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| 編輯推薦： |
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本书培养师范生信息技术应用能力，注重理论与实践并重，用理论指导实践，将新的知识和新的运用模式运用于实践中，如智慧教育，在线教育等。要求学生掌握和运用新的信息技术在教学中的运用模式，能让师范生在现在全面普及的信息技术环境中快速的适应教学环境和提高教学能力。
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| 內容簡介： |
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随着信息技术在中小学运用的不断深入，对中小学教师信息技术应用能力要求越来越高，必须要有信息技术应用能力。师范生是未来的人民教师，必须要有信息技术应用于教学的能力，必须要运用信息技术改变教师的教学方式，学生的学习方式，教学内容的呈现方式和新的教学模式。所以师范生必须掌握现代教育技术，现代教育技术已成为师范生的必修课程。现在师范学院都开设现代教育技术这门课程，现代教育技术教程这本教材就是为师范生编写的。现代教育技术教程主要介绍了信息技术在教育教学应用的基本知识，方法，介绍了师范生应掌握的现代教育技术的基本知识和应用能力。
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| 關於作者： |
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湖北大学教育学院教授，主要研究方向为信息技术教育、现代远程教育。湖北大学教育学院副院长。教育技术学硕士生导师、教育硕士导师。湖北省高等学校教育技术研究会常务理事，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事，湖北省教育技术专家咨询委员会委员，湖北大学教育技术学专业责任教授，“湖北省高等学校教师教育实训教学示范中心”负责人，省级精品课程《现代教育技术》负责人，校级精品课程《多媒体课件设计与制作》负责人。
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| 目錄：
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第一章教育信息化与现代教育技术(1)
第一节信息技术与教育信息化(1)
一、信息技术及其对教育的影响(2)
二、教育信息化与信息化教育(5)
【拓展阅读】三通两平台工程(10)
【实践活动11】浏览教育网站(12)
第二节现代教育技术的概念(11)
一、什么是教育技术(11)
二、什么是现代教育技术(16)
三、现代教育技术在教育教学改革中的重要作用(16)
第三节现代教育技术的应用和发展趋势(18)
一、教育大数据的教育应用(18)
二、人工智能技术的教育应用(18)
三、虚拟现实技术的教育应用(18)
四、云计算的教育应用(19)
五、物联网的教育应用(19)
六、移动互联网的教育应用(20)
七、智慧教育的发展(20)
【实践活动12】学校现代教育技术发展调查(21)
第二章教师信息技术应用能力要求与教师专业化发展(23)
第一节教师信息技术应用能力要求(24)
一、信息时代要求培养学生的学习能力和创新能力(24)
二、信息时代要求教师角色转换(25)
三、信息时代教师信息技术应用能力要求(28)
【阅读材料】思维导图(31)
【实践活动21】运用搜索引擎获取学习信息资源(32)
第二节应用信息技术促进教师专业化发展(34)
一、教师专业化发展的内涵(34)
二、应用信息技术促进教师专业化发展(35)
【实践活动22】建立自己的博客(37)
第三章信息化教学环境(40)
第一节信息化教学环境的概念(41)
一、什么是信息化教学环境(41)
二、信息化教学环境的特点(42)
第二节多媒体教学系统(43)
一、多媒体教室(43)
【实践活动31】多媒体教室设备操作(49)
二、多媒体网络教室(50)
三、录播教室(52)
第三节智慧教室(55)
第四节智慧校园(64)
一、智慧校园的主要特点(64)
二、智慧校园的系统构成(65)
第五节三通两平台(67)
第四章信息化教学过程设计(75)
第一节教学设计概述(76)
一、什么是教学设计(76)
二、教学设计的层次(76)
三、教学设计的一般过程(77)
第二节信息化教学设计(82)
一、什么是信息化教学(82)
二、什么是信息化教学设计(83)
三、信息化教学设计过程模式(85)
第三节信息化教学设计方案的编写(101)
一、教学设计方案编写格式(101)
二、信息化教学设计案例(105)
【拓展阅读】走进英特尔未来教育(113)
【实践活动41】信息化教学方案设计(114)
第五章信息化教学模式与学习方式(117)
第一节信息化教学模式(118)
一、教学模式概述(118)
二、信息化教学模式概述(120)
第二节基于问题的探究式教学模式及其案例(123)
