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| 內容簡介： |
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本书是青岛市名班主任:工作室主持人丁娟老师精心推出沉浸式主题班会设计台集，收录了中学班会常见的七大主题一1、 人生乐哉相知心一感恩关爱主题班会; 2、待与青春斗长久一 班级文化主题班会; 3、天生我材必有用一一 健康心理主题班会; 4、劝君惜取少年时励志学习主题班会; 5、谨慎能捕千秋蝉--安全教育主题班会; 6、位卑未敢忘忧国-家国情怀主题班会; 7、长风破浪会有时一高三加油主题班会。 此班会设计台集讲求学生思考的深度和人文情怀的温度，力避苍白空洞的说教和表演式班会，试图达到让学生爱上班会并真正得到心灵浸润和思维触动的效果。
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| 關於作者： |
|
丁娟，山东省青岛第二中学语文教师，中学高级教师，第二届青岛市名班主任工作室主持人，曾获评青岛市最美班主任十佳称号。多年来专注于中学德育工作，深受学生喜爱，重点研究高中生生涯规划发展指导，曾出版专著《凡心所向，一苇以航——高中班主任指导学生生涯规划策略谈》。
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| 目錄：
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目?录
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会 1
“甜甜的‘负担’”主题班会........................................................ 2
“你若盛开，蝴蝶自来”——男孩、女孩应如何交往.............. 9
“学会爱，用心爱”主题团会.................................................... 19
与人为善，美人之美.................................................................... 27
感谢有你，一路同行.................................................................... 36
其实想对你说——“感恩”主题班会........................................ 44
第二章 待与青春斗长久——“班级文化”主题班会 53
凝心聚力，为班发光——艺术节总结班会................................ 54
舞动青春，为运动喝彩................................................................ 64
拼搏共进，与子偕行——体育节总结班会................................ 72
过往已矣，未来可期——2019外语MT开学加油班会............ 80
“归来，为了梦想”主题班会.................................................... 87
第三章 天生我材必有用——“健康心理”主题班会 95
直面压力，向阳而生.................................................................... 96
高三，别那么焦虑...................................................................... 104
我就是我，是怎样的我——“价值观拍卖”主题班会.......... 112
第四章 劝君惜取少年时——“励志学习”主题班会....................................................................................................... 121
浮生岂得长年少——2019人文MT月考小结班会.................. 122
甄·选、真·选——选科指导班会.......................................... 131
一人一句“话”期中.................................................................. 141
有“法”可依、效率加持，进步不是梦——“学法指导”主题班会............... 149
第五章 谨慎能捕千秋蝉——“安全教育”主题班会...................................................................................................... 157
珍爱生命，平安相伴——2019人文外语MT“安全教育”主题班会. 158
与安全一起游泳——“防溺水”主题班会.............................. 168
第六章 位卑未敢忘忧国——“家国情怀”主题班会...................................................................................................... 177
牢记历史，逐梦前行.................................................................. 178
怀长津湖战役，传“冰雕连”精神.......................................... 186
第七章 长风破浪会有时——“高三加油”主题班会...................................................................................................... 195
奥运之光 照亮前路.................................................................. 196
为高考加油，为未来助力——2019外语MT高考百日誓师会 204
我看衡中学霸演讲...................................................................... 216
奋斗青春，逐梦远航——“为梦想插上腾飞的翅膀”主题班会 224
因为有你，心存感激——2019人文MT高考前班会 232
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| 內容試閱：
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人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
第一章
思维深度 心灵温度
沉浸式主题班会设计
2
“甜甜的‘负担’”主题班会
青岛大学附属中学 吴书艳
一、背景分析
进入初二的学生，正处于青春期、高敏感期，心理上也进入了爱慕
异性的时期。青春期交往是不可回避的教育主题，学生渴望了解爱情，
也有部分同学对于爱情有先入为主的错误观念，如何理性处理情感就显
得特别重要。本次班会引导他们思考爱情真谛，提高对爱情的理解，帮
助学生顺利度过迷茫困惑的青春期，以饱满的精神状态投入崭新的学习
生活中去。
二、班会目标
（1）认知目标：引导学生了解友谊和爱情的界限，正视爱情的产生；
引导学生树立正确的交往观念，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（2）情感目标：疏导学生的情绪问题，帮助学生顺利度过迷茫困惑
的青春期，以饱满的精神状态投入崭新的学习生活中去。
（3）行为目标：通过主题班会引导学生形成健康的异性交往观念，
把握如何正确交往，并能利用“异性效应”不断完善提高自己，顺利度
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
3
过青春期。同时，激发学生心中的大爱，树立远大理想，知行趁年少。
三、班会准备
根据本节课的主题和具体内容，结合初中年级学生的身心发展特点，
摒弃传统的单纯说教模式。我准备采用讲述法、讨论法、互动交流法、
游戏法等方法来完成本节课的教学内容。
教学环境及资源准备
根据班会具体内容和学生身心特点。
教师准备：收集有关的资料、音频、视频、图片、活动。
学生准备： 塑料杯、颜料；搜集爱情主题的故事。
四、班会过程
环节一：情境导入
导语：
现在我们听到的是歌手阿牛的成名曲《桃花朵朵开》，歌词里写道
“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开，枝头鸟儿成双对，情人心花儿开”，
一字一句都充满了爱情的甜蜜。那么，现实中的你是否有暗暗喜欢的
人呢？
我们在生物课上都学过，青春期是人的生理和心理发生急剧变化的
时期，喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。青春期也
正对应着我们现阶段：初中阶段。自然地，同学们对爱情的探索、尝试、
思考几乎成为青春的主旋律……
今天我们就来探讨有关爱情这个话题。
设计意图：播放歌曲《桃花朵朵开》，歌声渲染了一种轻松活泼的
气氛，并引出了这节课讨论的话题。
思维深度 心灵温度
沉浸式主题班会设计
4
环节二：明晰“爱情”的真伪
（1）老师展示一些正能量的明星照片，看谁能快速大声喊出这个人
