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| 內容簡介： |
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本书是基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区——上海静安示范区在全区推广应用上海市电教馆“研究型课程大规模实施智能支持平台研发及实施模式探索”、上海市静安区教育学院附属学校“后‘茶馆式’教学——走向‘轻负担、高质量’的实践研究”和上海市静安区芷江中路幼儿园“以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索”三项成果的汇编论文集。全书以成果推广应用“落地-转化-创生”的三个关键环节为主题，整合为“区域研究：推广的架构与推进”“持有方研究：成果的凝练与开发”“学校研究：成果的衔接与融通”“教师研究：成果的应用与反思”四编，来展示国家级优秀教学成果在静安的推广和应用。
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| 關於作者： |
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邱中宁，上海市静安区教育局局长，教育管理硕士。长期从事区域教育管理与研究，历任静安区教育局基础教育科科长、副局长、局长。以主要人员身份参与静安区教育局承担的“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”教*部重点课题研究，发表专业研究论文多篇。
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| 目錄：
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第一编区域研究：推广的架构与推进
优化与再生：优秀教学成果推广区域路径与策略
上海市静安区教育局 上海市静安区教育学院3
优秀教学成果区域性推广的“三三四”模式
上海市静安区教育局 邱中宁11
抓住关键环节聚焦证据因素
——优秀教学成果推广应用的路径探索
上海市静安区教育局 邱中宁20
静“养”推广成果之风安“燃”久久为功之行
上海市静安区教育局 陈佳彦32
优秀成果推广应用区域化实践探讨
上海市静安区教育学院 汪振兵39
浸润式推广成就学术生态上海市静安区教育学院 张琼44
基于静安教育学术季的成果推广应用路径
上海市静安区教育学院 何海铃48
科研流动站：激发创新活力的区域教育科研机制探索
上海市静安区教育学院 王俊山51
推进学校科研智慧分享和成果推广的实践与思考
上海市静安区教育学院 盛影莹60
第二编持有方研究：成果的凝练与转化
一项全新的教育实践研究
——以后“茶馆式”教学成果推广为例
上海市静安区教育学院附属学校69
创建数字化交流平台助力教学成果的推广研究
上海市静安区教育学院附属学校75
“产品 课程”助推高质量成果推广的转化与升级
上海市静安区芷江中路幼儿园82
孵化教育新品牌促进静安学前教育新时期高质量发展
上海市静安区芷江中路幼儿园85
普及高质量学前教育多点协同持续发力
上海市静安区芷江中路幼儿园90
第三编学校研究：成果的衔接与融通
遵循认知规律探索课堂转型
——后“茶馆式”教学运用于久隆模范中学的实践研究
上海市久隆模范中学99
后“茶馆式”教学：促进学生自主学习的实践与探索
上海戏剧学院附属静安学校104
积极拥抱优质资源 赋能学校新发展
上海市五四中学110
从课堂之变 观教师赋能
上海市彭浦初级中学114
后“茶馆式”教学成果推广：实践、成效、挑战与深度融合的思考
上海市新中初级中学118
指向幼儿科学素养提升的智能化低结构科学探究活动的实践探索
上海市静安区芷江中路幼儿园122
幼儿园低结构科学领域课程内容资源库运用
——对2—5年青年教师的成长支持
上海市静安区芷江中路幼儿园新梅园129
低结构成果在幼儿园项目探究活动中的应用实践与创新探索
上海市静安区大宁国际幼儿园135
基于案例问题开启“低结构活动”
上海市静安区大宁国际第四幼儿园138
第四编教师研究：成果的应用与反思
指向深度学习的“三议”数学课堂
上海市久隆模范中学 汪珏145
后“茶馆式”教学的关键是“先学”
——以初中数学《表示一组数据波动程度的量》的教学为例
上海市静安区教育学院附属学校 逯怀海151
后“茶馆式”教学融入初中数学整合式教学的实践研究
——以八年级“四边形”为例
上海市静安区教育学院附属学校 喻悦157
后“茶馆式”教学在小学语文课堂教学中的实践应用
——以三年级下《看月食》为例
上海市静安区教育学院附属学校 王婧162
“先做后议 多次循环”的教学方法在小学科学课中的实践研究
