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| 編輯推薦： |
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《优秀教师一定要知道的19件事》名师畅销经典《优秀教师一定要知道的14件事》升级第三版，入选《中国教育报》“影响教师的100本书”，入选辽宁省葫芦岛市“十三五”中小学教师培训教材。2.《优秀教师一定要知道的19件事》是教师专业培训指南，总结出优秀教师应知应会应做的19件事，为教师职业发展提供详细指导。教育家托德·威特克尔围绕优秀教师的三大核心要素：信念、行为和准则，通过对大量教学案例和教师行为的分析，总结出优秀教师应知应会应做的19件事，提供19条高效实用、立竿见影的教育策略和教学方法，所分享的每一条策略都已在世界各地的学校实施，并取得了显著成果。
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| 內容簡介： |
美国教育家托德·威特克尔重点分析所有优秀教师出类拔萃、与众不同的行为，从优秀教师的角度勾勒出学校的图景，启迪广大教师深刻思考，优秀教师是怎么做的：环视教室和学生时，看到了什么？他们的注意力放在哪里？怎么安排时间和精力？他们用什么指导自己的决定？怎样才能取得更好的成绩？......进而洞察自己的行为，反思如何提高自己的教学技能，百尺竿头，更进一步，成为同样优秀的教师。书中围绕优秀教师的三大核心要素：信念、行为和准则，提供了19条高效实用、立竿见影的教育策略和教学方法，所分享的每一条策略都已经在世界各地的学校实施过，并取得了显著成果。
本书是教育畅销经典《优秀教师一定要知道的14件事》的全新升级版，也是一本专业教师培训教材，通过对大量教学案例和教师行为的分析，总结出优秀教师应知应会应做的19件事，回答了教师核心素养问题，揭示了“为什么要向优秀者看齐”的真相，为教师职业发展提供明确指导。
无论在幼儿园、小学、中学工作，无论身处城市还是乡村，任何学校的教师，还是学校中层管理者，甚至是校长，都能从这本书中获得快速提升能力的技巧和成长为优秀教师的强大动力。
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| 關於作者： |
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托德·威特克尔，博士，美国教育界领军人物，教学领导力、教师激励和学校管理领域专家。其教育理念受到世界千万中小学教师、校长推崇和追捧，所提出的教育理念和教学方法深得教师共鸣。托德写有众多教育畅销书，其中《改善学生课堂表现的50个方法》《从优秀教师到卓越教师》《你的第一年:新教师如何生存和发展》《优秀校长一定要做的18件事》《万人迷老师养成宝典》《如何使教师保持职业激情（第二版）》《课堂上最重要的56件事》《学校管理最重要的48件事》《一看就会的课堂设计》等，多年持续入选“影响教师的100本图书”“教师喜爱的100本书”。
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| 目錄：
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第三版序言
增订版序言
序言
引言 为什么要向优秀者看齐
第1件事
什么决定了学校的质量
如果一所学校拥有较多的优秀教师，这就是一所杰出学校。没有优秀
教师，这所学校就缺少杰出的关键因素。这从来都与方案无关，而与人有
关。因为方案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。
第2件事
什么造就了积极的课堂
优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，
优秀的教师关注期望，另一些教师则关注规则；而不够优秀的教师关注破
坏规则后的惩罚措施。
第3件事
什么是管理好班级的秘诀
在我们为学生制定学习计划、建立期望时，我们必须确定我们的这些
努力有意义，而且我们要持之以恒。如果我们给学生制定了计划但我们自
己却忽略这些计划，那么学生则更有可能半途而废。优秀的教师有能力管