的名字。让同学说说为什么喜欢这个明星，是哪件事儿让同学成为TA
的粉丝。学生大声喊出明星名字。
老师过渡语：总结同学们喜欢明星的原因，提到外貌是一部分，业
务工作能力强是一部分，性格好、人品好、三观正是一部分。生活中，
如果他们突然站在你面前，你一定会激动万分，怦然心动，让你怦然心
动的是这个人的闪光点，而不是闪着光的这个人。
（2）真正的爱情是什么样子的呢？首先找同学分享一下他知道的经
典的爱情故事。然后老师播放准备好的三个有关情感的小视频。最后，
看完小视频后，学生进行小组讨论：爱情这种情感背后还包含什么？你
认为什么才是真正的爱情？
（3）老师总结：现代的爱情观是以恋爱双方的共同理想和奋斗目标
为前提，以自由恋爱为基础，以共同承担社会责任和道德义务为己任。
它是自愿互爱的，爱情不可强求，恋爱双方首先是在自觉自愿的基础上，
相互尊重、相互爱慕，从而促使爱情关系的建立和发展；它是忠贞专一
的，爱情具有排他性，恋爱方应互相信任，不能三心二意、见异思迁；
它是相容互补的，无论爱情双方存在什么样的个性差异，在实际生活中
都是相互学习、取长补短、满足需求、共同发展。爱情不是简单地卿卿
我我，你侬我侬，这是荷尔蒙一时的作祟。爱和被爱背后都需要忠诚、
坚守、责任这些去支撑，否则面前的这份情感就不是真正的爱情。
设计意图：从学生感兴趣的明星话题切入，引发学生参与班会讨论
的热情，进而引导学生了解青春期“喜欢”的概念，为深入探讨什么是
真正的爱情做铺垫。
环节三：探寻“爱情”的由来
过渡语：同学们，你是否对异性心动过？心动是什么感觉？你是否
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
5
收到过暧昧的信息？那么，大家有没有思考过眼前这朦胧的情感为什么
会产生呢？
（1）学生七嘴八舌说说什么情况下最想和异性朋友敞开心扉。
（2）老师出示调查研究表格，让同学们讨论研究表格得出结论：这
种情感的产生，不是真爱来临，大多是情绪的排解。为此付出宝贵的时
间精力，那么这种“爱”会成为成长的绊脚石。
（3）老师总结：生活中我们会遇到很多问题与烦恼，尤其是青春期
学业开始加重，活动能力增强，人格意识要求增加，情绪需求也随之而来。
男女生性格互补，大家也更愿意和同龄人交往。在这个过程中，错把情
绪的疏解当作情感的羁绊，就很容易陷入感情的旋涡，比如说书看不下
去，作业做不下去，导致学习成绩大幅度下降。分辨不清“爱情”和“好感”
的区别，认识不到爱情与友谊的区别。让学生意识到为所谓的爱情付出
宝贵的时间和精力在这个年龄不合适，应找到更合适的办法去排解情绪。
比如说运动、和同学一起组织一些户外活动、写日记等。
设计意图：引导学生自主理解情感是多种多样的，情感产生的原因
也是多种多样的，情感需求并不意味着是爱情；由科学理论支撑的研究
结果给出专业结论，帮助学生认识这种爱的危害，即会成为成长的负担。
环节四：面对“爱情”的做法
过渡语：有的同学心里想，现在的情绪疏解、情绪依赖不是爱情，
那么我会不会在不断地尝试中找到真爱呢？我们一起来做个小游戏，看
看会是什么结果。
（1）组织学生拿出准备好的颜料，告诉学生用喜欢的颜料调制代表
爱情的色彩水。过程中也可以和其他同学的颜料水彼此交换。随着颜色
的加入或者交换次数的增多，我们发现颜色会逐渐变得混浊，已经不是
原来最美的模样。让学生明白要珍藏最初的情感，不要经不住诱惑，任
性随意尝试。
思维深度 心灵温度
沉浸式主题班会设计
6
彼此交换颜色
用颜料调出代
表爱情的颜色
不应不断地尝试，
而是要充实自己
1 2
3 4
分享一下自己
的心得
图1 爱情的颜色
（2）老师总结：感情犹如一杯水，我们要谨慎，不应不断地尝试，
而是纯净充实自己，最终获得最美好的颜色。有句话叫作“花香蝶自来”，
如果你喜欢一只蝴蝶，千万不要去追，因为你追不上；你应该种花草，
等到春暖花开之时，蝴蝶自然会来；即使那只蝴蝶不飞回来，你有花草、
阳光、雨露，其他蝴蝶也会飞来。同学们应领悟到现在要珍藏起最初的
纯真情感，不要在成长的路上经不住诱惑，迷失了自我，否则就会像我
们用颜料混合成的这些水，本可以很单纯、很清澈，却渐渐失去了最美
的颜色。
设计意图：通过活动让学生看到感情的变化，由纯真无瑕到混浊的
过程，直观感受到情感的不断尝试只会让感情变成一潭污水；引导学生
正确对待感情，正确对待交往。
环节五：有爱大声说出来
过渡语：花开应有季，花开应有时。爱是美好的情感，正确对待也
是利于我们成长的。正常交往有利于互相取长补短，有利于人格的完整，
有利于增强性别意识和社会交往能力，使男同学成长为男子汉，女同学
成长为好姑娘。我们应该提倡正常的异性交往。
老师：（1）同学们，说说自己心目中的优秀男生、女生的特点。
（2）相处了一个学期，我们班很团结，男女生有了深厚的友谊，想不想
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
7
听听对方对自己的真心话？
学生：（1）说说自己心目中优秀男女生的特点。（2）女生读给全体
男生的一封信；男生给全体女生的一封信。
老师总结：爱是人类最崇高、最朴素的情感。表达爱是一种信息的
传递，更是情感的交流、心灵的沟通和思想的碰撞。我们在意识到过度
交往的危害的同时，也要学会在正常交往中发现爱、表达爱、回报爱。
人与人之间交往也是以心换心的过程。学会欣赏别人，别人才会欣赏你；
同时也要学会接纳自己的缺点，接收别人给的意见、建议。对他人适时
地赞美，不需要多么高超的说话技巧，比技巧更重要的是真诚。同时，
应当认识到男生、女生之间也有单纯的友谊，只要双方内心坦荡、言谈
得当、举止得体，这份友谊就会成为你们青春美好的见证。
设计意图：交互互动环节，加深同学之间的了解；认识到爱情与友
情的区别，学会表达爱。
环节六：心中有大爱
过渡语：“青春是美丽的。”它不仅仅美在绚丽的外表，更美在昂扬
向上的精神，美在奋然前行的决心。“青春正燃烧”，你们风华正茂、意
气风发，正是充满朝气和活力的时候，在青春里写下漂亮而又充实的一
章，以梦为马，不负韶华。青春的你们是我们所有人的骄傲！看视频《骄
傲的少年》。
学生：（1）看视频，说说怎样珍惜美好青春。（2）面对国旗宣誓：
厚德善行，勇于担当，报效祖国，我是中国人！齐诵诗歌《青春》。
结束语：年轻的我们，要做的事情还有很多，要走的路还有很长，
应该把握住青春，去做我们该做的事情。做一个谦逊、宽容的人，把目
光放远于九天，拥抱海洋与长空；做一个有个性的人，有独立的人格和
闪光的才华，拥抱生命的真实；做一个有理想的人，在见过生活的真相
后依然坚守初心，拥抱皓月星辰。在这个年龄，美丽的你，优秀的我，
思维深度 心灵温度
沉浸式主题班会设计
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应该心中有大爱，爱家人、爱朋友、爱祖国！家人是你征途上的港湾，
无论你走到哪里，他们永远在那里；朋友是你前进道路上的扶手，无论
道路怎样泥泞，那只援手总相伴于两侧；而祖国是每个中国人最强、最
坚实的后盾！互为动力，携手奋力向前，努力成长，做堪当民族复兴重
任的时代新人，让青春多留下一些潇洒的印记！
设计意图：在轻松愉快的环境中，让学生感受青春的活力与热情；
同时鼓励学生心中有大爱，树立正确的人生观、价值观、世界观。
五、班会反思
初中阶段的孩子还是稚嫩不成熟的，需要老师、家长的引导。“爱
情”对于他们还很遥远，但是爱对于他们并不陌生。正因为学生只是管
中窥豹，所以才对爱情充满了好奇。
（1）班会形式多样，不拘泥于传统的说教模式，学生更易接受。通
过多样的形式让学生展开对“爱情”的讨论，正面探讨异性交往，既是
对学生的尊重，也是对他们成长的负责。
（2）引导学生多发言，多倾听学生的声音，从而更好地发现问题。
每个阶段、每个时期，学生的心态都是不一样的，“纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行”，亲自去了解比从书本上更直观。
（3）班会存在的问题：一是班会主题还不够深入，对于如何正确交
往的行为指引还不够具体，答疑解惑还不够全面到位。二是无法做到真
正地“因材施教”，关注每个学生的青春期变化还需要从日常学习生活
中入手，及时发现问题。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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“你若盛开，蝴蝶自来”
——男孩、女孩应如何交往
青岛西海岸新区育才初级中学 袁洋
一、背景分析
（一）社会层面
初中生处于青春发育期，这个时期人的身心都发生了极为显著的变
化。处于青春期的学生，会不知不觉地产生一种对异性的好感和倾慕。
这种情感是非常真实的，也是正常的。对于初中阶段出现的这种现象，
通常情况我们会将其定义为“早恋”。解决此类问题，重在疏而不在堵，
教师作为引导者，应引导学生学会对此阶段出现的爱情做出正确的选择，
这对学生的自身发展、家庭和睦、学校管理来说都是非常重要的。
（二）学生层面
八年级是中学生最叛逆的时期，往往容易对异性产生好感，由于好
奇心作祟，很想体验与异性交往，这种好奇如果不加以控制，就会形成
交往过密的现象，从而影响学生的心理健康和学业成绩。
因此，指导学生认识和对待青春期的情感困扰、学会人际交往就成
为班主任面临的主要问题。作为班主任，我们要对学生进行青春期早恋
思维深度 心灵温度
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10
的教育工作，帮助学生形成正确的爱情观，使他们健康成长。
二、班会目标
（1）认知目标：通过情景剧的形式，将男女生交往中容易发生的事
件情景再现，引导学生跳出青春的烦恼，正确地与异性交往。
（2）情感目标：青春期的学生比较叛逆执拗，很难接受别人的教育，
通过情景剧的呈现，让学生在情境中感悟，多角度考虑问题，学会换位
