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| 編輯推薦： |
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目前已经出版了一些课程思政案例方面的教材，整体而言，这些教材较多是围绕某一门课程的课程思政的案例进行探讨，而具体以实践教学，尤其是以学生为中心，以学生的经历和感悟为主题的课程思政案例几乎没有。实践中的课程思政案例主要以学生的内化于心的案例为主题，具有一定的创新性。
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| 內容簡介： |
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本书主要分为两个部分，在系统性的阐述课程思政的理论基础和核心思政元素之后，以公共管理专业的实践教学为切入点，通过经典的实践教学的案例，系统性的阐述了在公共管理专业实践教学中如何有效的融入爱党、爱国、爱社会主义、爱集体和爱人民的“五爱”精神等课程思政的核心元素，将这些元素同公共管理的“五力”即专业理解能力、社会调研能力、业务动手能力、管理实践能力、系统整合能力等有效结合起来，促进价值和知识的联动，促进政治与理论的协同，促进实践与能力的整合。从实践社会问题入手，不断地将优秀的理论成果内化于心，既能够有利于人才培养目标的实现，也能充分把握人才培育的客观规律，结合公共管理专业学生特点，在实践中有机融入课程思政教学，尝试探索课程思政教学新模式。
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| 關於作者： |
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祝建华，1978年出生，湖北武汉人。自2001年7月起，先后毕业于华中师范大学、华中科技大学、南京大学，分别获得法学学士（社会学专业）、法学硕士（社会学专业）、管理学博士（行政管理专业）学位。现为浙江工业大学公共管理学院副院长、教授、博士生导师，*一流本科专业建设点负责人。耶鲁大学、香港中文大学访问学者。曾入选浙江省 “新世纪151人才工程”及浙江省高校优秀青年教师培养计划。主持国家社科基金项目及省部级项目多项，发表学术论文60余篇，出版学术专著3部，主编教材2部。
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| 目錄：
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总论001
社会实践篇
概述006
传承红色基因，创新绿色发展
——探究浙江生态优势的社会实践007
弘扬光荣传统、赓续红色血脉
——探究浙江人文优势的社会实践016
激扬青春力量，赋能乡村振兴
——探究浙江城乡协调发展优势的社会实践026
以建设“一带一路”重要枢纽为统领，构建对外开放新格局
——探究浙江区位优势的社会实践033
深入实施创新驱动发展战略，全面推进数字产业化
——探究浙江环境优势的社会实践043
加快先进制造业基地建设，走新型工业化道路
——探究浙江块状特色产业优势的社会实践052
推动山海协作，助力乡村振兴
——探究浙江山海资源优势的社会实践059
推进社会救助综合改革，实现社会救助高质量发展
——以宁波市海曙区创新试点为例的社会实践068
实验教学篇
概述082
公共部门人才素质测评083
公共部门人力资源综合实验091
公共管理研究方法098
公共危机管理106
社会调查方法116
数字化决策理论与方法126
薪酬管理133
员工招聘与筛选141
大数据分析软件应用与设计148
文献检索与论文写作157
应用统计学166
专业实习篇
概述178
有温度更有态度
——信访局实习的课程思政案例179
团结引领科技工作者，促进科技繁荣发展
——浙江省科协实习的课程思政案例185
人道、博爱、奉献精神引领红十字事业
——浙江省红十字会实习的课程思政案例192
统揽全局，精益求精
——“党办、政府办（两办）”实习的课程思政案例199
将政策宣传到位，把工作做细做实
——发改局实习的课程思政案例206
融数智，谋未来
——经信局实习的课程思政案例212
经济要发展，教育要先行
——区教育局实习的课程思政案例218
立警为公，执法为民
——区公安局实习的课程思政案例224
务实重行，服务为民
——西湖区民政局实习的课程思政案例230
合理规划预算，用活财政资金
——财政局实习的课程思政案例237
围绕大目标，实现大团结
——统战部实习的课程思政案例243
坚持讲好中国故事、传播好中国声音
——宣传部实习的课程思政案例249
学习创新，服务为民
——组织部实习的课程思政案例256
平凡岗位铸就和谐
