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| 編輯推薦： |
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本书系作者在新疆支本书系作者在新疆支教一年半的实录，既反映了其在这一段时期的人生经历，亦呈现了其教学理念、教学方法与教学成果。作者在行文中时时透露出其独特的人生感悟，颇能给予读者人生的启示。教一年半的实录，既反映了其在这一段时期的人生经历，亦呈现了其教学理念、教学方法与教学成果。作者在行文中时时透露出其独特的人生感悟，颇能给予读者人生的启示。
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| 內容簡介： |
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在大美新疆，这块辽阔的大地上，一群支教老师如星星之火，在这里耕耘，默默奉献光和热。本书作者于2018年8月18日至2020年1月11日期间在新疆支教。本书以独特的视角，详实地介绍了作者与新疆生产建设兵团第七师第一二三团中学孩子、老师发生的故事，情真意切、感人至深。期间，作者还成立“薛老师工作室”，组织新疆教师积极开展教育教学研究活动，引领和带动一批老师快速成长，为促进中西部地区义务教育优质均衡发展作出了积极贡献。
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| 關於作者： |
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薛仕扣，中共党员，中小学高级教师，首批国家“援藏援疆万名教师支教计划”的践行者，淮安市数学学科带头人。在教育教学中，积极倡导和践行“仁心数学”教育理念，所设计的课例在教yu部“一师一优课”活动中被评为部级“优课”，在淮安市小学数学基本功比赛中获一等奖；在教育科研中，多次作为课题主持人或课题组核心成员参与国家级、省市级课题研究，在历届江苏省“教海探航”征文评比中获奖10余次，有多篇论文发表在《中小学数学》《教学月刊》《江苏教育》等杂志。
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| 目錄：
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引子
第一辑 我和六（4）班的孩子们
初见39个孩子
学生“不懂”我说的话吗
谁来做自我介绍
终于发声了
14年，还是15年
同学们，请做自我介绍吧
小强，你现在还好吗
一通来自“爷爷”的电话
不回家的小强
一份共同商定的保证书
一次失败的谈判
向大伯求救
小强，一路顺风
喜欢的书，尽管拿
“保管”500本图书
书是用来读的
小板子，大作为
再见，孩子们
一个“不好”的消息
最后一次和学生一起扫雪
想听好消息，还是坏消息
分别，不一定要悲伤
第二辑 我和123团中学的老师们
锦衣夜行的顾爱菊老师
我印象中的顾爱菊：一位令我尊敬的老教师
顾老师对我说：你是一位很有责任心的老师
对教育怀揣赤子之心的孙静老师
我印象中的孙静：一位喜爱教育与学习的教师
孙老师对我说：2019，遇见更好的自己
有大教育情怀的刁家萍老师
我印象中的刁家萍：一位对教学有独特视角的教师
刁老师对我说：教育就是一棵树摇动另一棵树
对课堂教学乐此不疲的康方方老师
我印象中的康方方：一位“灵”“悟”兼具的老师
康老师对我说：灯火阑珊处的“那人”
务实求精的廖莉萍老师
我印象中的廖莉萍：一位对工作极其认真的老师
廖老师对我说：因为有你，让我走得更远
深受学生喜爱的焦晶萍老师
我印象中的焦晶萍：一位爱心充盈的老师
焦老师对我说：真爱换真心，平凡诠伟大
第三辑 我和我的课堂
课听了，总要说点什么
平均分的“此岸”与“彼岸”
发掘练习课背后的要义
课堂是一个智醒的地方
为了教师，最终为了学生
数学教学必须要有“暗线”
课上了，更要讲点什么
把幸福种子播撒在孩子的心里
为了学生的数学素养而教
参与了，想要评点什么
把1吨“搬”进课堂
生活，为学生的数学学习助力
我是“小小设计师”
对分数意义的探寻
借“形”解“数”，感悟思想
要“会”，更要“慧”
猜想·验证·运用
打通通道，内化结构
第四辑 我和“薛老师工作室”
春山处处行应好，一月看花到几峰
“薛老师工作室”章程
“薛老师工作室”工作计划
“薛老师工作室”教学研讨展示活动安排表
“薛老师工作室”3月份听课及交流安排表
每天读书任务安排表
“薛老师工作室”成员听课记录
走进新老师的课堂，做好帮扶工作
磨砥刻厉，久而后有得
来自宣传媒体的多次报道
师级“希沃杯”教学大赛出成效
青年教师夺桂冠
再起航，我们的队伍在扩大
招募新成员
切合实际的梯队培养方案
再见，期待再一次相见
盘点过去
展望未来
第五辑 我和支教的学校
《教研培训意向表》的那些事
用心设计一份表格
做实数据的收集、分析工作
做好“菜单式”培训的前期工作
参与“淮安·七师教育心连心”活动
思索如何发挥援疆团队的作用
制订“淮安·七师教育心连心”活动方案
老师们在活动中收获多多
“幸福教育西部行”来了
做好“幸福教育西部行” 联络人
为七师播散“幸福教育”的种子
做好教育研究的引路人
我的南疆之行纪实
为学校最后一次做讲座
尾声
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| 內容試閱：