思考，让学生更容易接受，达到教育的目的。
（3）行为目标：作为初中生，要合理看待男女生交往，既不能太亲密，
也不能过分疏远，良好的心理引导才能培养学生正确的男女关系。
三、班会准备
（一）学生准备
提前收集相关案例，筛选具有代表性的案例整理成情景剧，并进行
排练。
（二）教师准备
（1）组织学生提前收集关于情感困扰方面的相关案例，并筛选出其
中具有代表性的案例排练成情景剧。
（2）准备班会用的视频、文字等材料。
（3）排练并培训主持人。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
11
四、班会过程
环节一：课题导入
观看关于青春题材的电影片段——《青春派》。
导语：
青春是美好的，但美好中也夹杂着困扰，面对他人的表白或者自己
喜欢的异性，内心不由得会荡起阵阵涟漪，这是很正常的。今天就让我
们敞开心扉，一起来讨论这个问题：面对青春期出现的情感困扰，我们
应该怎么办？
设计意图：男女生交往问题一直是比较敏感的话题，为了让学生能
够放下戒备，充分参与到本次班会讨论中，发出自己的心声，教学开始
阶段，以电影片段为载体，以主人公两个阶段面对情感困扰不同的处理
方式为引，为后续指导学生面对情感难题时该如何做好铺垫。
环节二：提出问题，小组研讨
（一）提出问题
针对早恋，前期我们已经进行了调查，经过整理，发现同学们的问
题大都集中在以下几方面：
（1）什么是早恋，如果只是单纯喜欢，也算是早恋吗？
（2）早恋产生的原因是什么？都有哪些特点？
（3）为什么老师和家长都反对孩子早恋？
教师：请大家根据问题进行小组讨论，并举手发言。
设计意图：面对学生关心和困扰的问题展开小组讨论，引导学生理
智对待青春期的情感萌动，树立正确的人生观、爱情观，能够妥善处理
好与异性同学的交往问题。
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（二）小组讨论，学生发言
针对问题一，学生a 发言：早恋，也叫作青春期恋爱，指的是未成
年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18 岁以下
的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多，而大多数都是
暗恋、单恋。两人只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青
少年在性生理发育的基础上心理转化为行为的实践。我认为初中正是青
春萌动的时候，产生对异性的欣赏和喜欢是正常的，不属于早恋。
针对问题二，学生b 发言：青春期的我们会对异性产生各种各样的
想法，会讨论班上好看的男孩和女孩，也会讨论对自己有好感的人，因
为彼此都是差不多的年龄阶段，在考虑问题上会有很大的契合度，所以
会对早恋越来越好奇并且会产生想要尝试的心理。有时候这种对异性的
好感，还会得到同学的鼓励和肯定，并逐渐发展成早恋。
关于早恋的特点，我专门查阅了相关资料，早恋大致可以分为朦胧
性、矛盾性、变异性。
朦胧性：青少年对于早恋的发展结局并不明确，早恋的青少年仅仅
是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间的
关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认知。
矛盾性：早恋的青少年内心充满了矛盾，既想和喜欢的异性接触，
又害怕被父母发现，可以说在早恋的过程中愉快和痛苦并存着。对于暗
恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者表白的矛盾心理。
变异性：早恋是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理
人际关系的技巧和经历，导致双方缺乏互信，关系一般都难以持久。正
是这样，常常对双方的心理造成痛苦。
（PPT 展示：早恋的心理特点）
在好奇、模仿心理的驱使下产生的带有盲目、朦胧、脆弱、不稳定、
逆反的特点。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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（1）茫然的追求，带有浓厚的幻想，浪漫的色彩；
（2）感情支配理智（中学生尤其是女生，感性多于理性）；
（3）情感强烈而肤浅；
（4）认识模糊欠理智（阅历浅、能力低）；
（5）具有“闭锁性”的同时，伴随“合理感”增强（往往产生逆反）。
针对问题三，学生c 发言：初中三年是非常关键的，初二我们面临
地生会考，初三要面临中考，学业繁重，谈恋爱难免分心影响学习。家
长都希望孩子能通过知识改变命运，让以后的人生能够顺风顺水，所以
家长都非常重视孩子的学业。老师和家长恨不得学生能争分夺秒地学习，
肯定会反对读书的时候分心去谈恋爱。毕竟人的时间和精力是有限的，
花了时间和心思去谈恋爱，在学习上的付出自然会减少。
学生d 发言：针对第三个问题，我想进行补充，我认为现阶段我们
的心智是不成熟的，自控能力还有待提高，很难平衡好恋爱和学业之间
的关系，而且很难对自己的行为负责。父母和老师作为过来人，肯定清
楚这一点，所以才会反对我们早恋。我认为人生的每个阶段都有主要的
发展任务，前一个阶段是为后一阶段的发展做铺垫，初中的主要任务就
是学习和个人发展，能不逾越就不逾越。
设计意图：针对学生关心的问题展开讨论，目的不在于对早恋进行
批判，而是对学生进行心理疏导和方法引导。
环节三：情景1 导入
（PPT 展示故事内容，学生上台进行表演）
张琪和李洋是同班同学，李洋成绩优异，是连续跳级的天才少年，
他暗恋了张琪两年。临近毕业，李洋最近很苦恼，面对越来越近的毕业季，
一种遗憾在心中酝酿……
提问：李洋为什么会感到遗憾？
学生e 回答：我认为李洋的遗憾源于他不知道应不应该去向张琪表
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沉浸式主题班会设计
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白，马上毕业了，不知道以后还有没有机会再遇见，所以会有遗憾。
提问：如果你是李洋，你打算如何做？
学生f 回答：如果我是李洋，我会选择把这份感情埋在心里。临近
中考，对于李洋和张琪来说，这都是最关键的时候，不能因为自己的遗
憾就去打扰张琪， 有一种情感叫理智，有一种理智叫时间。我会和她考
到一所高中，一起努力，等到适合的阶段再去表白，那时我可能会更加
成熟，也更具判断力。
教师：面对情感的困扰，每个人都会有自己的判断。下面让我们看
看李洋的选择是不是和我们一样呢。
故事继续（PPT 展示故事内容，学生上台进行表演）
张琪在书房里学习，突然手机里传来了短信提醒的声音，女孩打开
手机，发现是一条短信：“你好，我是李洋，马上毕业了，不知道以后
还有没有机会再见，有句话我犹豫了好久，今天决定说出来。在同班的
两年里，我一直默默地关注着你，被你的开朗、直爽打动着，我喜欢你，
不知道你能不能做我女朋友？”张琪此刻的脑子有点蒙，对于李洋， 她
并不讨厌，这个爱运动、阳光的男孩是班里的话题人物，也是自己好闺
密的暗恋对象。女孩有些犹豫，不知道该如何回复。
讨论问题：面对可能出现的爱情，张琪应该如何去选择？接受了会
如何？不接受又会如何？
设计意图：学生站在当事人的角度去处理问题，通过相互讨论思想
得以碰撞，不同的处理方式预示着不同的结果，通过对结果的设定，逐
渐形成比较明确的处理方式，引导学生在今后面对同类型的事件时，能
够做出正确的判断。
教师引导思考的做法：不接受，就当这件事从来没有发生过，不要
因为一条信息就影响到自己的生活，要寻找合适的机会找李洋说清楚，
帮助他摆脱这种想法。和李洋说，我们应该以学业为重，希望你对我的
喜欢只是同学间的友谊，我不会因为你给我发短信而感觉有什么不便，
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
15
我希望你也如此。希望我们今后可以成为学习上的好伙伴，学习上如有
问题，我很乐意去帮助你。
环节四：情景2 导入
小组讨论：青春是懵懂的、好奇的，如果张琪没有抵住诱惑，接受
了李洋的表白，那接下来会发生什么呢？
故事继续（PPT 展示故事内容，学生上台进行表演）
读完信息后，张琪一夜未眠，对于从没有谈过恋爱的她来说，这次
表白让她有点儿兴奋，她想，如果能控制好不影响学习，那谈一下是不
是也没有关系啊，于是他答应了李洋和他交往。课间，两人总是在一起
聊天，为了不引起班主任的注意，两人常常不吃午饭去操场溜达，晚上
则以查资料的理由找家长拿手机聊天。就这样时间很快到了一模考试，
由于男生底子好，比较聪明，成绩并没有受到太大的影响，而女生由于
长期上课分心、糊弄作业，一模成绩下降了100 多分，看着成绩单，女
孩儿陷入了难过之中……
提问：如果你是张琪，面对这种情况你会怎么做？（请同学们替张
琪做选择）
A ：继续谈下去，相信自己能够及时调整过来。
B ：和平分手，好好学习，备战中考。
C ：寻求班主任的帮助。
提问：如果你是李洋，面对张琪成绩大幅度下降，你会怎么做？
设计意图：爱情里不仅有美好也有痛苦，作为中学生我们是否有能
力去直面困难，对于大多数早恋的同学来说，成绩的下降是必然的，当
恋爱已经开始影响自己的学业，你是否还有勇气继续下去？本节通过情
景的创设，把恋爱中经常出现的问题摆在学生面前，引发学生的思考，
为下一个环节的结尾创编做铺垫。
思维深度 心灵温度
沉浸式主题班会设计
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环节五：结尾创编
（一）小组创编
前期的铺垫已经将班级的气氛推向高潮，此时要求学生将故事延续
