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| 編輯推薦： |
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1.理论性：深入介绍了智慧教室的内涵、发展、核心技术、运行机制等。2.实践性：采用案例研究，介绍智慧教室建设方案、运维管理、教改应用等。3.新颖性：紧跟技术前沿与教改研究进展，以期对教育技术研究者、学校管理人员提供参考。
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| 內容簡介： |
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本专著在研究国内外众多智慧教室建设先进案例和大量文献资料的基础上，针对智慧教室的建设方案实施、教室功能模块设计、教学设计评价标准、智慧资源共享软硬件平台等，提出了清晰且明确的设计标准和实施方案。本书共分为6章，无论是章节框架，还是内容取舍，都力求精益求精。第1章为智慧教室概述，从传统教室、电化教室、多媒体教室与网络教室的发展困境到智慧教室的提出，分析智慧教室的应用对教学改革的重要意义；第2章为智慧教室设计，介绍智慧教室建设的总体目标、设计原则、常见方案，以及几种方案的分析对比情况；第3章为智慧教室功能模块，主要介绍大屏调度综合管控系统、公共广播系统、自动录播系统等的特点与原理；第4章为智慧教室应用推动，通过智慧教室应用推动，使学校能够常态化开展智慧教育，让学生能够根据自己的认知水平、已有知识水平和兴趣爱好，选择合适方式，利用有效资源和环境，在教师的正确引导、组织和指导下进行个性化学习，并能够为本地区其他学校开展智慧教育工作提供示范引领；第5章为智慧教室下的教学改革，探索了以学生为中心的各类教学改革方法；第6章为智慧教室的教学评价，包括智慧教室教学评价的功能、类型和技术等内容。
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| 關於作者： |
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朱泽民 男，土家族，湖北长阳人。 黄冈师范学院副教授，武汉纺织大学兼职硕士生导师，湖北省科协九大代表，黄冈市计算机协会秘书长。 长期坚持教学一线，承担多门专业课程的教学任务，《面向对象程序设计》建设为湖北省线上线下混合式一流课程；指导学生获湖北省优秀学士学位论文6人次，指导学生在中国“互联网 ”大学生创新创业大赛等各类学科竞赛中获奖数十项。 近年来主要从事教育信息化、跨境电商等主题研究，主持省部级项目1项，市厅级项目5项，发表科研论文20余篇。
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| 目錄：
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第1章智慧教室概述/3
1.1教室与多媒体教室/3
1.2智慧教室的概念/5
1.3智慧教室的类型/11
1.4智慧教室建设与应用现状/14
1.5智慧教室建设的理论依据/17
第2章智慧教室设计/25
2.1智慧教室建设标准/27
2.2智慧教室需求分析/38
2.3智慧教室建设理念、原则和策略/44
2.4智慧教室的空间设计/46
2.5案例分享/48
第3章智慧教室功能模块/51
3.1智慧教室教学模块/53
3.2智慧教室终端环境模块/57
3.3智慧教室设备管理模块/59
3.4智慧教室管控模块/61
3.5智慧教室维护模块/63
3.6智慧教室模块设计/63
第4章智慧教室应用推动/65
4.1课程资源建设/67
4.2教学改革支持/72
4.3大数据可视化分析/75
第5章智慧教室下的教学改革/77
5.1智慧教室的教学模式/79
5.2智慧教室下的互动研究/87
5.3基于智慧教室的教学模式设计/90
第6章智慧教室的教学评价/95
6.1教学评价概述/97
6.2智慧教室教学评价的功能/98
6.3智慧教室教学评价的类型/99
6.4智慧教室教学评价技术/101
结语/107
参考文献/108
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| 內容試閱：
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前言随着我国《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的实施和国家教育信息化步伐的加快，各级各类学校对新型合格教师的信息技术应用能力提出了更高要求，相关部门都在积极开展信息技术与教育教学深度融合的探索。智慧教室作为校园信息化建设极其重要的组成部分，承担着让信息化教学变得简单、高效、智能的任务。依托政策支持，高校智慧教室建设取得快速发展，经过*初的智能装备升级阶段，正逐步进入第二阶段（智慧环境建设）并向第三阶段（智慧教学融合）发展。但是，在飞速发展的过程中也存在着许多问题，比如智慧教室建设的评价标准不明确、应用推进情况不一致、教学模式滞后等。本专著在研究国内外众多智慧教室建设先进案例和大量文献资料的基础上，针对智慧教室的建设方案实施、教室功能模块设计、教学设计评价标准、智慧资源共享软硬件平台等，提出了清晰且明确的设计标准和实施方案。本书共分为6章，无论是章节框架，还是内容取舍，都力求精益求精。第1章为智慧教室概述，从传统教室、电化教室、多媒体教室与网络教室的发展困境到智慧教室的提出，分析智慧教室的应用对教学改革的重要意义；第2章为智慧教室设计，介绍智慧教室建设的总体目标、设计原则、常见方案，以及几种方案的分析对比情况；第3章为智慧教室功能模块，主要介绍大屏调度综合管控系统、公共广播系统、自动录播系统等的特点与原理；第4章为智慧教室应用推动，通过智慧教室应用推动，使学校能够常态化开展智慧教育，让学生能够根据自己的认知水平、已有知识水平和兴趣爱好，选择合适方式，利用有效资源和环境，在教师的正确引导、组织和指导下进行个性化学习，并能够为本地区其他学校开展智慧教育工作提供示范引领；第5章为智慧教室下的教学改革，探索了以学生为中心的各类教学改革方法；第6章为智慧教室的教学评价，包括智慧教室教学评价的功能、类型和技术等内容。本书撰写过程中参考了许多学者的研究成果，也从不少兄弟院校的智慧教室建设成果中学习了很多经验，同时也受到国内高等学校、基础教育学校的信息技术相关专业教师的关注与支持。在此，一并对他们致以诚挚感谢！结语目前国内各大高校、中小学、社会组织都积极投身到智慧教室的理论研究与实践探索之中，并取得了一定成果。但是，在实践过程中如何将智慧教室与学校原有资源相结合？如何正确在学校积极推进智慧教室建设，而不落入只对学生进行低端技术培养的模式？这些都是智慧教室在发展过程中不可回避的难题，需要我们去积极思考并提出建设性应对策略。众所周知，智慧教室不单是一个学习环境，更是一个课堂生态体系，它为智慧课堂的教和学创设了必要的条件。要做到主动引导、灵活创设，让教学活动成为有源之水。要关注学生富有个性的思维表现，引导学生在推断中思维，努力开拓学生的思维空间，培养他们质疑与探究的精神，这样的课堂才是闪耀着智慧火花的高效课堂。关于智慧教室的应用和推进，我们才刚刚起步，让我们共同努力吧！
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