理好自己的班级，他们的秘诀就是言出必行。
第4件事
什么是面对“不良行为”的正确态度
即使在最好的学校里，最好的班级，由最好的教师教授一群最好的学
生，也还是会出现这样或那样的问题。当学生有不良行为，优秀的教师如
何处理？成功的教师以防止不良行为为目标；而不成功的教师以在学生发
生不良行为之后实施惩罚为目标。
第5件事
关系不等于一切
优秀教师知道，仅有关系是不够的。师生关系的重要性毋庸置疑，但
却不足以成为成就一切的魔豆。优秀教师注重前后一致和参与程度高的课
堂教学。
第6件事
选择正确的模式
优秀教师很看重这三种情绪模式——工作模式、家长模式、儿童模
式。他们明了如何在绝大部分时间里保持工作模式，一如他们对于学生的
期待。
第7件事
应该对谁设立高远的期许
优秀的教师对学生期许很高，但什么才是影响教学成绩的真正要素？
把优秀教师和其他教师区别开来的是这一因素吗？各种水平的教师都对学
生怀有很高的期许，但问题的关键是教师对自己有什么期许。
优秀教师对于学生们抱有高期待，对自己抱有更高的期待。
第8件事
谁是课堂的主导者
两所学校的真正差别在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工
作者了解这些问题的答案。其实，他们知道，真正的问题不在于什么是课
堂效果的主导因素，而在于谁是主导者。优秀教师知道，真正能够主导教
学的是他们自己。
第9件事
把学生放在首位
作为一名教师，最应该记在心上的是教学最重要，它对学生的意义
深远，而教学之所以是一项艰难的工作是因为教师需要每天都把教学的重
要性放在心上。学生应该放在教学的首位，这帮助教师每天做出正确的决
定，直至岁岁年年。
第10件事
什么是应该日日奉行的态度和行为
成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。
他们每天都以尊敬的态度对待每个人。即使最优秀的教师也可能不会让每
个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每个学生的欢迎。因为他
们了解赞美的力量。
第11件事
教师应该以什么样的面貌出现在学生面前
教师打喷嚏的时候，全班都要感冒。这是事实。我们的影响是明显
的，我们关注的东西，学生也会关注。如果我们可以信赖，与学生关系良
好，学生会想方设法让我们开心。如果我们缺乏可信度，学生就会想方设
法和我们对着干。
第12件事
如何维护师生之间良好的情感关系
如果失去耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管
我们事后可能恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的
关系可能永远地改变了。成功的教师知道，师生关系一旦遭到破坏可能再
也无法修复。
第13件事
什么是可以视而不见的问题
出色的教师具备忽略的能力，但这并不意味着他们忽略自己的学生。
那些捣乱的学生其实往往只是想吸引别人的注意。但是，出色的教师知道
如何在一开始就给予学生所需的关注。在他们的课堂上，捣乱不会发展到
失控的地步，因为他们总是防患于未然。
第14件事
如何全面掌控你的课堂
优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生
的。他们所做的每件事都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的
那样发展，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己
的计划。
第15件事
决策应该以谁为准
在做出任何决定或打算实施任何改变之前，成功的教育工作者都会问
自己一个核心问题：最优秀的人觉得怎样？这并不意味着成功的教育者不
考虑其他任何人的观点，而意味着，他们总会考虑最优秀者的观点。
第16件事
想想谁会从你的决策中受益
所有教育工作者都面临一种挑战：既要考虑规章制度和指导原则，又
要在需要的时候破例。涉及对学生行为的期望时，这种情况尤其突出。有
的时候，我们无法给出一个非黑即白的强硬决定。
第17件事
如何做到换位思考
每个教师每年面对许许多多的学生，而且有可能他们每年教的学生也