——区人力资源和社会保障局实习的课程思政案例264
改造一座城市，构建一个未来
——区住建局实习的课程思政案例270
以文塑旅、以旅彰文
——区文广旅体局实习的课程思政案例277
全民携手健康生活，聚力共铸幸福中国
——卫健局实习的课程思政案例285
有效应对突发事件，维护社会和谐稳定
——应急管理部门实习的课程思政案例291
强市场促循环、强质量促发展
——区市场监督管理局实习的课程思政案例297
经济发展的“催化剂”
——金融办实习的课程思政案例303
坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童权益
——区妇联实习的课程思政案例309
构建和谐劳动关系，推动共建共治共享社会治理
——区总工会部门实习的课程思政案例315
学党史、知团情、坚信仰、强信念
——团区委实习的课程思政案例321
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| 內容試閱：
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前言公共管理作为现代管理科学四大分支之一，是未来世界和当代中国*有发展潜力和广阔前景的学科。随着国际国内形势新变化、经济社会发展新实践和科技革命新进展，公共管理的作用越来越为社会所重视，公共管理已经成为中国社会科学研究的较大生长点。2022年，党的二十大召开。党的二十大报告指出，要完善社会治理体系，健全共建共治共享的社会治理制度，提升社会治理效能，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体。这为我国公共管理学科发展和教育创新带来了历史性的新契机。公共管理学科服务国家治理体系和治理能力现代化战略需求是一项久久为功的系统工程，在新时代和新征程下，应注重理念创新和实践探索，努力突破公共管理学科发展和教育创新的瓶颈。本书是对以上新要求和新形势的回应，也是公共管理学门类开展课程思政实践教学建设的一个积极探索。本书主要是针对行政管理、公共事业管理两个专业在社会实践与实习教学环节进行课程思政教学的系统性总结。浙江工业大学是东部沿海地区第一所省部共建高校、首批国家“高等学校创新能力提升计划”(2011计划)协同创新中心牵头高校和浙江省首批重点建设高校。学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，秉承“厚德健行”的校训，弘扬“艰苦创业、开拓创新、争创一流”的精神传承、“敬业奉献”的教风和“取精用弘”的学风。学校在2017年11月出台“课程思政”教育教学体系建设实施意见，系统开展课程思政教学改革，全面推进课程思政、专业思政以及教师思政建设。2019年12月，学校成立课程思政教学研究中心。2020年11月，发起成立浙江省高校课程思政教学改革联盟。2021年7月，获批浙江省首批课程思政示范校。一直以来，学校不断强化课程思政、专业思政、教师思政三位一体的有效融合，发挥其在“三全育人”综合改革中的引领作用，取得了较好的育人效果。浙江工业大学公共管理学院前身政治与公共管理学院成立于2003年，现拥有公共管理一级学科硕士点和公共管理专业硕士学位点，设有公共事业管理和行政管理2个本科专业。2020年，行政管理专业成功入选“*一流本科专业建设点”，成为首批入选“双万计划”的专业。学院全面贯彻课程思政教学改革，全面落实“课程思政”“四进”机制，完善课程、专业、学科“三位一体”思政教学体系，积极探索课程思政的实践模式，与下城区（拱墅区）政府、西湖区民政局、浙江省红十字会、浙江省科协、西湖风景名胜区行政服务中心等单位建立了一批“课程思政校外教学实践基地”。在这一过程中，不断积累了丰富的课程思政教学案例，取得了较为丰硕的成果。学院秉持“以政厚德，为公健行”的院训，以“和谐大气，博学鼎新”为学院精神，旨在培养“理想高远、理论扎实、创新唯实、致真为公”的高素质公共管理拔尖人才。基于以上办学定位和人才培养目标，本书遴选的60个课程思政实践案例均依托以上两个本科专业建设点的核心课程，归集的案例均深入挖掘本院学生实践过程中所蕴含的思政元素，努力探索课程思政与实践教学两方面的有机融合。每个案例均按照案例概述、相关思政元素、实践目标、实践过程、实践案例与分析、实践的成效和特色、案例反思等结构组成。每个案例根据评审专家的反馈进行了多轮修改与完善。学院课程思政的推进离不开社会各界给予的支持。新的开始，新的征程，学院将继续按照“新文科”建设的要求，回应学科和专业交叉发展的趋势，以多元化实践基地和数字化管理为核心载体，强化课程思政的引领作用，扎实推进课程思政、专业思政与教师思政建设，力图做到思政教育的“全覆盖”，落实立德树人根本任务。
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