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一年半的时间说长不长，因为它已经在不经意间过去了。但，一年半的时间说短也不短，因为对于人的一生来说（按80岁计算），它足足占据了人生近2%的光阴。
这说长不长，说短不短的时间应该怎样度过？
独山子的一座不知名的山美国有一位哲学家梭罗，他曾说过：“我之所以走进林间，并不是想生活得便宜些或者更昂贵些，而是想以最少的麻烦做些个人想做的事。”
是啊，个人想做的事！
我想做的事是什么？既然我选择了援疆支教，那我就想做“幸福教育”的播种机。我想将淮安市实验小学所倡导的“幸福教育”的理念播种在祖国西部的这片热土上。
“育幸福学生，当幸福教师”是我的理想与追求。我要让祖国的这片土地上的孩子们拥有成长的快乐，让这片土地上的教师们享受到职业的幸福！
这就是我想做的事！
这件事做得怎样？站在这结束的时间节点上，我想让时光倒流到原点，慢慢地去回忆……
初识薛老师
第一次听说薛老师是在同事的口口相传里：上课很有想法，和我们授课的角度不同、深度不同。江苏淮安来的老师确实厉害……听得多了就特别想亲自去聆听一次。
无独有偶，在一次薛老师工作室活动中，我去听了薛老师的“鸡兔同笼”一课，感触颇深：
介绍中国古代的数学成就。中国有着历史悠久、成就辉煌的数学文化，出现了许多伟大的数学家和经典的数学名著。结合本节课的教学内容，教师通过向学生介绍记载“鸡兔同笼”问题的数学名著《孙子算经》，介绍古人解决鸡兔同笼问题的巧妙方法，使学生了解数学知识丰富的历史渊源，感受古人的聪明智慧，增强民族自豪感。
渗透解决问题的思想方法。数学思想方法是数学文化的精髓，教师有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，可以加深学生对数学知识的理解，提高学生的思维品质。结合本节课的教学内容，教师适当渗透了化繁为简、猜测验证、假设、数形结合等思想方法，其目的不仅是让学生掌握好本节课的基础知识和基本技能，更重要的是让学生了解一些解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
注重数学模型的实际应用。在数学教学中，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，能激发学生的兴趣，让他们全身心地投入学习。结合本节课的教学内容，教师安排了大量与“鸡兔同笼”有着类似数量关系的问题，让学生会用数学的思维方式去观察、分析周围世界，并且在这现实的、有意义的、富有挑战性的探索活动中，加深对数学知识的理解与掌握，感受到数学的真谛与价值。
当一个“旁听生”
如此有深度的数学课，我听得不多。不久后又见到薛老师，我们聊了一些关于教书教什么、怎么教的问题，很多观点不谋而合，让我十分惊喜，就怯怯地问了一下我们初中数学老师可以加入他的工作室吗？薛老师热情邀请我去听课、加入微信群、参与每日一读、参与他们的磨课活动，就这样我成为薛老师工作室的一名“旁听生”，心中还是有许多喜悦的。
在那之后，读书几乎成为我每天临睡前bi备的功课，看完掩卷沉思，不禁问自己教书二十年都在做什么？为什么只是在片面传授知识、中考热点、难点，是不是我教着教着，慢慢地忘记了应该教会学生的不仅仅是如何应对千变万化的23道中考试题，更多的是还要教会孩子学数学更重要的是数学的思想、方法，数学是活的、新鲜的，而不是死板的、教条的。
孩子学得死，不怪他们，因为老师就是在墨守成规地走着。我也有幸参与了王军胜老师为参加希沃比赛而进行的磨课活动，三次磨课让我惊叹一位从教二十四五年的老教师的在工作室老师的帮助和带动下进步如此之大。
如愿加入“薛老师工作室”
2019年8月，我和初中组的几位数学老师正式加入了薛老师工作室，同时我们教研组活动计划也与工作室计划同步进行。在这短短的几个月中我们脚踏实地地磨课，在整个磨课过程中，组内教师都本着对教研组及自己认真负责的态度，积极参与，各抒己见。
10月29日，通过三次磨课，两次集体备课，我向大家展示了我的公开课——二次函数的复习课1，反复的磨课让我进一步理解数形结合思想的真正意图。在学习二次函数中“数”“形”并进，让学生见“数”想到“形”，见“形”不忘“数”。
在数形转化结合的过程中，必须遵循下述原则：转化等价原则；数形互补原则；求解简单原则。
这节课我主要利用二次函数图象解决函数中的数的问题。当然在用数形结合的思想解决“二次函数”中的问题时，还应掌握以下几点：善于观察图形，以揭示图形中蕴含的数量关系；正确绘制图形，以反映图形中相应的数量关系；切实把握“数”与“形”的对应关系，以图识形，以形识图。
总之，二次函数的问题，在数形结合中来解决就显得不是那么的难，都是“二次方程、不等式”的“数”与二次函数的“形”之间相互转化的。数与形的结合就是解决二次函数，以及所有函数问题的一双慧眼。
我在加入“薛老师工作室”的这段时间里，薛老师带着我们每日一读，每月一研，磨课、评课、上课。我也有了新的目标：不再做一名教书匠，而要成为一名有专业素养、有创新能力的老师。薛老师用他的所长推动了我们教师专业能力的提升。
德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：“教育的本质是心灵教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想说：如果这样，我愿做那一棵参天大树！
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