一、基于问题的探究式教学模式概述(123)
二、基于问题的探究式教学模式结构(124)
三、基于问题的探究式教学模式应用案例(126)
第三节电子书包教学应用模式(129)
一、电子书包对教学的影响(129)
二、电子书包教学应用模式(130)
三、电子书包教学模式应用案例(132)
第四节翻转课堂教学模式(136)
一、翻转课堂概述(136)
二、翻转课堂教学模式的结构和实践案例(137)
第五节网络学习空间教学应用模式(140)
一、网络学习空间的教学应用功能(140)
二、网络学习空间课堂教学活动(142)
三、网络学习空间教学应用模式(142)
四、网络学习空间应用案例(149)
第六节信息化学习方式(159)
一、信息化学习方式概述(159)
二、信息化学习方式(160)
三、信息化学习的典型应用——Web Quest(165)
第六章信息化教学资源的设计(171)
第一节信息化教学资源的概念(171)
一、什么是信息化教学资源(171)
二、信息化教学资源的类型(172)
三、信息化教学资源的特点(173)
第二节多媒体课件的设计与开发过程(174)
一、什么是多媒体和多媒体课件(174)
二、多媒体课件的设计原则(175)
三、多媒体课件的开发过程(177)
四、多媒体课件稿本的编写(179)
五、多媒体课件稿本设计案例(186)
【实践活动61】多媒体课件设计(192)
第七章信息化教学资源开发(194)
第一节多媒体素材处理与集成工具(195)
一、多媒体素材的类型及格式(195)
二、多媒体素材的处理工具(196)
三、多媒体素材的集成工具(199)
第二节多媒体课件的制作(202)
一、Power Point课件的基本制作(202)
【实践活动71】用Power Point制作课件(212)
二、Power Point课件的优化(214)
第三节教育视频的制作(261)
一、什么是教育视频(261)
二、如何编制教育视频(261)
第四节微课的设计与制作(264)
一、微课概述(264)
二、微课的开发流程(265)
三、微课的制作方法(267)
【实践活动73】利用录屏软件录制微课(269)
第八章智慧教育理论与应用(271)
第一节智慧教育概述(272)
一、智慧教育的概念(272)
二、智慧教育的内涵(274)
第二节人工智能与智慧教育应用(281)
一、人工智能的概念(281)
二、人工智能支持智慧教育的内涵(283)
三、人工智能教育应用(283)
四、人工智能支持智慧教育的应用案例(285)
第三节教育大数据及其应用(286)
一、教育大数据概述(286)
二、教育大数据应用(287)
三、教育大数据应用案例(291)
参考文献(294)
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21世纪，人类社会已进入信息时代，在信息化社会的现代教育中，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术的迅速发展，不仅使传统的教育观念、教育方法和教学组织形式发生了巨大的变革，还对教师的专业能力发展和知识结构更新提出了新的要求。为了应对这一挑战，*于2004年12月25日颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)，《标准》从“意识与态度”“知识与技能”“应用与创新”及“社会责任”四个方面对中小学教师教育技术能力的培养提出了具体要求。本书以《标准》为编写依据，于2009年出版了第一版，并于2012年修订出版了第二版。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》正式发布，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，并提出将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。2012年，*正式发布了《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》，该规划作为我国教育信息化发展的国家战略，概括提出了我国教育信息化十年内的8项任务和5个行动计划。此后，这8 项任务和5个行动计划的重点工程又被概括为“三通两平台”建设。为适应教育信息化的发展要求，全面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，*又于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《能力标准》)。《能力标准》对中小学教师的信息技术应用能力提出了基本要求和发展性要求，是规范和引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的依据。本书以《能力标准》为依据，根据“三通两平台”的建设要求，在第一版和第二版的基础上进行了修改和完善，于2016年修订出版了第三版。
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