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| 編輯推薦： |
1、一本全面、实用、可读性强的教学指南，详细地指导教师们如何把教学做得更好、更高效。
2、这本书将带你进入一位教师的心灵深处，他爱学生，真正懂学生，敢于打破传统规则，为教师提供了切实可行的教育方法。在真实温暖的故事中，感受到名师风采。
3、书中没有术语，没有枯燥的理论，只有实践经验和仁慈。他将教学定位为行为艺术，而不是要求教师在课堂上仅仅传递知识。
4、本书充满智慧、幽默的风格，为所有教师提供了一个实用的工具箱，在管理难管的班级、运用好的教学方法、设计实用的课程、评价学生的成绩、激发学生的潜能等方面，都全面地给出了极具原创性和实用性的教学忠告和建议，举例说明有效的教学技巧，包括视觉教具和演示激发学生兴趣、从儿童哲学中学习课程构建框架以提高学生的思考技能、为不同能力层次的学生做计划、促进学生学习的评估方法等，从而帮助学生快乐地学习。
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| 內容簡介： |
《如何更好地教学》是一本可读性强、实用的教学指南，是教师寻求教与学真谛的经典著作。
本书内容新颖，观点鲜明，方法独特，幽默风趣，应用性极强，充满了耳目一新的教学方法。对作者而言，教学是一种“表演艺术”，只要对学生判断正确，就没有教不好的学生，作者在书中给出了很多具体的、极具创新性和实用性的教学忠告和建议。
《如何更好地教学》涵盖了优秀教师需要知道的每一件事情，它聚焦教师关注的教育话题，探讨教师面临的教学难题，在如何管理难管的班级、如何深度运用优质的教学方法、如何设计高参与度的课程和作业、如何科学评价学生的成绩、如何激发学生的潜能等方面，本书将带给教师们很多传统教学课堂无法传授的实用技巧，帮助其完成平凡而伟大的教育使命。
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| 關於作者： |
菲尔·比德尔（Phil Beadle）
每一个优秀教师都无法忽视的传奇人物，集多重荣誉于一身。荣获英国年度中学教师奖，两度获得英国皇家电视协会奖。英国纪录片《超级教师》明星教师，英国《卫报》教育专栏主笔。
他鼓励各国教师用有趣的方式进行教学，并用尽大半生时间与学生在一起，积极地影响每一个学生的生命，挖掘出学生的潜力，帮助他们找到真正的自我。同时，他还是《完美结束一堂课的35个好创意》《没有课桌椅的课堂》等图书的作者。
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| 目錄：
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前言
第一章 学生难管，怎么办
轻松管理学生的六条规则
规则1陪伴学生：坚硬的坚果也会破壳
规则2协调座位：改变学生行为的有力武器
规则3细小的地方也不能忽视
规则4处理学生嚼口香糖和课堂上吃东西的诀窍
规则5不要相信孩子的借口
规则6在老师讲话时，不要允许学生说小话
停止课堂活动的时间必须恰到好处
讲话之前，坚持要求学生放下手中的笔
讲话之前，坚持要求学生看着你
讲话之前，先停顿一下
如果遵守了以上规则仍然出现差错，该怎么办
用肢体语言警告
用稍严重的责备
“要么……要么”准则
换座位
离开桌子，起立，站到墙角
站到教室外
留校惩罚
与学生建立积极的、建设性的关系
情感是有感染力的——做一个开心的教师
识别学生逃避作业的借口
将学生犯错的苗头扼杀在摇篮里
合理运用赞扬
教师不可犯的错误
第二章 讲课激情，如何培养
让每一个毛孔都散发热情
教学秘诀一：储备完整、丰富的赞美词汇
教学秘诀二：消灭自卑的想法