下去，每组构思一个故事结尾，以话剧的形式表演出来，进行展示。
（二）创编展示
（A 组学生上台，进行展示）
由于一模成绩下降很厉害，张琪谈恋爱的事情被母亲知道，两人发
生了激烈的争吵，但是张琪没有听从母亲的劝告，她的课本上越来越多
地出现李洋的名字，上课的时候不再想学习上的问题应该如何解决，而
是想周末和李洋去哪里玩。二模成绩又退步了几十分后，她开始变得迷
茫，感觉学习越来越没有意思。失落的母亲找到了班主任，办公室里母
亲的泪水让张琪幡然悔悟，她想起自己生病时母亲焦急的面庞，想起自
己学不会时，老师热心的帮助，和这些相比，爱情似乎索然无味，她选
择了回归原来的生活。
（B 组学生上台，进行展示）
由于李洋阳光帅气，每天都会有女孩围着他，张琪感觉很吃醋，常
常和李洋争吵。由于每天都和男生在一起，曾经玩得很好的伙伴也渐行
渐远，随着争吵的次数越来越多，爱情似乎已经不像女孩想象得那般美
好，与曾经的快乐相比这份恋爱让张琪觉得不值得，张琪把想法告诉了
李洋，选择了和平分手。
（C 组学生上台，进行展示）
李洋从一开始就把这份感情埋在了心里，在日常的学习中，他经常
给女孩讲题，女孩的成绩也越来越好，后来，他们考上了同一所高中，
进入高中的两人更加努力。转眼3 年过去了，他们如愿考上了理想的大学，
在拿到录取通知书的那天，李洋把压抑许久的想法告诉了张琪，早已心
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
17
生情愫的两人成为男女朋友，未来还会有更美好的事情等待着两人。
设计意图：不同的结尾都能蕴含着一个道理，通过学生的创编能够
让学生对后续事情的发展有一个认知，而班主任可以通过整理大家的思
路，为后面的总结发言收集素材。
（三）班主任总结
进入中学以来，无论是学生还是家长，都面临着一个敏感的话题——
异性交往，那么如何与异性交往呢？我觉得要坚持好以下几方面：
1．要群体，不要个体
中学生在集体中与异性交往，要尽量使自己交往的范围宽一些，要
与大多数同学包括异性同学做朋友和正常交往，不要把自己的感情、友
谊只集中在极少数同学身上，尤其不要只集中在单一的某个异性同学身
上。在参加学校活动时，要尽量避免与单个异性同学活动，也要尽量避
免和固定异性同学经常打电话聊天。如果你努力去做了，就不会引起同
学、老师和父母的误解。
2．要开放，不要封闭
要培养自己开朗的性格、开放的心态，不要把自己封闭起来，遭到
误解时应主动向父母说明真实情况，切不可含含糊糊、遮遮掩掩，要尽
量使事情明朗化、正常化，避免父母过多猜疑。要经常和父母进行信息
交流，包括学习、交友、意志、品质、人格、人生观、意识形态、政治
倾向等，把父母当作可以依赖的人，使父母从多方面了解你、理解你，
以减少不必要的误解。
3．要友谊，不要恋情
学会区分和把握友谊与恋情之间的联系和区别。要明白，在青春期，
尤其是高中阶段，要把握好自己感情的闸门，更要理智地区分什么是友
谊，什么是恋情。青少年由于学识阅历和经验所限，并不懂得爱情的真
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谛，不具备单独与某个异性同学在感情的交往和发展上将两个人的关系
定位在爱情上的社会条件、经济条件和心理条件。发生早恋的中学生最
终都以荒废学业而告终，这种代价是残酷的。同学们还是把那份最珍贵
的感情先封闭起来，待你长大后，事业有成时机也成熟时，“你若盛开，
蝴蝶自来”。
五、班会反思
（1）上好一堂主题班会课，主题一定要鲜明，材料要贴近学生的
生活。
（2）主题教育课可以运用多种多样的教育手段，如视频、话题讨论、
表演等，以增强教育的针对性和实效性。
（3）班会课上要倡导理论和实际相结合的原则。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
19
“学会爱，用心爱”主题团会
山东省青岛第二中学 王梓民
一、背景分析
（一）学情分析
高一入校后，学生开启全新的寄宿制生活，大多数孩子与家长见面
交流的时间单位由天变成了周。青春期的自我与叛逆，也让孩子与家长
之间隔起了小小的障壁。每一个孩子都心中有爱、心存感恩，但不知如
何与最亲近的人表达。沟通的缺乏减少了心与心的交流。因此，在高一
第一学期的时间节点，在活动中要培养学生的感恩之心，掌握与父母有
效沟通的方法，更好推动家校合育，促进学生全人发展。
（二）主题解析
在学校“关爱主题月”活动背景下，各团队开展“关爱”主题班会，
对于刚入高中不久的高一新生而言，他们在人际关系的处理上仍有很多
困惑和难题。这种关系既包含和同学、老师之间的外部关系，也包含和
父母、亲人之间的内部关系。因此，在“关爱”主题下，拟通过系列活
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动来增强学生对人情的感悟，掌握与人相处的方法。在此次班会之前，
开展过一次以增进同学间的沟通与理解的活动，本次班会就从如何更好
地处理与家人的关系这一角度入手，让亲情得到更好的回应。
二、班会目标
（1）认知目标：紧随学校“关爱主题月”活动，抓住德育契机，让
学生在交流互动中掌握与父母沟通、关爱父母的有效方法。
（2）情感目标：让学生与家长通过书信、对话等多种形式更好地感
悟亲情，增进彼此了解。
（3）行为目标：培养学生的感恩之心，增强家长与孩子、老师之间
的交流，实现更好的家校合育。
三、班会准备
（一）学生准备
（1）征集两位活动主持人，主持人准备相关活动环节，写好主持词；
（2）学生分组开展相关活动准备，如吉他弹唱《父亲写的散文诗》、
情景剧表演等；
（3）要求学生在此次班会时带手机，有互动环节。
（二）教师准备
（1）邀请每一位学生的爸爸或者妈妈给自己的孩子写一封信；
（2）邀请四位家长代表出席团会，可提前思考自己与孩子相处过程
中的困惑、感动的瞬间、自己处理与孩子摩擦时的方法等；
（3）提前邀请心理组曾莉老师，对于如何更好地处理好亲子关系给
现场家长指点迷津。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
21
四、班会过程
环节一：通过学生演绎歌曲导入
以学生吉他弹唱《父亲写的散文诗》开场，引出本次亲子关系关爱
主题团会。
设计意图：舒缓感人的旋律，让现场充满温馨的氛围，《父亲写的
散文诗》歌词温暖感人，契合班会主题，将学生带入主题情境，便于用
心感悟。
环节二：学生主持开场 ，情景剧表演《解不开的结》
主持A ：老师们、同学们，各位家长代表
合：大家好。
主持A ：好听的歌曲之后，我们开始生化团队第二期“关爱”主题
团会，上次团会我们讲到的是同学们在生化MT 这个大家庭中，如何更
好地团结友好、携手前行。
主持B ：今天啊，就让我们把目光投射到我们每个人的小家，我们
和我们的爸爸妈妈！
主持A ：他们是我们生命中最重要的人。他们轻声细语的叮咛、意
味深长的教诲、默默无言的呵护、体贴入微的关怀，时时让我们感受到
亲情的美好。
主持B ：但是，随着年龄的增长，我们与父母的距离似乎有点儿远
了。我们不再是爸爸妈妈的“小尾巴”，不再喜欢参加他们组织的活动，
不愿意让父母走进我们的房间，可能我们早就厌倦了父母的唠叨……
主持A ：就这样，心与心之间出现了一层无以言说的隔膜。有时，
不是我们不懂爱，只是我们不懂得如何去爱。
主持B ：就这样，我们的小家庭里有时充满了火药味，有时酸甜苦
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辣、五味杂陈。下面，请看我们同学们准备的家庭情景剧《解不开的结》。
家庭情景剧《解不开的结》
主要剧情：爸爸在外工作忙碌，很少有时间管儿子。最近工作上出
了些小差错，被老总训斥。这一天，爸爸沮丧地回到家中，推开门看到
在玩手机的儿子，于是进行制止，与儿子争吵，被儿子质问：“从小到
大，你真正陪过我吗？关心过我吗？”爸爸哑口无言，落寞地坐在沙发
上。妈妈目睹整个过程，对儿子讲明爸爸工作上的难处，爸爸一直对他
的关心和期望。爸爸对妈妈说：“跟孩子说这些干什么，他不需要承担，
只需要好好学习。”儿子说：“不要总把我当小孩子，我也想了解你们的
生活，你们总不说，我又怎么知道呢？”父子俩沉默了一会儿，儿子说：“爸
爸，我听从你的建议，回家先完成作业，对手机有节制。你能听听我的
建议吗？”父亲点头，儿子说：“以后别让自己太辛苦，多跟我聊聊你的
事儿，好吗？”父亲握住儿子的手说：“好！”
设计意图：通过情景剧的表演，将学生家庭中常见的场景搬上小舞
台进行演绎，家长与孩子们一起观看，既活跃了现场气氛，又引发了学
生和家长的共鸣与思考，利于更好地开展接下来的讨论和发言。
环节三：家长、学生交流亲子关系中的困惑
主持A：刚才这个小情景剧中有苦也有甜，它就是我们每个孩子和
父母总在经历的生活。今天咱们班也有几位爸爸妈妈来参加活动，不知
道叔叔阿姨看了之后有什么体会？
主持B：下面就让我们听听，现实生活中，家长和孩子在相处过程
中遇到了哪些困惑吧！
家长代表发言，谈与孩子在初中和高中交流沟通上的困境，最主要
的是缺少沟通、孩子回避沟通、共同语言减少、代沟越来越明显等。学
生代表发言，认为主要问题是沟通过程常常演变为不理解和争吵，有些
本想好好说的话在碰撞中就会伤人，但并不是自己的初衷，有时候又不
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
23
知如何解释，矛盾逐渐累积。
设计意图：家长与学生面对面交流发言，把平时无法说出口的彼此
身份中的爱、期盼与困惑一一讲述，打开心扉，增进彼此的了解，也让
学生和家长在这一刻都相互理解，学会换位思考。
环节四：与心理专家共同探讨如何学会沟通
主持A：听了刚才家长和同学们的发言，我也深有同感，有时候明
明是好意，说出的话却“带刺儿”，扎得自己和爸妈都疼。
主持B：对，有时我们自己做错了事，明明知道错了，却不知道怎
么去表达歉意，甚至为了自己的面子还跟父母强词夺理。
