法治）教学技能训练》是一本专为思想政治教育专业的师范生及中学思想政治教师量身定制的专业教材，旨在提升其在道德与法治教育领域的教学技能与实践能力。本书严格遵循教学大纲和教学要求，内容涵盖中学思想政治（道德与法治）教学诸环节的理论基础、具体技能和实战案例。其特色在于坚持“应用为王”的原则，不仅强调理论知识的传授，更注重实践操作的指导，通过大量的案例分析，帮助读者掌握在课堂教学中的各项技能，以提升教学效果。
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| 關於作者： |
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马义米，海南师范大学教师教育学院副院长，硕士生导师，北京师范大学思想政治教育专业硕士，华东师范大学学生发展与教育专业教育博士。主持省级以上课题4项，发表核心期刊论文近20篇。海南省中学思想政治专业省级学科带头人、省级骨干教师、省级科研骨干。
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| 目錄：
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前言
第一章 中学思想政治(道德与法治)教学技能训练概述/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)教学技能的内涵/
第二节 中学思想政治(道德与法治)教学技能训练的作用/
第三节 中学思想政治(道德与法治)教学技能训练的方法/
第四节 教学案例展示与点评/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第二章 中学思想政治(道德与法治)教学准备技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治（道德与法治）研究课程标准技能/
第二节 中学思想政治（道德与法治）分析教材的技能/
第三节 中学思想政治（道德与法治）把握学情的技能/
第四节 中学思想政治（道德与法治）撰写教学设计技能/
第五节 中学思想政治（道德与法治）选用教学方法的技能/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第三章 中学思想政治(道德与法治)教学导入技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治（道德与法治）导入技能的概念/
第二节 中学思想政治（道德与法治）导入技能的目的/
第三节 中学思想政治（道德与法治）导入技能的类型/
第四节 中学思想政治（道德与法治）导入的原则/
第五节 中学思想政治（道德与法治）导入技能的评价/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第四章 中学思想政治(道德与法治)教学语言技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治（道德与法治）教学语言技能的概念/
第二节 中学思想政治（道德与法治）教学语言技能的目的/
第三节 中学思想政治（道德与法治）教学语言技能的构成/
第四节 中学思想政治（道德与法治）教学语言技能的应用原则与要点/
第五节 中学思想政治（道德与法治）教学语言技能的评价/
第六节 案例展示与点评/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第五章 中学思想政治(道德与法治)教学讲解技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)讲解技能概述/
第二节 中学思想政治(道德与法治)讲解技能的目的和作用/
第三节 中学思想政治(道德与法治)讲解技能的要点、原则和要求/
第四节 中学思想政治(道德与法治)讲解技能的类型与范例/
第五节 中学思想政治(道德与法治)讲解技能的评价/
第六节 案例展示及点评/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第六章 中学思想政治(道德与法治)教学提问技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)提问技能的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)提问的目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)提问的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)提问技能的应用原则/
第五节 中学思想政治(道德与法治)提问技能的评价/
第六节 教学案例展示/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第七章 中学思想政治(道德与法治)教学结束技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)结束技能的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)结束技能的目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)结束技能的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)结束技能的应用原则与要点
第五节 中学思想政治(道德与法治)结束技能的具体范例/
第六节 中学思想政治(道德与法治)结束技能的评价/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第八章 中学思想政治(道德与法治)教学板书技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)板书技能的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)板书设计的目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)板书的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)板书技能的应用原则与要点
第五节 中学思想政治(道德与法治)板书案例与点评/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第九章 中学思想政治(道德与法治)教学变化技能研究/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)变化技能的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)变化技能的研究目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)变化技能的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)变化技能的应用原则与要点
