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| 編輯推薦： |
在教育政策和法规课程改革进程中，高校必须完善现有课程，适应新的要求，编写
适应新要求的教育政策和法规教材。本书从当前教育法制建设的实际需要出发，系统且.
简明地介绍了教育政策、法规的基础知识与基本理论，具有综合性、趣味性、实用性和
典型性。综合性是指本书从多个角度对教育政策与法规进行解读，力求全面、具体:趣
味性是指书中穿插了相关的新闻时事，能够激发学生学习兴趣，引发其思考:实用性是.
指本书紧密结合“三大标准”，为学生将来参加教师资格考试、教师编制考试和从事教
育教学工作奠定基础，并且每章设有小结和习题，能够巩固本章所学，提高学生运用知
识的能力;典型性是指教材选取的案例具有代表性，能够让学生真实地感受教育法制的
重要性。
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| 內容簡介： |
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本书分为“基础篇”“主体篇”“学前教育篇”三个部分，系统介绍了现行所有法律中涉及教育政策与法规的相关内容。“基础篇”介绍了教育政策、教育法概述，教育法律关系，教育法的制定、 实施与监督，法律责任与法律救济等内容；“主体篇”介绍了教育基本制度，各教育法律主体(国家及其行政机关、学校、教师、学生)；“学前教育篇”介绍了有关学前教育的政策法规。 在设计理念上， 本书以提高学习者运用教育政策与法规的能力为出发点，以全新的、具有代表性与典型性的案例来支撑对政策法规的解读；在编写体例上，本书体现了启发式教学的特征，不仅在每章设置了“学习目标”以及“知识结构图”，还设置了“小结”和“课后练习”，条理清晰，重点 明确。 本书可作为高等院校师范类的专业课教材，也可作为各级教育行政部门公务员、广大教育工作者依法治教的重要参考书。
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| 目錄：
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第一篇 基础篇
第一章 教育政策概述 2
第一节 教育政策的定义和基本特征 4
一、政策与教育政策的定义 4
二、教育政策的基本特征 9
第二节 教育政策的类型与体系结构 11
一、教育政策的类型 11
二、教育政策的体系结构 13
第三节 教育政策的制定 15
一、教育政策议题的确定 15
二、教育政策决定 17
第四节 教育政策的执行 22
一、教育政策的执行原则 22
二、教育政策的执行方式 23
三、教育政策的执行过程 24
第五节 教育政策的评估 30
一、教育政策评估的含义 30
二、教育政策评估的类型 31
三、教育政策评估的程序 32
四、教育政策评估的模式 33
五、教育政策评估的方法 35
第六节 教育政策与教育法规的关系 36
一、教育政策与教育法规的联系 36
二、教育政策与教育法规的区别 36
三、对教育政策与教育法规的关系的把握 38
第七节 教育政策与教育法规的地位及功能 39
一、教育政策在国家政策体系中的地位 39
二、教育法规在国家法律体系中的地位 40
三、教育政策与教育法规的功能 43
第二章 教育法概述 50
第一节 教育法的含义及特性 51
一、教育法的含义 51
二、教育法的特性 52
第二节 教育法体现的基本准则 54
一、公益性，教育法存在的基础 54
二、平等性，教育权与受教育权得到保障的前提 ·54
三、终身性，受教育者发展的需求 57
第三节 教育权与受教育权 58
一、教育权 58
二、公民的受教育权 60
三、教育权与受教育权的相互关系 61
第四节 教育法的渊源与体系 63
一、教育法渊源的含义 63
二、教育法的法律渊源 63
三、教育法的体系 68
第五节 教育法律规范 71
一、教育法律规范的含义及结构 71
二、教育法律规范的类型 72
三、教育法律规范与教育法、教育法律条文的关系 73
第三章 教育法律关系 76
第一节 教育法律关系的含义、类型及特性 77
一、教育法律关系的含义 77
二、教育法律关系的类型 78
三、教育法律关系的特性 80
第二节 教育法律关系的要素 82
一、教育法律关系的主体 82
二、教育法律关系的客体 85
三、教育法律关系的内容 86
第三节 教育法律关系的形成、变更与消灭 89
一、教育法律关系的形成、变更与消灭的含义 89
二、教育法律关系的形成、变更与消灭的条件 90
第四节 教育权利主体及其相互关系 91
一、教育权利主体 91
二、教育权利主体的相互关系 92
第四章 教育法的制定、实施与监督 100
第一节 教育法的制定 101
一、教育立法的含义 101
二、教育立法的原则 102
三、教育立法权限的划分 103
四、教育立法的基本程序 105
五、教育立法的基本要求 107
第二节 教育法的实施 108
一、教育法实施的含义 108
二、教育法实施的方式 108
三、教育法的解释 110
四、教育法的效力 111
五、教育法实施与教育法实现的关系 112
第三节 教育法制监督 113
一、教育法制监督的含义及基本构成要素 114
二、教育法制监督的作用 114
三、教育法制监督的主体 115
第五章 法律责任与法律救济 119
第一节 法律责任 120
一、法律责任的含义及特征 120
二、法律责任的归责原则 121
三、法律责任的构成要件 123
四、法律责任的类型 125
五、法律责任的实现 128
六、教育法对法律责任的规定 129
七、义务教育及未成年人保护的法律责任规定 139
八、学生伤害事故责任 143
第二节 法律救济 149
一、法律救济的含义 149
二、法律救济的特征 149
三、法律救济的途径 150