主持A：对呀，我们总会关注自己的小情绪、生活中的小波折，却
忽略了父母，他们也会有伤心、脆弱的时候，也需要我们的关爱。
主持B：就像开学前两周的语文课，我们也一直在讲至爱亲情，我
们每人也反思得挺彻底的，写了《我不是个好儿子（好女儿）》的作文。
主持A：问问家长，写完反思性作文之后，我们上个周末回家表现
得怎么样？开个玩笑。不过我们确实有一个很困惑的问题，就是我们都
想回馈父母的爱，都想成为好儿子、好女儿，但不知道怎么去关爱，怎
么把感动变成行动。
主持B：让我们先听听同学们有没有什么好的建议或者小妙招儿吧！
学生发言，分享日常生活中与父母交流沟通时的好方法，如抓准聊
天时机，形式丰富多样起来，可以灵活运用小便签、书信、微信等，多
与父母一起旅游、登山、散步、追剧，在共同的体验中寻找共同话题，
偶尔制造小惊喜，力所能及地为父母排忧解难，等等。
主持A：下面我们还是请家庭教育方面的专家，咱们的心理老师曾
莉老师为家长和同学们来指点迷津。
主持B：有请曾老师！
曾莉老师为家长和学生提了三条建议，并用自己的例子现身说法，
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曾老师指出：
（1）青春期是对父母的否定期。儿童期是对父母的崇拜期，青春期
是对父母的否定期，成年后是对父母的理解期。青少年喜欢显示独立，
易对父母的关爱产生反感，也不愿向父母流露内心的感激之情。但人到
中年的父母们，越来越需要孩子的认可和情感的反哺。
（2）好的亲子关系应该是双向的关爱。父母对孩子过多关爱，易形
成亲子间关爱的失衡、单向，时间久了，做孩子的就习惯于被关爱，而
忘了表达对父母之爱的反哺。
（3）关爱，从对家人开始。百善孝为先，孩子关爱父母，父母也
要乐于接受孩子的关爱，孩子会从中体验到快乐。渐渐长大后，孩子会
将“关爱他人”由感性的体验发展到理性的认同，并内化成为一种个人
素养。
设计意图：在前几个环节实现情感共鸣并增进彼此理解的基础上，
要进行有效的方法指导，学生之间互相提建议、谈妙招儿，再由心理老
师从更为专业的高度给予家长和学生建议，让学生和家长都从中得到启
发和指导。
环节五：读信环节，学生现场为父母发一条微信
主持A：感谢曾老师！曾老师的话让我想到，爱就要行动起来，爱
就要大胆说出来！
主持B：但很多时候真的是“爱你在心口难开”，不善于表达怎么
办呢？
主持A：那我们就可以借助其他的方式，比如书信、小便签，又比
如微信。这些都是很好的传递情感和爱的方式。
主持B：咱们的爸爸妈妈也给每个人写了一封信。下面，我们就一
起通过这样古老而又真挚的形式展开属于自己的那一封，来感受这份至
爱亲情吧！
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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【配背景音乐】
主持A：这些都是我们的爸爸妈妈想对我们说的心里话，不知道读
完后大家是怎样的心情，又有什么想对他们说的？
主持B：下面，就让我们拿出手机，为给我们写信的爸爸或妈妈发
一条微信，诉说我们平日无法开口表达的真情吧！
设计意图：在进行情感共鸣和方法指导后，让这份“爱”的表达落
到实处，家长给孩子的一封信让孩子听到家长的心声，此刻给家长发出
的一条微信更是积攒着长期以来的情感亏欠与抒发，将班会的德育效果
落到实处。
环节六：导师进行班会总结
在座的各位家长、同学们，今天的团会内容其实有过很多预设，但
今天在现场还是被每一位同学、家长和一封封动人的书信所打动。语文
课上我们读过毕淑敏的《孝心无价》，我们不仅要有孝心，更要把这种
孝心及时表达出来。
关爱是相互暖心的行动，从这颗心产生，让那颗心感知。我和你，
看似分离，实际上心连着心。关爱是真诚的给予，关爱也需要愉快接受。
我希望爸爸妈妈们多给孩子表达关爱的机会，也希望爸爸妈妈们愉快地
接受孩子的关爱，帮助孩子形成健康、高尚的品格。让我们一起学会爱，
用心爱！
五、班会反思
此次班会以“关爱父母”为主题，通过学生、家长、心理专家的全
方位参与，通过歌曲、情景剧、现场交流互动的方式探讨亲子关系中的
困境和解决策略，让学生懂得如何更好地关爱父母，在交流沟通中增进
感情。班会整体达到了预期的效果，现场氛围很好，读信和发微信环节
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将学生与家长的情感共鸣推向高潮。问题是由于团会参与学生人数很多，
但真正发言、参与互动的同学人数还是较少，缺少全员互动的体验活动
或者让家长与学生一起参与的体验活动，因此应进一步探讨改进。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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与 人为善，美人之美
青岛大学附属中学 吴书艳
一、背景分析
（一）学情分析
我校“成全教育”理念深入人心，我们努力，让学校的每个角落都
充满教育的智慧和欢快的笑声；让学生的每个时刻都享受学习的收获和
成长的乐趣。初中生正处于青春期，平时的人际交往中总会发生各种各
样的矛盾，或大或小，但是有些问题如果不解决就会破坏彼此的友谊，
感受不到生生之间的温暖。如何教给学生正确处理人际交往中的问题，
让自己和他人与集体相处更融洽、更和谐，是本次班会力求达到的目标。
（二）主题解析
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学校之中同学间的相处交往，是时
时发生的，但在交往中少不了磕磕碰碰，产生龃龉，有的孩子可以快速
地处理这样的摩擦，而有的同学则容易在交往中碰壁触礁。引导学生学
习与人相处的技巧和方法，形成良好、健康、和谐的人际关系，懂得“与
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人为善、与物为春”，与人交往时用善意的目光、温暖的语言、微笑的
容颜去对待他人。悦纳自我的同时也美人之美。一个个人际交往的小技
巧在班会课上被生动地演绎，在师生真情的交流中走入人心，教给初一
的孩子们人际交往准则的同时，形成良好的班级氛围，润物无声。
二、班会目标
（1）认知目标：通过沉浸式的情景活动，引导学生不断地从生活中
反思，学习别人的优点，改正自己的缺点，更好地修养自己的身心，学
会与人和谐相处。
（2）情感目标：学会艺术地表达、换位思考、真诚赞美、宽容别人，
在集体生活中成为更好的自己。
（3）行为目标：学习与人相处的技巧和方法，形成良好、健康、和
谐的人际关系 ；学会如何与其他同学交流交往，形成良好的班级正常交
往氛围。
三、班会准备
（一）学生准备
各组同学回顾实际生活中与同伴交往时发生的小矛盾，比如学农时
对宿舍值日安排不满意、与同学或者亲友之间的口角等，据此写成剧本，
参加班会情景剧剧本评选，从而调动每个人会前的积极性。
学生准备班会上要分享的故事与名人事例，让学生感受榜样的力量 。
（二）教师准备
做好故事素材收集，下载相关视频，准备游戏用具，设计问题，制
作PPT。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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四、班会过程
环节一：情景剧导入
导语：
同学们，我们的日常生活是绚丽多彩的，有欢乐，有温暖，有感动，
但同样也会伴随着一些摩擦，尤其是我们刚升入初中不久，进入一个新
的集体，矛盾不可避免。下面我们先来一起看一下小徐和小申两位同学
发生了什么不愉快的事情。
情景剧（一）：自习课上，小徐和小申吵架了，小徐还被气哭了。
到底怎么回事呢？
小徐：今天在自习课上，我的同桌小申先是没有经过我的允许就用
了我的橡皮，我没有说他。后来他又小声唱歌，还踢我的椅子。我把椅
子往外挪了挪，告诉他不要唱了，而他把头转向一边继续唱歌。让我最
忍受不了的是，在我认真做题的时候，他突然很用力地打我的头，吓了
我一跳。他的一系列行为已经严重影响到我写作业，让我忍无可忍，所
以我就告诉他不要这样做，但他不但不听还振振有词，给我起外号，叫
我“小心眼儿”！真不知道他小学六年是怎么学的，连最基本的学生纪
律都不懂！
小申：我转身去书包里找作业本，我的胳膊不小心碰到了他的头，
他就大声嚷嚷，吼我：“你还有完没完了？还让不让人好好学了？你不
想学，别来影响我！”他误会是我故意打他，我解释了，也道歉了，但
他依然不依不饶，又说我踢他椅子，又说上课唱歌，还说我不经过他的
允许就用他的东西。我只不过是不小心碰了他一下而已，他就跑去老师
那里告我的状，弄得老师把我好一顿批评，真是让我受不了，我就叫他
“小心眼儿”，结果他就哭了。
设计意图：设置悬念，拉近学生和此次主题班会的距离。
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情景剧（二）（初一学生刚刚学农回来，征集了有关宿舍值日的情
景剧）
剧情梗概：学农期间，四位同学安排住在一个宿舍，因为每天都会
对宿舍的卫生进行检查量化，舍长安排值日，但是小A 同学不认真承担
自己的值日分工，导致宿舍卫生扣分，其他两位同学与小A 同学发生争
执。舍长从中调和，劝说小A，大家齐心协力把宿舍打扫干净。
相信类似的事情在同学之间时常发生吧，那么我们就需要一种智慧，
一种可以化干戈为玉帛的智慧——与人为善。今天就让我们一同走进这
节班会课，学会与人相处、悦纳自我、美人之美。
设计意图：引出班会主题，起到活跃气氛、调动积极性的作用。
环节二：分享自己探寻到的与人相处的好方法
情景剧（一）课上，分小组展示与人相处的好方法 。每组由组内
同学主持，灵活地用多种方式给大家展示。
1. 学会表达自己
（1）故事分享：一位同学为了庆祝自己的生日，特别邀请了四个朋
友在家中吃饭，三个人准时到达了，只有一人不知何故迟迟没有来。过