教学秘诀三：练习鼓励学生的表情
勇于承认知识性错误
用勤奋让讲课变得专业
教学秘诀一：熟悉学科的评分标准
教学秘诀二：休养生息，利用假期备课
有效传授知识，激发学生兴趣
讲话简练
用实际行动充分做好讲课准备
讲课之前，强化学生的兴趣
教学秘诀：把图片放在U盘，把U盘挂在钥匙环上
把学生的健康与安全放在位
第三章 教学方法，如何运用
传统教学法的反思
“香蕉九步教学法”构建趣味课堂
快速导入课堂
教学秘诀：课堂开始之前布置作业，中间点名
让学生迅速进入课堂角色，安静下来
音乐导入法
有效地制订学习目标
上课前大声与学生分享学习内容
不要让学生抄录黑板上的学习目标
有创意地交流学习目标
你在上课时会重提学习目标吗
每堂课都让学生学习有用的重点词汇
在黑板上，将重点词汇写在学习目标右边的空白处
挑选学科性强的专业词汇
设计场景让学生思考词汇的定义
感同身受法
对比法
打拍子法
带着教学目的控制课堂步调
预先安排好课堂活动的时间，并检查进度
管理好课堂活动过渡环节
设计自己的课堂活动“百宝箱”
用视觉教具和演示激发学生兴趣
哈里斯技巧：调动学生的求知欲
教学秘诀：运用色彩丰富的板书技巧
课堂提问和讨论的教学法
在黑板上，写下讨论目标
提出开放式问题
运用赞美技巧，抛出另一个问题
以教师主导的讨论需注意的问题
永远不要纠正学生说话的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的点名策略
教师是“裁判”，不应直接告诉答案
学生必须举手回答问题
保证所有学生参与听说活动的策略
不要强迫学生违背本能，让他们畅所欲言
让学生先思考，再分组坐，然后分享
布置集体任务
搬离课桌，让学生膝对膝讨论
给每个学生分配不同的角色
的小组规模及其与教室安排的关系
拼图法
轮换法
打态度牌
头脑风暴和蛛网式图表
思维导图
“扔手榴弹”
把学生分成正反方进行辩论
从儿童哲学中学习课程构建框架：提高学生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或图画点燃学生热情
问题：让学生在刺激物展示时记录下所有想到的问题
关联：鼓励学生互相交流并把问题归类
讨论：让学生围成大圈讨论
从时间、数量和质量上把握作业的效果
布置作业后马上巡视，对作业质量绝不妥协
严格规定作业完成时间并执行
如何对付做作业懒惰的学生
对学生作业的期望值必须设定在他们能力范围之内
组织有益的课堂活动
卡片配对
“对号入座”
按一定规律排名
按一定规律排序
扩展写作
你充分使用信息通信技术来加强教与学了吗
关了互动式电子白板也能教得很棒
网络搜索有趣的图片，丰富学生的词汇、经验和见识
课堂收获总结方法
让学生用肢体语言表达所学概念
让学生画出所学的知识
让学生设计一组动作或姿势来描述所学信息
让学生用关键词编故事
让学生扮演督察员检查学习情况
让学生在互动中分享收获
各学科老师布置家庭作业的方法
如果学生没做家庭作业该怎么办
教室的布置：营造良好的学习环境，就是尊重学生
第四章 完美的课程，如何设计
教学是一场马拉松，尽己所能选择备课方案
“知道-理解-能够”模式的课程目标究竟是否合理
为学生制订合适的课程目标
根据批改作业的结果，学生缺什么，目标定什么
制订目标的关键：选择积极主动的动词
只选择两三个知识点作为目标
不要强加其他学科的目标
备课时，记录所需的教学材料
差异化课程设计：为不同能力层次的学生做计划
因材施教：通过评估实施差异化教学
总评时，给出不同考试分数
实行差异化辅导：同伴辅导、结对学习、分组学习
布置差异化作业
多元化信息输入：学习类型差异化
给尖子生布置延伸作业
记录差异性，参考数据掌握学生特殊需求
如何把差异化教学做得更好
第五章 学生学习的成效，如何评估
评阅打分是老师的重要职责