第二篇 主体篇
第六章 教育基本制度 160
第一节 学校教育制度 161
一、学前教育制度 162
二、初等教育制度 163
三、中等教育制度 164
四、高等教育制度 165
第二节 义务教育制度 167
一、义务教育的性质 167
二、义务教育的学制 169
三、义务教育的对象及其权利 170
四、国家、学校、家庭及社会的义务 173
第七章 国家及其行政机关 179
第一节 国家及其行政机关的教育权利与教育义务 180
一、国家及其行政机关的教育权利 181
二、国家及其行政机关的教育义务 183
第二节 国家及其行政机关违反教育法的法律责任 185
一、与举办学校相关的法律责任 186
二、与学校建设相关的法律责任 186
三、与经费管理相关的法律责任 186
四、与考试及入学相关的法律责任 187
五、与教师权益保障相关的法律责任 189
第八章 学校 192
第一节 学校的法律地位 193
一、学校法律地位的含义 193
二、学校法律地位的特点 193
三、现行法对学校法律地位的界定 194
第二节 学校的设立 197
一、学校设立的基本条件 197
二、学校设立的基本程序 199
第三节 学校的权利和义务 199
一、学校的权利 199
二、学校的义务 202
第四节 学校内部权力划分及其运行 204
一、学校内部权力的划分 204
二、学校内部权力的运行 207
第九章 教师 210
第一节 教师的法律地位 211
一、教师法律地位的含义 211
二、现行法对教师法律地位的界定 212
第二节 教师的权利和义务 214
一、教师的权利 214
二、教师的义务 218
第三节 教师的专业化及管理制度 219
一、教师专业化的含义 219
二、教师资格制度 219
三、教师职务制度 221
四、教师聘任制度 222
第四节 教师的考核、奖惩与培训 224
一、教师的考核 224
二、教师的奖惩 226
三、教师的培训 227
第十章 学生 232
第一节 学生的法律地位 233
一、学生法律地位的含义 233
二、现行法对学生法律地位的界定 233
第二节 学生的权利和义务 235
一、学生的权利 235
二、学生的义务 237
第三节 未成年学生的法律保护 238
一、人身权的保护 238
二、受教育权的保护 241
第四节 未成年学生犯罪及其预防 243
一、未成年学生犯罪的界定 243
二、未成年学生犯罪的特点与成因 243
三、未成年学生犯罪的预防 246
第三篇 学前教育篇
第十一章 学前教育政策法规 252
第一节 我国学前教育政策和法规 253
一、学前教育概述 253
二、学前教育政策 255
三、对我国学前教育主要政策的解读 256
四、学前教育法规 265
五、对我国学前教育主要法规的解读 268
第二节 幼儿园的管理和运行 272
一、《幼儿园管理条例》 272
二、《幼儿园工作规程》 278
第三节 儿童权利保护与幼儿教师资质 287
一、《儿童权利公约》 287
二、《幼儿园教师专业标准(试行)》 292
三、《幼儿园园长专业标准》 296
参考文献 303
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| 內容試閱：
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颁布的《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》《教师教育课程标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，将“教育政策法规”列入中小学和幼儿园教师职前教育的课程体系，给教育政策与法规课程改革提出了新的要求。高校必须按照这些标准的要求深化教育政策与法规课程改革，面向所有师范生开设教育政策与法规课程，这对教育政策与法规课程改革提出了巨大挑战。
在教育政策和法规课程改革进程中，高校必须完善现有课程，适应新的要求，编写适应新要求的教育政策和法规教材。本书从当前教育法制建设的实际需要出发，系统且简明地介绍了教育政策、法规的基础知识与基本理论，具有综合性、趣味性、实用性和典型性。综合性是指本书从多个角度对教育政策与法规进行解读，力求全面、具体；趣味性是指书中穿插了相关的新闻时事，能够激发学生学习兴趣，引发其思考；实用性是指本书紧密结合“三大标准”，为学生将来参加教师资格考试、教师编制考试和从事教育教学工作奠定基础，并且每章设有小结和习题，能够巩固本章所学，提高学生运用知识的能力；典型性是指教材选取的案例具有代表性，能够让学生真实地感受教育法制的重要性。
本书由郝世文担任主编，负责统稿和主要撰写工作，由贾春明、费騋闯担任副主编，同时参与编写的还有谢佳丽、韩青青、张雅娴、张诗妍等。本书具体分工情况如下：
郝世文 第一章、第二章、第三章
韩青青 第四章
贾春明 第五章、第七章
费騋闯 第六章、第九章
张雅娴 第八章
张诗妍 第十章
谢佳丽 第十一章
另外，本书在成书过程中，刘郅青、卢阳、王紫东、杨雪娇、高启姝等参与了书籍前期编写、案例收集和文字整理工作。
本书得以成书，首先要感谢沈阳大学“转型发展教材建设专项支持计划”的实施，感谢教务处姜俊和处长、马毅副处长对教材出版的支持。同时感谢清华大学出版社以及编辑施猛老师的帮助。此外，借教材成书之际，我还要特别感谢一下我的父母，他们是郝万雨先生、于淑玲女士，感谢他们对我无私的爱，对我工作的支持。
在编写过程中，编者引用了相关书籍的观点和内容，限于篇幅仅列举了主要参考书目，在此对相关书籍的作者表示衷心的感谢！由于编者时间和水平的限制，本书难免存在不足之处，敬请专家学者及广大读者提出宝贵意见。反馈邮箱：wkservice@vip.163.com。
郝世文
2021年5月于沈阳
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