生日的同学有些着急，不禁脱口而出：“急死人了，该来的怎么还没来
呀？”其中有一个人听了之后很不高兴，对过生日的同学说：“你说该来
的还没来，意思就是我们是不该来了，那我告辞了，再见！”说完就气
冲冲地走了。一人没来，另一人又气走了，过生日的同学急得又冒出一
句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两个人，其中有一个生气地说：
“照你这么讲，该走的是我们啦，好，我走。”说完掉头就走了，又把一
个人气走了。过生日的同学急得如热锅上的蚂蚁，不知所措。最后剩下
的这一位朋友交情较深，就劝这位同学说：“朋友都被你气走了，你说
话应该留意一点儿。”这位同学很无奈地说：“他们全误会我了，我根本
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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不是说他们。”最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么？
你不是说他们，那就是说我了，莫名其妙，有什么了不起！”说完铁青
着脸走了。
（2）小组内交流生活中我们不会表达自己的想法、不会好好说话的
事例，并想想这些事情的结局有什么共同点，讨论总结应该如何与人交
流。（学生讨论后，让同学起来回答问题）
2. 学会换位思考，站在对方的角度看问题
（1）以小组为单位，交流生活中只考虑自己而无视别人感受的例子，
并讨论总结换位思考的重要性。
（2）老师总结：换位思考就是换一个角度去看世界。大家小时候肯
定玩过一种游戏，两腿叉开，头向下从两腿间往后看过去。你是不是会
觉得看到的景色与平常的景色大有不同？是的，这里面就蕴藏了换位思
考的道理，它不仅可以让我们发现平凡中的不凡，也能让我们去理解他
人，生活中的矛盾就会迎刃而解。
3. 学会赞美别人
下面我们再玩一个小游戏，老师为大家准备了50 张签，上面写了
每个人的名字。我想请三位同学上台抽签，抽到谁就用一两句话赞美那
位同学。注意，赞美别人的这位同学和被赞美者都要说出自己的感受。
游戏结束后，请小组内成员交流赞美别人的技巧（回答体会）。这
里老师将同学们的话总结成了两个字——“真”和“实”。“真”的意思
就是的确、清楚确实、准确，就比如说一个女同学相貌平平，可是你却
非说她美若西施、沉鱼落雁、闭月羞花，她听了未必高兴，你可以去赞
美她其他真实的方面，如学习好、心地好、性格好等。那么“实”的意
思是平实、诚实，赞美的语言必须是由衷的，不能天花乱坠，更不能漫
无天际，言不由衷的虚假只会让人生厌。
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4. 学会宽容别人
（1）故事分享：红军三军团总指挥彭德怀等30 多人到前线察看地
形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见
人挡路，便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶
路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总。彭总立即让他回去，战士自知
闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指
挥真是度量宽宏呀！”
（2）以小组为单位讨论如何宽容别人。
（3）总结方法：第一个方法就是“退一步海阔天空”，意思是你在
与同学发生争执时，不要一时冲昏了头脑，非要吵个脸红脖子粗才肯罢
休，那样不仅对自己身体不好，而且可能会失去许多朋友。但如果你退
一步，那争吵便可能马上停止，不要认为在这个过程中自己让了一步就
是畏惧，是退缩，是懦弱。相反，就在你忍让的那一刻起，你就成为一
个不拘小节、豁达、心胸开阔的人了。第二个方法就是心平气和与其交谈。
两个人相互争吵最有效的处理方法就是静下心来交谈。当你平心静气时，
对方的叫喊吵闹也就不攻自破了，或许你们两个人谈上一谈，瞬间就化
仇敌为友好，也许会成了无话不谈的好朋友呢！
设计意图：在这个环节，小组展示交流，让学生能够就自己的问题
进行有效且热烈的讨论，并得出解决问题的方法，启发学生思考自己在
日常的学习生活中交往方面出现的问题，培养学生养成反思的良好习惯，
同时，积极探寻解决矛盾的方法，让学生能够应用到以后的交往关系中。
环节三：运用方法提升能力
（一）小组讨论：著名人际关系学大师卡耐基说过：“成功来自85%
的人脉关系，15% 的专业知识”，中国古人曾说“独学而无友，则孤陋
而寡闻”，这些无不都在说明与人相处的重要性。大家总结的方法都可
以归结为与人为善，也就是用善意帮助别人（点明主题）。下面我们一
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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起来看看本节课开始时，小申和小徐两位同学掌握了与人相处秘诀之后
的表现吧！
情景剧内容：
小申：昨天碰到你的头，我真不是故意的。以后再拿东西的时候，
我一定注意。谢谢你昨天提醒我，我知道你劝我不要唱歌是想让我静下
心来好好学习。其实我特别羡慕你，学习的时候那么投入，上课回答问
题还那么积极，你还经常帮我讲题，我应该谢谢你才对，你能原谅我吗？
小徐：我也有错，我不该对你大吼大叫，让你没面子，还影响了
其他同学。其实，我也很羡慕你，唱歌好听，球也踢得好，身边总是围
着一群好朋友。你平时还经常帮我端汤，拿盒饭，搬椅子，我也应该谢
谢你。
请同学们指出剧中正确的与人相处的方法，再次体会如何与人相处。
情景剧（二）问：与人相处的方法掌握了，那我们如何做到呢？我
们要提升个人修养，也就是美人之美，发现他人的美，学习他人的美。（再
次点题）
设计意图：在每一个环节，都让学生去活动，去体验，去分享，在
丰富了该节课学生活动的同时，极大地增强了学生的体验感，最后再让
学生自己发现总结还有哪些与人为善的方式，将该节课整体设计勾勒
出来。
环节四：谈收获
学习这节课后，想必同学们一定收获满满了，那么你会如何与人交
往呢？除了上面的交往秘诀，你还有哪些补充呢？
学生回答： 经常参加各种体育活动，这样既有利于提高身体素质、培
养兴趣，也有利于提高交际能力；有意识地独自做客待客，独自到同学
或邻居家去串门；与人相处时，通过交流明白对方的意图，这样做起事
来才会有默契，做事方式要合适，这样别人才感到与你共事心情舒畅 。
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设计意图：感性的表演和理性的总结相辅相成。每一个设计场景繁
华落幕之后，都有面向其他同学的提问，扩大了普通同学的参与度，也
升华了理性的认知，让课起于热闹，终于冷静。
环节五：课堂小结
（播放视频）
董卿在和96 岁高龄的翻译大师许渊冲说话时，以跪地的身姿，附
耳提问，专注倾听，这就是最值得我们骄傲的中华民族的美德和文明。
其实，我们每一位同学更应该做的是提高个人修养，涵养正气，要择其
善者而从之，其不善者而改之。我们只有不断从生活中反思，学习别人
的优点，改正自己的缺点，才能更好地修养自己的身心，真正做到与人
为善，美人之美。
设计意图：董卿的一跪，将学生情绪激发到一个高潮。这一设计除
了为学生起到良好的榜样示范作用，还告诉学生要有一双发现美的眼睛，
看到他人的美，学习他人的美，学生沉入其中，取得良好的班会效果。
五、班会反思
（1）选题富有针对性，切合实际 ，课堂形式多样，充分调动了学生
的积极性，学生课堂参与度高。
（2）以交往出现的实际问题开篇，以实际问题的解决为尾，使整堂
课完整性高，而且问题的解决用到的是课上学习到的技能，使技能回归
生活 。
（3）板书的呈现形式非常新颖，以树作为主干，以与人为善的方式
作为果，最终结出累累硕果。
（4）全班同学通过观看情景剧、班级暖心视频、参与各个小组的活动、
现场游戏讨论等真正参与到整个班会的活动中，增强了体验感和代入感 。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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（5）班会多以学生讨论为主，充分发挥学生的主观能动性，进一步
培养学生分析问题、解决问题的能力。
（6）学生在情景剧和讨论发言的环节都有精彩表现，但是也暴露出
一些问题，如观点没有针对性、表达不流畅等，还要注重平日学生能力
的培养。
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感谢有你，一路同行
山东省青岛第二中学 王梓民
一、背景分析
（一）学情分析
近些年来，青岛二中打破固有的班级概念，实行“吸引力团队”管
理模式，学生根据自己的兴趣选择喜欢的团队，几位“班主任”组成团
队“导师团”，共同实现对团队的特色化管理。我们所在的生化团队是
由4 个班级164 位同学组成的大团队，加上青岛二中实行走班制教学，
一个团队、一个班级的同学经常不在一个教室上课。在走班制教学、大
团队管理的影响下，团队内同学之间彼此相处、团队凝聚力的加强都需
要通过特色的团队主题活动加以实现。因此，团队内4 位老师在学校“关
爱主题月”的活动背景下，开展系列学生感兴趣的体验式活动，不断增
进高一学生之间彼此的了解，增强团队凝聚力，成为高一上学期主题班
团会设计的重点。
（二）主题解析
本次团会主题为“感谢有你，一路同行”，突显“关爱”和“感恩”
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
37
两大关键词，是由生化团队导师和青岛二中心理组曾莉老师共同设计开
展的体验性、活动性团队会。164 名生化团队学子在导师的指引下全程