——以《观察黄粉虫》一课为例
上海市静安区教育学院附属学校 马骏167
以核心素养为导向发展学生推理能力的实践研究
——以后“茶馆式”教学的初中数学课为例
上海市静安区教育学院附属学校 顾雪170
关注课堂教学关键干预因素转变初中物理教学方式
上海市五四中学 王颂华178
后“茶馆式”教学的课堂变革上海市彭浦初级中学 符静嫣182
基于后“茶馆式”教学与空中课堂结合的初中数学教学实践
上海市彭浦初级中学 周莉君190
指向深度学习的文言文阅读教学设计
——以《桃花源记》为例
上海市新中初级中学 罗春兰197
低结构区域活动中大班幼儿的自我评价研究
——以万物镜为例上海市静安区芷江中路幼儿园 朱思雯203
小规则“白相”海派大世界
——低结构理念引领下的海派玩创游戏探索
上海市静安区芷江中路幼儿园 尹亦睿209
在低结构活动中主动学习
——以“视力 ”区域为例
上海市静安区芷江中路幼儿园新梅园 俞玮黎215
深入游戏 看懂孩子
上海市静安区广中新村幼儿园 冯焰 高勍222
在探玩万物镜中激活幼儿创造力
上海市静安区大宁国际幼儿园 林瑜227
“竹”智多谋
上海市静安区大宁国际第三幼儿园 张超杰234
一起“趣”运动 越来越“慧”玩
上海市静安区大宁国际第三幼儿园 童雅妮239
附录自评报告
上海市静安区基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作自评报告
上海市静安示范区247
玩研创凸显儿童本位，探索凝练成果推广应用的新模式
——“以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动的实践研究”成果
自评报告
上海市静安区芷江中路幼儿园259
以深度实践汇聚前行力量
——基础教育国家级优秀教学成果推广工作自评报告
上海市静安区教育学院附属学校270
研究型课程大规模实施智能支持平台
——成果推广自评报告
上海市电化教育馆284
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| 內容試閱：
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作为基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区，自2020年起，上海静安示范区在全区推广应用上海市电教馆“研究型课程大规模实施智能支持平台研发及实施模式探索”、上海市静安区教育学院附属学校“后‘茶馆式’教学——走向‘轻负担、高质量’的实践研究”和上海市静安区芷江中路幼儿园“以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索”三项成果。几年来，在中国教育学会、上海市*委、上海市教育学会的指导下，静安示范区积极探索成果推广应用的区域路径、关键环节和核心证据，取得了一定成效。
静安示范区明确了“促进成果赋能增值，激活优质教育资源，优化区域教育生态”总体目标，提出了“基于共性、尊重个性，注重优化、互动创生”的基本原则，形成了三条成果推广应用的典型路径：一是形成了“三个结合”“三个同步”“三个保障”的“三维立体互动”的工作模型；二是支持鼓励不同成果明晰推广路径，提炼了融合“共性 个性”、体现成果特色的推广应用路径；三是整合创新具有区域特色的推广应用载体和资源，如静安教育学术季、教育教学研究所、教育科研流动站、区级共享课程等。
静安示范区在推广三项成果的过程中，深入分析优秀研究成果的特点、持有方特点以及应用方特点，把握优秀成果推广应用“落地—转化—创生”的三个关键环节，并关注经验证据、典型案例、量化证据、理论证据等四类证据的收集与分析，以证据的多样性、充分性和互证性指导实验校实践，支持推广应用工作循环改进。
在成果推广过程中，静安示范区与成果持有方双主体协同发力、一体推进。静安示范区启动专项资金，助力静安区芷江中路幼儿园成果产品化，确立了教学实践的“产品 课程”推广应用路径；静安区教育学院附属学校搭建了后“茶馆式”教学推广应用资源平台，确立了指向成果优化与创生的“双主体”推广应用路径；上海市电教馆搭建MOORS研究性学习平台，确立了激发内生力的“一校一策”点位法推广应用路径，取得良好成效。
静安示范区以国家级优质教学成果的推广应用促进区域成果迭代创生，以优质资源集群的集成创新推动全域教育创新发展，推广应用工作呈现多元创新的良好局面。应用校教师的循证改进意识和能力得到增强，教育教学质量得到提升，学校发展的新思考新实践新经验得以沉淀、凝练和凸显。国家级优秀教学成果在静安的推广应用进一步滋养了区域教育学术文化，推动了区域教学成果的大批涌现。
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