不同，有的教师认为管理这么多学生太难了，那么优秀的教师是如何与学
生进行有效沟通的呢？这里面的要诀在于教师是否站在别人的角度去考虑
问题。
第18件事
如何面对标准化考试
成功的教师不会因为热门话题转移注意力，忽视真正重要的问题。最
出色的教育工作者小心谨慎地使用人力资源，而不是指望自上而下的行政
命令能带来什么好处。在这个背景下，我们应该试着积极应对标准化考试
带来的挑战。
第19件事
什么是教师的核心信念
让人们去做当前流行的事情，这没有问题。而让人们去做正确的事
情，这才是关键。最优秀的教师能够在课堂上做到这一点。学生们都很投
入，全身心地投入。他们关心学习，关心教师，关心彼此。一旦关心和投
入成为风气，任何事情都有可能。
结语 明确你的核心信念
附录 优秀教师一定要知道的19件事
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| 內容試閱：
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第三版序言
哇哦，第三版面世了，简直令人难以置信。我想要感谢所有之前阅读过本书前几版的教育工作者，同时，更重要的是，感谢他们把这本书的理念落实于他们的日常实践。如果因为书中的理念和方法给学生和课堂教学带来些许积极影响，我将感到不胜荣幸和信心满怀。
我写作本书的其中一个目的就是，希望这本书能够经历时间的考验，历久弥新。我尽可能规避时下教育领域的流行风尚，因为那么多的流行风潮都逐渐消弭，甚至有些可能成为人们茶余饭后的笑谈。之所以优秀教师能够保持高效能，关键在于他们的核心观点是一贯的，而且是经典的。他们可能随时加以变通，但是核心的理念却从未动摇。考虑到这一点，我于是努力去思考和探究哪些方面是必要的，进而优秀教师精于砺练的。这就是为什么我在第三版增加了两个章节，专门聚焦如何改善学生行为的原因。
两个章节论述了两个方面。其一，我们正面临教育教学的岔路口，于是我们专门拿出一章篇幅加以探讨。其二，教育工作者深刻意识到了踏入学校和教室大门的学生们所面对的情绪问题的挑战。这些问题都可能演变成课堂上的行为问题。这些问题行为看起来日益引人注目，而进入课堂的学生，有越来越多的人需要额外帮扶和心理援助，这些孩子的数量似乎成指数级增长。
此外，教师士气不断被消磨殆尽。美国政府命令学校加大对考试考核的重视力度，客观上影响了教育行业，这也是原因之一。然而，纠结于学生的行为问题依然是一项主要因素。由于这几个方面的问题交织重叠，故而我对于这个领域的研究兴趣与日俱增。
我的女儿们和我著述了多本著作，如《你的第一年》，《一看就会的课堂设计》，引发了人们对于学生行为这一研究领域的再次关注。通过对这一领域的研究和接触，我们发现了一些优秀教师始终践行的事情，而对于这些事情，其他教师则间断地实践甚至很少去做。本书第三版，是个很合适分享这些信息的契机。
其中一章内容核心是，教育教学远不只是关系层面的事。尽管有些流行的社交媒体就教育话题灌输任何事都是围绕着关系，但我们都知道优秀教师对于教育教学所牵涉的方方面面有着更为宽泛和深刻的理解。另一章则是关于选择正确的模式。我对于学生管理的聚焦围绕着一名优秀教师要么已经深刻理解把握，要么会从实质上加以运用的理念。无论二者中的哪一种情况，这些理念都是有效教学和教育教养不可或缺的组成部分。
我想要对每一个致力于为学生的人生做出改变的你表达感激。我们所选择的职业每一天都会对这些中小学生产生影响。这是一份沉甸甸的责任和珍贵的机遇。我总在想，我们如此幸运，可以做一些至关重要的事情。如果我们选择其他职业，也许我们的人生不会有这样宝贵的意义。教育教学任务可能是难以想象的艰辛，有时候甚至是令人应接不暇的，但是，没有你的努力和影响，许多人的生命质量不会得到这样大的改观。
你的学生也会因为你选择丰富他们的人生而倍感幸运。他们会将你铭记在心，而你对于他们的培育和点拨将是影响长远的。谢谢你付出如此多的关心和辛劳去成为一名改变的创造者。希望这本书可以成为你职业生涯之旅的起跑点。
永远记住：关于教育教学最好的事情是那些至关重要的事情，而关于教育教学最艰难的事情就是每一天都至关重要。万分感谢你成为一个改变的创造者，在教育教学生涯的每一天。
第6件事
选择正确的模式