参与，通过“无家可归”和“户外盲行”两个活动，利用晚自习让学生
在互动式体验中，感受来自身边同学的温暖和团队集体的力量。“一路
同行”之“路”既是活动中学生彼此搀扶协助共同走完的路，也寓意着
高中三年美好时光中彼此陪伴、互相帮助，共同实现梦想的人生之路。
学生通过走一小段路，拉近心与心的距离，为走好未来三年的路奠基。
二、班会目标
（1）认知目标：让学生通过在盲行活动中扮演的不同角色体验，体
会何为关爱他人、换位思考的内在品质。
（2）情感目标：让学生在全员参与活动中体验、感悟集体的温暖和
力量，在分享感悟中收获心灵的成长，并拥有一颗感恩之心。
（3）行为目标：让学生在活动中增进彼此了解，从而有效地增强团
队的凝聚力和向心力，为后续一系列团队活动的开展奠定基础。
三、班会准备
（一）学生准备
导师提前告知团会的开展时间，确保学生准时到达活动场地。导师
无须告知学生其他活动信息，让学生保持神秘感和新鲜感，确保现场生成。
（二）教师准备
（1）导师提前确定合适的活动时间，时长一个半小时左右。
（2）提前联系活动场地，需要远离教学楼的较大活动室和户外广场，
保证安全性。
（3）材料准备：眼罩（数量为学生人数的一半，82 个），一面粘有
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双面胶的信封（数量与学生人数相同，164 个），供学生书写“心里话”
的便笺条若干。
四、班会过程
环节一：导语，“无家可归”热身活动
（一）导语
同学们，大家进入高中已经有一个多月的时间，我们一起经历了军
训和学农，同学们之间对彼此的了解也越来越多。这个过程中，你是否
体会到自己对这个团队的重要性，又是否感受到来自团队的巨大凝聚力
和归属感呢？接下来，我们就通过两个有趣的活动来验证一下吧！
（二）“无家可归”热身活动
活动规则：全体同学自由站立，根据老师发出的不同的数字指令，迅
速自由组合成一个“家”，如老师说“3”，同学们就3 人组成一个“家”。
经过几次组合，几乎每次都会出现有人因没有组合进任何一个小组
而“无家可归”，在接下来的另外几次组合中又“有家可归”。然后老师
现场采访“无家可归”者的感受。
设计意图：小小的室内游戏热身环节，调动了学生的活动积极性，
在“无家可归”和“有家可归”的不同体验中激发大家寻找“家”的愿望，
感受找到“家”的幸福、快乐。
环节二：户外盲行活动
（一）活动规则
全体同学一半戴上眼罩做“盲人”，另一半既做“聋哑人”，又做“盲人”
的“拐棍”。“盲人”戴上眼罩后，每一位“聋哑人”上前自由认领一位
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
39
“盲人”，并辅助他跟着老师的引领，走一段崎岖不平的路程。当全体同
学走到户外指定终点时，“盲人”“聋哑人”分别站到两个区域，然后
“盲人”摘下眼罩，两类同学互换角色，刚才做“聋哑人”的同学再戴上
眼罩做“盲人”，刚才做“盲人”的同学现在做“聋哑人”，并上前自由
认领一位“盲人”，然后辅助他跟着老师的引领再走另一段崎岖不平的
路程。
图1 户外盲行活动
（二）活动要求
（1）安全第一。
（2）彼此不能用语言交流。
（3）不要通过各种信息辨认帮助自己的人是谁。
（4）用心体会整个过程的各种感受。
设计意图：在两位老师的引导下，“盲人”依靠同伴的指引、搀扶
进行户外行走，感受遭遇困难时的恐惧、求助时的急切，“聋哑人”也
感受了助人时沟通方法的短缺、助人时的快乐。每位同学在两次角色互
换中体会以上不同的感受，同时学会换位思考，体会来自他人的温暖和
帮助别人时的幸福感。
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环节三：分享感悟
盲行活动结束后，同学们回到团会教室，分享“无家可归”和“盲
行”两个小活动的感悟。学生站在受人搀扶、需要帮助的“盲人”角度
和搀扶帮助他人的“聋哑人”角度，分别交流自己在活动中的所思所想
和内心感受。大家争相发言，纷纷表达对搀扶自己的同学的感激和小
小的感动，说出心里话：“真的对我扶着的同学感到抱歉，我走得太快
了”“刚刚我应该抓着他的两只手，我自己走的时候发现空着手是多么
不安心”“感谢她对我的信任”……说得最多的就是感动、感激、信赖、
理解，也渐渐形成了一种思维理念：学会换位思考。
设计意图：活动过后，给予学生沉淀和感悟的时间，将刚才活动中
的体验式感受转换成思考，用语言将这份思考和感谢传递出来，在彼此
的交流中引发共鸣，在思想的碰撞中增强团队凝聚力。
环节四：打开心灵的窗户，传递“心声”
（一）导师小结，引出新的活动内容
结合学生的感悟交流，老师由刚刚结束的“盲行”活动引导大家将
思绪迁移到日常的学校生活中：同学们刚才只是彼此陪伴走过了一小段
路，而进入高中的这段时间，我们已经彼此陪伴走过了一段长长的路。
我们在跟同学的相处中，一定有很多令自己温暖感动的瞬间，也有些小
的摩擦和误解，你可能没来得及说声“感谢”，或不好意思开口说声“抱
歉”。今天通过我们的盲行活动，相信也触发了同学们想对其他同学讲
述心里话的想法。下面，我们就用一个小小的活动，默默地传递自己的
“心声”。
（二）活动过程
（1）每人发一个贴有双面胶的信封，相互帮忙贴到背上，信封开口
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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向上，即“心灵的天窗”。
（2）探寻心声：每个人领取几张便笺纸，同学们走进自己的心灵深
处，静静探寻自己对本班这个大家庭中每个人的感恩、歉意和祝福，将
自己心底的话悄悄地写在一张张小纸条上，折叠后投放到要送与的同学
的“心灵天窗”里。
（3）自己收起信封，阅读里面传递来的同学们的心里话，收获美好
的回忆和感动。
设计意图：由此刻的体验式活动拓展开来，引向学生们的日常生活，
并用将信封贴在后背的形式把平日不好说出口的话向彼此袒露，阅读后
收获不一样的温暖，将温暖传递出去，感受自己在集体中被人珍视的美
好，收获美好的心灵体验。
环节五：导师总结
通过此次活动，同学们收获了活动体验中来自“陌生人”的帮助，
不必去探寻那究竟是谁，这可能会成为一个永久的温暖的“秘密”，而
你在这个活动中收获的、你的信封中收取的，都是点滴温暖的回忆。高
中的美丽画卷已缓缓展开，你和生化团队的故事，每一个美丽相遇相知
的故事，正在上演，让我们心怀感恩、彼此关爱、彼此理解和帮助，携
手去看更美的风景。
设计意图：导师总结整个活动的开展目的和心灵感受，引导学生将
此次团会的感悟和收获引向未来三年彼此的陪伴，增强个体在团队中的
归属感和责任感。
附：学生活动后感言
今天黄昏的云，真好看，在无限好的夕阳光中，仿佛镀上了一层港
风的滤镜，美得不那么真实。今晚的生化有一层比这还好看的滤镜，是
信任与感激。
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下午5 点40 分，多功能厅里挤满了人，曾莉老师主持了本次团会“感
谢有你，一路同行”。本次团会，可谓亮点纷呈了。有“无家可归”“盲行”
等小游戏，也有送纸条的温情环节，两个小时下来竟毫无察觉。
先说说小游戏，“无家可归”便是我们小学初中常玩的喊数字抱团
的游戏。小时候只是觉得多出来的人输了游戏，而现在确实替他感到孤
独与难过。而游戏终究只是个游戏，现实中我们每个人都有家可归，有
亲人的地方便是家，有朋友的地方便是家，谁都需要有归属感。
其实归属是一个很有温度的词。它会让我想到家，想到自己珍惜的
朋友，想到一个集体，想到世间所有容得下我的人与物。“想到你想起我，
胸口依然温热”，张惠妹的歌里也有唱到过，我想，这才是归属感。
第二个小游戏是盲行，一个人戴着眼罩走在二中大大小小的台阶上，
成为“盲人”，另一个人成为聋哑人，在他左右帮他走完全程。我先做
了聋哑人，一路上走得很缓慢，很多时候道路坦荡，但也无法拉住她的
手快跑。在众多楼梯面前，我只有干着急的份儿，不过还是很顺利的。
我做盲人时，感觉走了一段极其漫长的路，但实际上那只是校园里的一
隅。我难以想象，同是走在好看的天空下，那些看不见这世界的人，坚
强地走完一生，是多么漫长与艰难。我也很遗憾不能与他们分享今晚如
此美丽的天空。
这一路，我提心吊胆，却也很温暖。如果作为一名盲人，有一个人
自始至终地陪伴着我，哪怕他是一名聋哑人，我也是幸福的。而作为一
名聋哑人，如果我可以陪伴一个需要我帮助的人，哪怕我不能开口说话，
我也是有价值的。这种感觉，就是温暖吧。
之后多名同学陆续分享了自己对于本次活动的体验、感受，大家都
感触颇深，争先恐后地举手发言与大家谈自己的触动。
最后一个环节，便是温情的送纸条。每个人在背后贴了一个信封，
写了五张小小的纸条悄悄塞在别人的信封里。这五张小小的纸条里大概
是酝酿了很久的心里话，也许是灵光一闪的别样的祝福，无论怎样，他
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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们都带着手心的热度与笔尖的灵动和一颗真挚的心，送往每个人的心上。
我们信任那个带自己用另一种姿态走过二中的土地的人，我们感谢
那个怀着一腔热情温暖自己的人。今天的故事和今天那个可能三年也猜
不出的人，一定会化作源源不断的勇气与力量，一直陪伴你把这世间万
物的故事给说完。
五、班会反思
（1）开展体验式班会活动，让每个学生都参与其中，比起日常坐在
教室中开展的班级主题活动，走到室外，同学们会有更多更深刻的感悟。
（2）看似简单的游戏，包含着深刻的道理和不同的人生体验，日常
要注意积攒各种各样的游戏活动素材。
（3）游戏、活动要与感悟相结合，要将活动体验落到“笔头”，做
好活动后的拓展延伸，将活动中的欢快体验转变为静心的思考，让学生
