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『簡體書』动机教学法：利用学习动机科学来提高课堂上的注意力和努力

書城自編碼： 3912058
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 佩普斯·麦克雷
國際書號(ISBN)： 9787515370101
出版社： 中国青年出版社
出版日期： 2023-09-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 59.3

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1、一本结合行为经济学、演化心理学和动机科学的教学读物，一套框架完善的动机教学法，融合了教育名家丹尼尔·威林厄姆、迪伦·威廉和道格·莱莫夫的理念精华。
2、《像冠军一样教学》作者道格·莱莫夫、 《为什么学生不喜欢上学？》作者倾情推荐，像这种让教师的生活更简单的事情少之又少。
3、模块丰富，轻松好读：3个别致专栏（弥补教学短板的幕间小话，开阔视野的延伸阅读区；反思与实践结合的扪心自问专栏），给读者的阅读和思考提供清晰的阅读指引
4、策略实用、干货满满：激发新老教师的教学灵感，在管理惯例、建立归属感和加强认同等重要环节，给学生提供深刻的学习体验，提高学生学习的成功率；教会教师群体运用意志力、正念与重构的方法进行自我激励。
编辑推荐

动机是行为的上游原因，动机影响行为、学习和幸福。要影响学生的动机，我们必须从科学中汲取洞察力。动机将注意力分配到俱佳投资上，学习动机是我们必须积极培养的要素，我们可以通过应用本书提供的5个驱动因素，系统地构建学习动机。
內容簡介：
动机非常重要，在学校里格外重要。当学生动机十足，他们的注意力会更集中，会付出更多努力，会更有毅力，并且能够更独立地完成学习任务。作者围绕“学习动机”，提出了一套驱动学生学习的动机教学法，包含5个驱动要素：确保成功、管理惯例、保证规范、建立归属感和增强认同。动机教学法极具科学性，有来自多个领域的支持依据，掌握动机教学法的教师会在培养学生学习动机方面游刃有余。
關於作者：
佩普斯·麦克雷
屡获殊荣的教师、教育家、设计师和作家，他是英才学院教学设计主任、Steplab的教育总监，著有《精益备课法》《记忆教学法》《动机教学法》。
目錄：
致读者的一封信
第/一幕 动机教学法的基石
1 为什么采用动机教学法？
2 动机机制
3 学习动机
第/二幕 动机教学法的5个驱动因素
4 因素 1：确保成功
5 因素 2：管理惯例
6 因素 3：保证规范
7 因素 4：建立归属感
8 因素 5：加强认同
第/三幕 融合 5 个驱动因素
9 融合驱动因素的方法
10 教师的自我激励
致谢
关于作者
內容試閱：
为什么采用动机教学法？
教育是强制性的，但学习不是。 ——玛丽·肯尼迪
动机非常重要，在学校里格外重要。
当学生动机十足时，他们的注意力会更集中，会付出更多努力，会更有毅力，并且能够更独立地完成学习任务。
有动机的学生会更认真地投入到课堂学习中。当动机与高效的课程及教师指导相结合时，学生会学到更多的知识，教师教起来也更愉快。
当缺乏学习动机时，学生则很容易分心，学习效率不高，需要不断的劝说才能完成学习任务，这就导致他们几乎记不住所学的知识。
缺乏动机的学生会对学习冷漠并经常逃课。因此，他们常常进步很慢，教他们的教师也常常很辛苦。
动机影响着学生的行为、学习和生活。此外，动机还会影响教师的满意度和幸福感。动机是我们应该努力去考虑的关键因素。
动机很重要。然而，我们还没有把动机作为一种专业来破解。我们在这方面还没有足够强大和持续的影响力。
目前，教育体制内学生的学习动机差别很大。在任何时候，在大多数学校中，总有一部分学生的学习动机很强，一部分学生则一点儿动机都没有，还有一部分学生能够从更高层次的动机中获益。
除了普遍的差异之外，还有令人信服的证据表明 ：对于普通学生而言，动机水平在义务教育期间出现了势不可挡的下降趋势。学生在离开学校时，他们的学习动机没有刚上学时的强。
学习动机可能是我们还没有掌握的科学，但这种情况不是因为教师不想尝试。要知道教师是这个星球上敬业的一个群体。
教师对动机还不能产生持续而强健的影响力，原因是我们对“动机是什么，以及动机是如何工作的”缺乏足够普遍认可的、科学合理的理解。
作为教师，我们还没有驾驭学生学习动机的根本原因，不是我们缺乏献身精神，而是我们对动机还缺乏清晰的理解。
动机是我们应该努力去影响的要素。然而，这并不是一个容易理解的要素。
动机机制经过上千年的进化，帮助我们在激烈的竞争中获得生存并取得成功，在资源通常稀缺的世界里，竞争和合作永远都在相互抗衡，而我们的行动结果往往是不确定的。
由于这些条件的存在，人类的动机机制非常复杂。
此外，动机机制深深地嵌套在我们的大脑和生理机理中。它不仅作用于我们的神经突触，还作用于我们的基因和激素。我们很难将其分离，而且这常常超出我们的意识范围。
我们的动机机制不仅非常复杂，而且在很大程度上是看不见的。
考虑到这一点，清晰理解动机并不轻松就不足为奇了。我们不能只是打开人们的脑袋看看里面是什么，“试错”不足以准确的洞察，而自省本身并不能产生启蒙的原始材料。
如果我们真的想要理解和影响动机，我们就必须超越自己的体验。我们需要研究动机的科学性。
即使如此，清晰理解动机仍非易事。我们所需要的知识分布在多个领域，受到重叠理论和复制危机的困扰。坦白地说，这些有点混乱。
为了从科学中获得任何可操作的清晰理解，我们首先需要“驯服”这种混乱。
如果我们能做到驾驭并驯服科学，我们就能慢慢揭开学校动机的神秘面纱。我们将把动机变成一门所有教师都能掌握的学科。我们终将增强我们的影响力。
这就是我撰写这本书的目的。这本书是我多年来研究和试图“驯服”动机科学的成果，是
我帮助成千上万的教师和学校领导提高教学或管理水平的实践经验。
本书将来自多个领域的可用证据联系起来，形成一个连贯的框架，用来提高学生在课堂上的注意力，激励他们努力学习。
然而，我所提供的既不是权宜之计，也不是万无一失的解决方案。教学工作极其复杂。改变教学方法需要时间和持续的努力。而动机只是成为优秀教师所需要的一个有机组成部分。
如果教师真的想增强自身对学习动机的影响力，那么还必须确保学生有机会获得出色的指导，拥有科学的课程体系，拥有全校范围内健全的行为体系。
记住这些忠告，让我们开始理解动机和影响动机的旅程吧。
本书的主要章节围绕动机的5个“核心驱动因素”展开。但在这之前，我们首先需要确保对以下两个问题有一个清晰和明确的理解 ：“什么是动机？动机是如何起作用的？”
如果你读过我的其他作品（《记忆教学法》《精益备课法》等），你就会知道事情的来龙去脉。我尽量保持文字简明扼要，
不用太多实例就能让你快速理解。书中特意设置了阅读延伸区，为你提供了大量的阅读指南，这样，如果你对特定主题想了解更多见解，你就可以据此进行深入研究。
到了学习新内容的时间了。拿好荧光笔，准备开始深入学习动机机制。

 

 

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