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| 內容簡介： |
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本书基于教育研究方法发展趋势和教师培养现实需求，按照系统性和变通性互补、基础性和前瞻性相融、原理性与应用性结合的原则精心选择课程的核心内容，并使之形成模块化体系，即教育研究方法概论—选题与研究设计—收集与分析资料—教育研究成果表达四个基本课程模块，各个模块既有相对完整的内容，又相互融合，共同实现课程价值。全书共分为12章，包括概述、选题、文献检索与综述、调查法、观察法、实验法、个案研究法、行动研究法、叙事研究、内容分析法、研究资料整理分析以及研究成果呈现等内容，比较全面地阐述了教育研究方法的一般原理和基本过程以及方法技术。在具体论述过程中结合具体的案例进行分析，提高读者运用研究方法的能力。本书力求用简洁、清晰的语言阐明内容，做到形象直观、通俗易懂，既可以作为高等学校师范类专业学生的教材，也可供广大教育工作者和教科研人员参考使用。
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| 目錄：
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第一章教育科学研究概述1
第一节教育科学研究的含义、特征与价值2
第二节教育科学研究的原则与类型5
第三节教育科学研究的方法体系12
第四节教育科学研究的基本过程16
第二章教育科学研究课题的选择19
第一节问题意识与教育科学研究20
第二节教育科学研究选题的原则与途径25
第三节教育科学研究选题的基本过程33
第三章文献检索与综述39
第一节文献概述40
第二节文献检索的过程与方法46
第三节文献综述52
第四章教育调查法69
第一节教育调查法概述69
第二节问卷调查研究的设计与实施80
第三节问卷的编制技术86
第四节访谈调查法90
第五章教育观察法96
第一节观察法概述97
第二节教育观察研究的过程102
第三节教育观察的记录方法107
第六章教育实验法114
第一节教育实验法概述114
第二节教育实验研究的效度与变量119
第三节教育实验设计与组织126
第七章教育个案研究法137
第一节教育个案研究法概述138
第二节教育个案研究法的原则与方法143
第三节教育个案研究法的实施程序150
第八章教育行动研究法158
第一节教育行动研究的概述159
第二节教育行动研究的实施过程165
第三节教育行动研究法的应用169
第九章教育叙事研究175
第一节教育叙事研究概述176
第二节教育叙事研究的实施过程180
第三节教育叙事研究的价值和注意事项187
第十章内容分析法191
第一节内容分析法概述192
第二节内容分析法的基本过程198
第三节内容分析法的优点和局限207
第十一章教育科学研究资料的整理与分析211
第一节教育科学研究资料的整理211
第二节教育科学研究资料的定性分析221
第三节教育科学研究资料的定量分析231
第十二章教育科学研究成果的呈现248
第一节教育科学研究成果的表述249
第二节教育科学研究成果的评价258
第三节教育科学研究学术规范概述261
参考文献271
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| 內容試閱：
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自20世纪七八十年代有学者提出“教师即研究者”的思想以来，人们对教师的研究能力日益关注，培养高素质、专业化、创新型教师已经成为世界各国深化教师教育事业改革的重要目标。随着我国教育事业进行由追求数量和规模扩张为主的外延式发展向以讲求质量和结构优化为主的内涵式发展的历史性转变，加快推进教育现代化、建设教育强国已经成为新时代国家经济和社会发展的重要战略，是未来我国教育改革与发展的主旋律。从加快教育现代化、建设教育强国这一历史站位和战略视野来看，培养教师的研究素养与创新能力无疑具有十分重大的意义。提供更高质量、更加公平的教育，要求新时代的教师必须对当前我国一系列需要突破和解决的重大教育问题作出独特的探索和回答，而其中的关键就在于不断提升教师的研究和创新能力。从根本上说，教育教学是一种创新性劳动，必须以研究为依托才能不断得到深化和提高。没有教科研素养支撑的教师队伍，是很难支撑起中国式教育现代化、建设教育强国的战略要求的。面对新形势、新任务、新要求，只有抓住了教师研究与创新能力这个关键，改变教师看待问题的角度和方式，从而引发教师自身思维和思想的裂变，进而为教师专业成长提供精神养分，才能真正引领、推进中国式教育现代化。
师范生是未来的教师，其研究素养和创新能力不仅关系到他们未来的专业发展，也直接影响着我国未来教师队伍整体素质的提高。因此，举办教师教育的高等院校必须加强对师范生的科研素养的培养与训练。
作为石家庄学院校级规划教材建设“教育科学研究方法”应用型课程转型建设的成果，本书在广泛吸收和借鉴国内外相关优秀成果的基础上，结合多年来课程教学改革的实践探索，以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准·教育学类教学质量国家标准》和中小学教师《专业标准》相关要求为基础，较为全面地介绍了教育研究的基本过程与常用方法。全书分为12章，主要内容包括教育科学研究概述、研究课题的选择、文献资料的检索、研究数据的收集方法与分析方法、研究结果的解释与表达等方面的内容，展现出教育研究的主要架构，使读者对教育科学研究方法体系有一个比较全面的了解。本书特点在于从研究过程入手，结合实例分析和讨论教育研究过程中所涉及的常用方法，既可帮助师范生正确和深入地理解原理、概念，也能突出训练教科研的基本技能和策略。该书适合作为高校师范类专业教材，也可供广大教育工作者作为参考资料。
本书由苗培周担任主编，负责全书的策划和写作大纲的制定，并负责内容的审定和统稿，亢飞飞参与全书文稿的辅助整理。具体分工：第一~三章由苗培周、柴育青编写，第四章由李烨编写，第五、十章由秦潇晓编写，第六章由李烨、陈新景编写，第七章由张雯雯、苗培周编写，第八章由张雯雯、李萌编写，第九章由亢飞飞编写，第十一章由陈新景编写，第十二章由葛婧茹编写。
本书参考和引用了有关专家和学者的著述文章，在此我们表示衷心感谢，但也难免有所疏漏，敬请谅解，心中不胜感激。由于作者水平有限，加上时间仓促，本书中难免存在不妥之处，恳请各位专家同仁和广大读者批评指正。
编者
2023年8月
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