有真正“落”到心底的感悟和成长。
（4）注意学生的年龄段特点，活动选取上既要简单易操作，又要有
一点儿新鲜感和一定的难度系数，太容易完成的活动会削减学生活动过
程中的积极性，影响最终的心灵感悟。
（5）体验式团会后，要做好团会效果的跟踪调研和后续效果，要有
后续相关主题的团会共同发力，不断强化。
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其实想对你说
——“感恩”主题班会
青岛大学附属中学 吴书艳
一、背景分析
（一）学情分析
举行丰富多彩的主题班会，是最普遍、最有价值的德育工作方式。
不仅对学生树立崇高理想、培养优良道德品质和高尚情操、养成良好习
惯等具有重要作用，还是实现学生自我教育的重要手段，同时更有助于
产生班级凝聚力，改变集体风貌，融洽师生关系，进而建设好班集体。
（二）主题解析
如何让一个已经开展了两年的“感恩教育”主题班会，成为全班同
学临毕业时彻底敞开心扉，跨越心灵之间“最后一米”的桥梁和纽带，
由最初的知道感恩、心怀感恩，逐步演变为彼此间的感念珍重，进而激
发班级全员携手共向前的内动力，我们策划了这样一场主题班会——“其
实想对你说”感恩主题班会。
作为初中生涯的最后一次感恩班会，它承载着两年半的悲喜点滴，
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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还有所剩半年的迷人未知。它背负着承接过往的使命和打点未来的责任，
为我们心中藏匿许久的感恩火堆再加一把薪。
二、班会目标
（1）认知目标：了解学校的有关知识，增强对学校的亲切感，并能
尊重学校其他工作人员的劳动。
（2）情感目标：让学生懂得三年来的进步或成果离不开老师、家长
的辛勤培育与教导，应该尊敬老师，孝顺家长，感谢同学，学会感恩。
（3）行为目标：让学生通过活动展示，认识到自己的价值，从而树
立正确的前进方向，珍惜青春，积极上进。
三、班会准备
（一）学生准备
有了恰到好处的“主题”，又该如何完美呈现预期的结果呢？学生
承担本次主题班会策划，组织同学们积极开展“头脑风暴”，从形式到
内容全面“升级换代”，充分调动视听融合体验，让“感念与珍重”的
感觉油然而生。
禅修中，最容易让人静心、清心、明心的是禅茶式烛光，班会主过
程用其做氛围烘托，水到渠成地带动同学们相继走出个人的“舒适圈”，
与集体融为一体。接受感恩洗礼后的欢愉与共鸣，则将由感悟分享蛋糕
来圆满。
（二）教师准备
做好素材收集，下载相关视频，准备音乐、蛋糕，设计问题，制作
PPT。
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四、班会过程
环节一：情感引导式导入
一盏盏灯光熄灭后，一支红烛缓缓升腾，与荧屏上的微光掩掩相映。
在掌声四起的浪潮中，班会拉开帷幕。主持人导入：
青春如梦，是血浓于水的亲情，带我们走进绚丽多姿的五彩世界；
青春如歌，是红烛燃烧的师恩，给我们搏击知识海洋的船桨；
青春如画，是朝夕相处的友情，让我们共同绘就同窗三年的难忘印象；
青春如诗，是写不尽的关爱与感动，是诉不完的青春诗行。
我们播种着春天的希望，虽然也历经了寒冬的磨炼；
我们收获着金秋的硕果，虽然也历经了酷暑的考验；
我们用稚嫩的双肩，扛起了对未来的追求不懈；
我们用求真的双眼，探寻着知识和人生的真谛。
初中三年，弹指一挥间，在青大附中这块沃土上——
泪水，曾在这里挥洒；
才华，也在这里闪耀；
热情，正在这里燃烧；
友谊，将在这里结晶。
重温这段岁月，我们品味着成长的诗行；
重温这段岁月，我们感悟着关爱的阳光；
我们将铭记在青大附中迈出的每一个坚实的脚步；
我们更要铭记成长岁月中的每一份感动：
感谢您，父母！
是您的呵护，给了我们前行的力量。
感谢您，老师！
是您的奉献，开启了我们蒙昧的心灵之窗！
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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感谢您，学校！
是您的关爱，为我们描绘出未来人生的华章！
“成长·感恩”主题班会现在开始！
设计意图：情感铺垫，引导学生沉浸其中在主持人娓娓道来的述说
中，那些曾经模糊的记忆逐渐被抚去尘埃，两年半的风风雨雨也开始历
历在目。那些不起眼的小事，每一次互助，都像是最珍贵的碎片。
环节二：围绕“我们以集体为荣”，介绍班级特色，展示班级
及个人成长足迹
围绕“我们以集体为荣”，介绍班级特色，展示班级及个人成长足迹，
图片结合文字说明。
（1）介绍班级奋斗目标、班训、班规。
（2） 展示学生专心求学、积极探索的图片，七年级至九年级获得的
集体荣誉和代表学校参赛获奖情况。
主持人：
我们是一个团结的集体，我们用真情培育着它的内涵；
我们是一个希望的集体，我们用心呵护着它的声誉。
我们深知，我们的班级承载着家庭无言的深情；
我们深知，我们的班级寄予着学校无尽的希望。
我们精心打扫学校生活的每一个角落，只为了树立“平天下”的宏
伟理想；
我们专注于吸取知识的营养，只为了练就本领复兴中华民族的希望。
我们珍惜班级的每一份荣誉，因为凝结着我们共同奋斗的心血；
我们放眼未来学习生活的每一天，因为我们不能骄傲，我们要为家
庭和学校争取更大的荣光！
（3）优秀作品展示
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电脑展示学生优秀作品：书法、绘画、作业本、作文、科技作品、
手工制作、摄影……
主持人：
运动会上，英姿飒爽！劳技课上，我们百炼成钢！综合实践活动中，
我们做学习的主人！在这个集体里，我们收获丰富：我们的书写进步了，
我们的绘画精美了，我们的成绩提高了，实践活动锻炼我们的口才，劳
技课锻炼我们的动手能力，我们懂得了“一分耕耘，一分收获”的道理。
感谢老师，为我们提供了发展的机会；感谢青附，给我们创设了成
才的土壤。
在这个充满爱的集体里，我们一起经历了成长历程中的风风雨雨，
充满自信地迎来了灿烂的花季。回忆成长历程中的点点滴滴，我们不禁
感慨万千。下面请欣赏由同学带来的朗诵《我们在成长》。
（4）诗朗诵：《我们在成长》
主持人：
的确，我们在不知不觉中成长着，绚丽的青春在新中这块沃土上飞
扬着；浅浅的足迹在新中这块沃土上印刻着。三年的美好时光转眼即逝，
在这段难忘的旅途中我们不仅采撷到了知识的甜美果实，同时也练就了
一身“本领”。请欣赏同学们的现场才艺展示。
（5）才艺展示
以小组为单位进行展示，各小组所准备的节目要避免雷同。其形
式有唱歌、跳舞、相声、小品、杂技、魔术……这主要是为多才多艺的
同学提供展示空间，从而让每个同学都充分地活跃起来，成为活动的
主角。
设计意图：在此环节，同学们回忆三年共同走过的美好生活，才艺
展示为同学提供展示空间，从而让每个同学都充分地活跃起来，成为活
动的主角。
第一章 人生乐在相知心——“感恩关爱”主题班会
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环节三：围绕“感恩老师”，开展“聊聊我的老师”“讲讲老师
的故事”“说说我的真心话”三个活动，拉近师生距离，表达真挚情
谊
初中三年我们收获了很多，我们能如此自信地表现自我，难道只靠
我们自身的努力？我们更应该铭记，是谁给了我们不断完善自我的力量。
不错，我们更应该感谢我们的恩师。参天大树忘不了根的情谊，浩荡江
河怎忘得了涓涓溪流的汇聚？难忘师恩，师恩谁能忘？
（一）聊聊我亲爱的老师
（1）班主任最喜欢的颜色是什么？
（2）数学老师的习惯性动作是什么？
（3）英语老师说哪个单词最好听？理由是什么？
（4）模仿你熟悉的一位老师。
（二）讲讲我与老师之间的故事
主持人：
你们知道哪些伟大的人物与他们的老师的故事？
例如，美国作家米切纳拒绝了总统请他去白宫参加高级宴会，为的
是去见自己老师，他用实际行动告诉我们：老师比总统更重要！在这三
年，一定有很多的事情让你记忆犹新吧，向大家讲讲你和老师之间感人
的故事。
（三）对老师说说我的真心话
主持人：
好好学习，成为对社会有用的人，就是我们送给您最好的礼物。老
师是最值得我们尊重的人。让我们听听同学对老师的心声吧！
（PPT 展示）
其实我对您的感激比您想得多，其实您爱我比我想得多得多；
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请问您发的几次火背后是多大的无奈？请问您挤出的笑容藏起来多
少的疲惫？请问您的教案里面又有多少不为人知？
老师，其实千言万语，我要的只是你能相信，我能拥有今天，只因
有你，我的未来无论如何都千万不可以对不起你；同学，其实万语千言，
我要的只是你能相信，我能走到这里，只因有你，我的未来无论如何都
千万不可少了你。
设计意图：此环节在轻松愉悦的环境中，同学们渐渐打开心扉，将
对老师的万千感谢汇入这泓清泉，滋润我们许久未尝得到表达的心。
环节四：围绕“ 感谢同学”， 开展“ 摆人字”“ 送你一朵小
红花”的活动
主持人：
友谊是一个圣洁而神秘、古老而年轻的话题。在学校这个大家庭的
生活中，我们都是在同学的陪伴下度过的。我们一起笑过、哭过，也一
起闹过，彼此建立了深厚的友谊。分别之际，你会对同学说些什么？
（一）摆“人”字游戏
固定时间让学生和同桌合作摆个“人”字的造型，一撇一捺，撇
可以站着，捺可以坐着（学生摆造型）。体会：是不是互相支撑着，这
个“人”字才能站住？
设计意图：让学生用小游戏去理解，人字的结构需要相互支撑，人
与人之间需要相互关爱，才会有幸福和谐。
（二）送你一朵小红花
播放《友谊地久天长》，把最想对朋友说的话写下来，折成一朵小
红花，送给自己的好友。
设计意图：让学生学会感恩，懂得爱是相互的。在生活中，我们要
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