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| 內容簡介： |
现有研究成果普遍提出了三种假设：①运动能够提高智力；②智力水平高的人更愿意参加运动；③二者的关联可能会受个体差异、家庭环境或其他相关的社会因素的影响。以“剂量效应”的形式呈现的第一种关系是目前大多数学者企图证明的研究假设。
在未来很长一段时间里，心理学领域有关运动与智力的研究和争议将会持续存在。以往有关运动参与的研究未能系统地对运动参与行为进行分类，对运动参与效果的研究过于笼统；以往有关运动参与的研究多为综述性研究，偶有定量的实证性研究也局限于一所或几所学校之内，缺乏大样本的定量研究；以往国内运动与智力关系的研究偏好使用传统的智力量表，这些智力量表已经不能满足当今学术界的要求，关于多元智能量表的研究尚在研发阶段。《运动参与和多元智能》通过以上综述预测未来此项研究的发展方向如下。
人类智力理论发展的根本动力在于社会的多元化发展使人的社会化过程变得越来越复杂，对人的智力的要求也在不断翻新。运动是人类最古老的智力行为，运动的形式也在社会的发展中不断地演变以体现当代人的智力水平和特点。各种范式和取向的研究无一例外地源起于在一个新的时代里人类对自我认知的反思。心理学各学派之间的争议和范式危机会不断将与智力相关的研究引入一个又一个新的切入点。现有的任何一种智力理论都不能在智力研究领域树立绝对的quan威，因此，有关智力的研究都是基于某一种理论下的范式，其研究结论的全面性也都局限于本身根植的理论框架中，更多的是代表某种智力因素的特征和某种理论所探寻的智力倾向。
新兴智力理论的应用性研究才刚刚起步，如何运用新兴理论解决当下的问题，是目前的研究热点。以新兴智力理论为依托，借鉴传统智力理论可测可评的优势，观察运动与智力的关系是可行且具有研究潜力的方法。在多元智能理论和情绪智力理论下有关运动与智力理论的研究，皆是旧有范式与新兴理论的结合。斯滕伯格的三元智力理论发展为更加简洁的成功智力理论以后，其可操作性和可测量性大大提高，未来有望应用到运动与智力关系的研究中。此外，此前的研究多为横向对比不同运动等级或不同运动项目的人群在智力水平上的差异，其结果多呈显著性，辅以纵向跟踪或许能得到更多有价值的成果，目前类似的研究并不多见。
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| 目錄：
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第1部分 绪论
1 问题提出
2 概念界定
2.1 运动参与
2.2 智力
2.3 多元智能
3 文献综述
3.1 运动参与的相关研究
3.1.1 集体项目和个人项目
3.1.2 开放式和闭锁式
3.1.3 项群理论下的运动选择
3.2 多元智能的相关研究
3.2.1 多元智能理论的研究
3.2.2 多元智能量表的研究
3.3 运动与智力的相关研究
3.3.1 心理测量学取向的研究
3.3.2 认知心理学取向的研究
3.3.3 运动与多元智能
3.3.4 其他学科范式的研究
3.4 研究展望
3.4.1 智力理论发展的多元性可能为此项研究提供新的范式
3.4.2 以测量学为取向的研究与新兴智力理论结合
第2部分 运动参与和大学生多元智能关系的研究
1 研究设计
1.1 研究思路
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
1.2.2 专家访谈法
1.2.3 问卷调查法
1.2.4 数理统计法
2 大学生多元智能量表的研制与检验
2.1 大学生多元智能量表编制前的预备研究
2.1.1 量表的理论依据
2.1.2 专家和学生的访谈
2.2 大学生多元智能量表初测试及结果分析
2.2.1 初测试调查对象
2.2.2 初测试量表信效度分析
2.2.3 多元智能量表修订版
2.2.4 初测试量表各因素相关性分析
2.3 大学生多元智能量表验证测试及结果分析
2.3.1 验证测试调查对象
2.3.2 验证测试量表信效度分析
2.4 关于多元智能量表编制的说明和讨论
2.4.1 多元智能量表的信效度
2.4.2 多元智能各因素之间的相关性
2.4.3 多元智能量表的文化差异
3 多元智能量表在大学生运动参与领域的应用
3.1 研究对象和方法
3.1.1 研究对象
3.1.2 研究方法
……
第3部分 运动参与和高中生多元智能关系的研究
第4部分 运动参与和初中生多元智能关系的研究
附录
主要参考文献
后记
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