第五节 中学思想政治(道德与法治)变化技能的评价及其运用反思/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十章 中学思想政治(道德与法治)教学强化技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)强化技能的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)强化技能运用的目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)强化技能的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)强化技能的应用原则与要点第五节 中学思想政治(道德与法治)强化技能的评价/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十一章 中学思想政治(道德与法治)教学组织技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)组织技能的概念 /
第二节 中学思想政治(道德与法治)组织技能运用的目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)组织技能的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)组织技能的应用原则与要点
第五节 中学思想政治(道德与法治)组织技能的评价/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十二章 中学思想政治(道德与法治)教学演示技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)演示技能的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)演示技能的目的/
第三节 中学思想政治(道德与法治)演示技能的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)演示技能应用原则/
第五节 中学思想政治(道德与法治)演示技能的要求/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十三章 中学思想政治(道德与法治)学科的教学反思/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)教学反思的含义、特点/
第二节 中学思想政治(道德与法治)教学反思的内容/
第三节 中学思想政治(道德与法治)教学反思的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)教学反思的基本要求/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十四章 中学思想政治(道德与法治)教学评价技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)教学评价概述/
第二节 中学思想政治(道德与法治)教学评价的基本程序/
第三节 中学思想政治(道德与法治)学生学业评价/
第四节 中学思想政治(道德与法治)教师教学评价/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十五章 中学思想政治(道德与法治)说课技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)说课概述/
第二节 中学思想政治(道德与法治)说课的基本流程/
第三节 中学思想政治(道德与法治)说课的基本要求/
第四节 中学思想政治(道德与法治)说课的常见问题及对策/
第五节 案例展示与点评/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十六章 中学思想政治(道德与法治)作业设计技能/
本章学习目标/
第一节 中学思想政治(道德与法治)作业与作业设计的概念/
第二节 中学思想政治(道德与法治)作业设计的作用/
第三节 中学思想政治(道德与法治)作业设计的类型/
第四节 中学思想政治(道德与法治)作业设计的要求/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十七章 中学思想政治(道德与法治)教学研究技能/
本章学习目标/
第一节 中外教学研究发展概况/
第二节 思想政治(道德与法治)教学研究的内涵及分类/
第三节 思想政治(道德与法治)教学研究的意义/
第四节 中学思想政治(道德与法治)教学研究的基本要求/
第五节 中学思想政治(道德与法治)教学研究重要选题方向选介
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
第十八章 中学思想政治(道德与法治)教师招考面试与教学能力测试技能/
本章学习目标/
第一节 无生教学/
第二节 答辩/
本章小结/
本章思考题/
参考文献/
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| 內容試閱：
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本书立足新时代教师专业发展的基本要求，聚焦基础教育课程改革的前沿动态，结合数智时代新特点，尝试构建中学思想政治(道德与法治)教师教学技能内容体系，深入剖析教学技能的若干微型技能，即逐一分析每项教学技能的内涵、目的、类型、应用原则与要点、评价量表等要素，以期达到熟练操作要领，灵活运用案例，及时改进教学，全面提升教学技能之目的。
本书特点如下：
第一，普遍性与思政性的统一。就普遍性而言，教学技能是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统，是教师需要的教育教学技巧。譬如，普通话表达技能、书写技能、多媒体技能、计算机基本操作技能、说课技能、导入技能等。一方面，本书在编写中力求与这些基本教学技能配套和互补，注意细化和深化，突出课堂教学技能训练；另一方面，在具体论述中，突出思政课教学技能的特性。譬如，思政课程的亲和力、思政课程的语言要求等技能。教学技能普遍性和思政性的有机统一，对取得良好的思政教学效果，实现思政教学的创新，具有积极的作用。
第二，理论性与实践性的统一。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本书对每项教学技能不仅从理论上对操作要领进行具体分析，而且针对思想政治教育师范专业本科生和学科教学(思政)研究生的实际，对技能的训练进行说明，训练目标清晰，程序规范，要素齐全。同时，每一项教学技能的分析，尽可能地结合中学思政教材教学中的案例，通过典型示范和案例展示，把相关教学技能运用的方法和思路鲜活地展现出来，有利于学生对有关教学技能的理解和把握，从而激发学生的训练兴趣，提升学生的实践操作能力。
第三，专项性与综合性的统一。教学有法但无定法。对于思政教学技能的训练，不要期望一蹴而就，应坚持专项练习与综合训练的统一，循序渐进地达成。我们按照一项一项教学技能先分解进行专项练习，有了一定的基础，再进行综合训练，以达到各项技能的相互衔接和转换。因为教学是一门科学，也是一门艺术，思政教学的有效实施必须综合运用各种课堂教学技能，因此，我们对思政教学技能进行了细分和详解，有利于学生逐步形成思政教学所需要的综合能力和技巧。
本书是为思想政治教育专业的师范生打造的专业教材，可以作为思想政治（道德与法治）教师职前职后教学技能训练的教材，也可以作为课程与教学论硕士研究生的参考读物。
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