我在教师生涯的第一年曾是一名数学教师和篮球教练，对于这个概念的理解经历了一个艰难的过程。现在想想挺有趣的。我不确定家里其他人是否这样认为，但我确实觉得有点好笑。那时，我总是爱开玩笑，不管别人笑与不笑我都会乐开怀。所以，每天我教数学课的时候，总会搜集一些笑话笑料在下午篮球训练开始前的几分钟和篮球队分享。学校下午放学后，三点半，篮球训练开始。然后我就开始讲笑话。我当时处于什么模式？当然是儿童模式。既然我为了逗笑他们，活跃气氛，进入了儿童模式，那么猜猜他们会进入什么模式？当然也是儿童模式。
后来，因为我决心将三个模式的理念应用于实践，我随即在训练中开启了工作模式。但是，由于转换太过突然，他们中的许多人一时难以适应，依然停留在儿童模式。后来我意识到是我之前先定下了基调。因为我处于儿童模式，篮球队队员也就进入了儿童模式。而且更明显的是，从训练一开始，他们就进入了儿童模式，因为这是我过去传递和建立的期待。现在，让我们想想，怎样应用这三个模式。
大多数时间里，我们希望学生们处于什么模式？工作模式。那么这些时间里，教师应该采取什么模式才能促使学生们处于工作模式？工作模式。让我们假想在开学伊始应用这一概念。
入学第一天，学生们通常有哪些表现？兴奋，期待，处于最佳行为模式——工作模式。这也恰恰是我们的最大愿望。如前所述，讽刺的是，开学第一天，老师们往往开展一些“教室寻宝游戏”、“认识你活动”等氛围轻松放松的课堂活动。通常这会导致教师进入家长或儿童模式，促使学生们切换到他们的儿童模式。所以，学生们来到学校本来处于工作模式，而我们——教师转变了他们的思维和情绪模式。然后第二天，学生们带着新的思维和情绪模式即儿童模式进入课堂，而我们却又忙着将之切换至工作模式。这对于我们中的很多人都是压力山大甚至手忙脚乱的事。
还记得前面章节提到的推特聊天室里关于开学第一天的讨论吗？那位出色的高中老师分享了“教数学”的独到策略。而另一位优秀的小学教师会在新学年开学后第二个星期五课堂上最后20分钟里开展“认识你”活动。
两位老师都表示，她们需要学生们在开学前两周的时间里尽快处于工作模式。一旦培养了这种固定的习惯和期待，建立师生关系是很容易的。而且她们认为，如果一直合理安排课堂内容，激发学生们积极参与，良好默契的师生关系将会水到渠成。但是，如果一开始没有建立明确合理的期待，随后的努力将会事倍功半。另外，学生们通常希望从开学伊始就明了老师合理的课堂和教学期待。这两位老师都是在学校里平易近人且备受敬爱的教师，而且都认同这种处理方式的重要意义。
当我问及那位小学老师灵感来自何处，她和我们分享了自己从教第一年的经历。当时她的班上有30多位入学背景相当棘手的学生。这些学生会在早上进入教室时吵闹得像是一群愤怒的抗议者。他们中的绝大多数还处于儿童模式，因为刚刚学校巴士上或者出门前家里的琐事，亦或对于昨天晚上的事情耿耿于怀而心情难以平静。这个时候，让30多个学生一下子转换到工作模式是相当艰巨的任务。于是，开学第三天，这位老师让班级所有学生在教室外排队靠墙站着。然后她凑近和每个人耳语三件事。
① 你的手应该放在哪儿？应该背放在身后。
② 我们进入教室应该怎么做？每个学生都低声回答，“照白板上的提示要求做。”
③ 我们的声音应该控制在什么水平？学生会回答“最低程度（0级）”。
每个学生回答完三个问题，教师都会和他们分别举臂击掌。然后所有学生会安静进入教室，开启工作模式。每天这位老师都会花费大约两分钟的时间在走廊里和30多个学生进行一遍这样的对话，虽然只有两分钟，却增加了大量教学时间，也避免了许多课堂管理问题。
在同一所学校，有许多科任老师——比如艺术、音乐、体育等科目的老师。其中有一位老师十分苦恼于学生懒散的课堂表现。班主任发现，与其让学生们在上完这位科任老师的课后带着同样的状态——儿童模式上自己的课，不如询问这位科任老师，自己是否可以带学生们午饭时一起去食堂吃饭，反正不管怎样她都是要去食堂吃饭的。当然，科任老师欣喜若狂，自己的任务解脱了，而这位班主任也很高兴，因为她可以让学生们在下楼梯的过程中调整到工作模式。这可能看上去像自找麻烦，但是班主任乐在其中，因为这让自己的教学工作轻松许多，因为当学生们进入自己的课堂，他们已经将思维和情绪模式调整到工作模式。而这“举手之劳”是事半功倍的。
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