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| 編輯推薦： |
《新经典塞尔维亚语综合教程2》具有以下特点：
主题丰富，视角多元。选材贴近学生学习和生活的各个方面，并注重信息性、时效性和趣味性。
循序渐进，操作性强。知识分布和练习设计由易到难，渐次增强，引导学生积极参与、创新思考。
体系完整，点面结合。包括课文、词汇表、课文注解、语法知识、练习、家庭作业、文化点滴几大板块。
活泼新颖，形式多样。全面考虑新时代学生的学习习惯与审美情趣，版式设计精美，激发学生学习兴趣。
配套音频，灵活获取。增加塞尔维亚语母语人士朗读的音频，学生可以在mlp.fltrp.com网站免费获取。
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| 內容簡介： |
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“新经典塞尔维亚语综合教程”共分两册，是为高等学校塞尔维亚语专业本科一年级学生编写的综合训练型精读教材，通过全面而严格的训练，为学生进一步的学习打好基础。教材把语言、语法、词汇等语言知识的传授和听、说、读、写四项基本能力的训练有机地结合在一起，并充分考虑中塞两国的基本国情及文化特点，培养学生的跨文化交际能力。
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| 關於作者： |
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姚杰，北京外国语大学欧洲语言文化学院塞尔维亚语教研室主任，有二十多年塞尔维亚语教学经验，曾任职于中国驻克罗地亚使馆商务处。姚杰老师的主要研究方向：塞尔维亚语和克罗地亚语语言文学、原南斯拉夫区域国别研究。
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| 內容試閱：
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塞尔维亚语属印欧语系斯拉夫语族南部斯拉夫语支，是塞尔维亚共和国的官方语言、波斯尼亚和黑塞哥维那的官方语言之一。
塞尔维亚语曾被称为塞尔维亚-克罗地亚语，是南斯拉夫社会主义联邦共和国（以下简称“前南”）的官方语言。前南于20世纪90年代初解体，如今，其境内的原六个共和国已分别成为独立的主权国家。在解体之前，塞尔维亚语和克罗地亚语曾经被视为同种语言的不同叫法，在塞尔维亚共和国被称为塞尔维亚-克罗地亚语，而在克罗地亚共和国被称为克罗地亚-塞尔维亚语，它同时也是波斯尼亚和黑塞哥维那共和国（以下简称“波黑共和国”）、黑山共和国的官方语言之一。随着前南一分为六，塞尔维亚-克罗地亚语或克罗地亚-塞尔维亚语，这种同一语言的不同叫法已不复存在，取而代之的是塞尔维亚语和克罗地亚语，而在波黑共和国则称其为波斯尼亚语，在黑山共和国称其为黑山语。
《塞尔维亚-克罗地亚语》（1—4册），是国内唯一正式出版的塞尔维亚-克罗地亚语教材，它由北京外国语学院（现在的北京外国语大学）塞尔维亚-克罗地亚语教研室编写，并于20世纪80年代末90年代初出版。随着前南的解体，该部教材无论是在语言的名称上还是教材的内容上都已经与当前语言对象国的国情不符，编写和出版新的塞尔维亚语教材迫在眉睫。
《新经典塞尔维亚语综合教程1》于2021年4月由外语教学与研究出版社出版发行，并且已经在北京外国语大学塞尔维亚语专业本科一年级教学中使用。按照课程体系的设置和教学大纲的要求，《新经典塞尔维亚语综合教程2》延续了第一册的单元结构，供一年级下学期和二年级上学期前几个教学周使用（取决于授课教师的教学进程）。
在“一带一路”倡议和中国-中东欧国家合作机制下，塞尔维亚成为在中东欧地区与中国开展合作最紧密的国家并且也是与中国保持最友好关系的国家之一。近些年，国内有五所以上高校先后开设了塞尔维亚语专业，这部教材也为这些学校的塞尔维亚语专业基础阶段教学提供了参考，除此之外，这部教材也适用于有志于自学塞尔维亚语的学习者，因此适时地填补了国内塞尔维亚语教材的空白。
为便于基础阶段学习，本教材仍然采用拉丁字母编写，在充实内容的同时兼顾到难度循序渐进，题材内容涵盖了日常生活、学习及一般社会文化题材范围内最常用的词语和句式。
本册教材编写依托原则为：课文内容真实、规范、题材丰富，注解详细，语法系统。每单元练习和作业内容与单元主题及语法现象密切关联，其中增加了题量和口语对话练习题。
本册教材共15个单元，每单元基本围绕一个主题，包含对话或短文形式的A、B两篇课文。除课文外，每单元包括词汇和表达、课文讲解、语法知识、练习、家庭作业和社会·文化点滴六部分。第一单元至第五单元主题内容有天气、地理、交通旅行、教育、运动；语法内容有带前置词和不带前置词的名词工具格、集合名词、以辅音结尾的阴性名词、物主形容词、动词完成体和未完成体、动词命令式和假定式。第六单元至第十单元主题内容有动物、贝尔格莱德历史、城市景点、历史人物、传统节日；语法内容有集合数词、名词派生、现在时和过去时副动词、被动语态。第十一单元至第十五单元主题内容有住房、婚姻与家庭、饮食、穿着服饰、身体健康与休闲运动；语法内容有形容词确定式和非确定式、动名词、直接引语和间接引语、无人称句、完成体和未完成体动词的派生、复句中的连词。本册教材生词量约1000词，学生可以围绕不同主题，用所掌握词汇和基本语法知识，展开读、说、写、译方面的基本练习，初步掌握塞尔维亚语综合运用能力。
在编写过程中，编者参考了现有的塞尔维亚语对外教学素材。北京外国语大学塞尔维亚语专家娜达莎·拉多萨夫列维奇（Nata?a Radosavljevi?）对教材外文部分进行了审阅和修改，在此向她致以谢意。本册教材中疏忽错漏在所难免，祈望各位同仁不吝指正。
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