批阅作业技巧：用红笔，不要随便打钩
重视作业的卷面整洁
评价内容很重要
打分评级：努力程度评估系统和教育课程成绩
促进学习的评估方法
自我评估：培养学生评估作业的优缺点
同学互评：借此展开有价值的对话
结语：教师是这个世界上好的职业
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| 內容試閱：
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作为教师，你的第一年非常艰难。每一天，你都可能迷惑不解， 精神崩溃，意志消沉，有时甚至害怕。但也有特别快乐的时候，那时， 你就会发现为什么有人认为教师是世界上最好的职业，你也会感觉到你似乎找到了解决问题的答案。
在后面的200多页里，我将教你一些实用的解决办法，帮助你尽快成为一名最好的老师。这是一本做决策的指导书，而不是生存指导书。书中没有教你如何与难以相处的老板打交道，也没有教你如何让复印的那家伙尊重你。书中没有解决方案，也没有如何应对心理压力的窍门。写此书的假设是，作为具有一定智慧、大学毕业的专业人士，你可以自己解决大多数问题，也可以了解获得教师资格证的前提条件。
本书作为指导书，绝不仅仅是为了教师的生存。你不可能彻底改变你所教孩子的生活，也不可能为了推翻现有的教学制度而做出太大的贡献，哪怕仅仅是为了生存。本书的目的在于帮助你展翅飞翔，成为一名非凡的教师。不像很多教育专家已经转行，我仍然战斗在教学一线，在学生课堂领域被公认为是杰出的代表。因此，本书中的观点并不是已经过时的15年前的想法，相反，你可以在教学中充分运用书中提出的技巧。
轻松管理学生的六条规则
新任教师害怕难以控制班级，就像火鸡害怕圣诞节一样，不仅仅因为面对这事的必然性，更因为教师和火鸡对于必须面对的恐惧都还没有完全准备好。教育学研究生证书对于如何进行学生行为管理只不过要求上一天的培训课，而且大多数都只是静静地坐着，观看行为异常的天才比尔·罗杰斯的影片，影片里的教师毫不费力地管理一个小型班级，学生都是听话的澳大利亚人。培训班上都是成年人，所以有人会认为 ：“教这种课是小菜一碟，对不对？比尔·罗杰斯影片里的孩子都来自中产阶级，都有良好的教养，很容易管理，但我将要教的班级可没有这么多有教养的学生。”
在我任教的第一年里，班级里真的没有那么多有教养的学生。我一开始认为，我教的学生一定会是像大人一样头发整齐，读书声音洪亮，行为彬彬有礼。
在我任教的第一年里，我被分到离英语教学部很远的教室上课，并要求独自处理好一切事情。
我的教育学研究生学历并没有让我学会如何处理学生罗德的害怕和哭泣，还有学生李威胁我，要向我扔椅子，学生断然拒绝我要他做的事情，即使请求也没用，学生米克推了我一把，学生习惯性地戏弄我，学生米克又推了我一把，在教育局的督导来听第一节课的五秒钟之内，学生杰克就打了学生库克的脸，学生塔米和她的伙伴给我写了一封可怕的情书。我想做一位好老师，但整个班级一团糟，他们颠覆了我的美好愿望。
如果我事先知道这些信息，哪怕用几分钟时间准备一下，我也不至于难以应对。事实上，假如你遵守几个规则，再加上在你上课的第一天没有遇到本区最难管的班级，学生行为管理就会相当容易。当然，你必须虔诚地遵守规则，如果没有遵守下列规则，那么你就会发现无法管理班级。你要明白，你是教师，这是你教的班级，这是关键。如果你管理不好班级，班级就会乱套，学生也什么都学不到，更重要的是，他们会感到不自在的学习环境，这会导致学习经历非常不愉快。
规则1 陪伴学生 ：最坚硬的坚果也会破壳
我任教第一年所教的班级，是我教过的最难教的班级之一 ： En10a2 （英语十年级2班）。当你刚看到这个无关痛痒的字母和数字的排列时，你可能会认为，最多不过是大写字母有些奇怪。但在1997年，对我来讲，这个排列在大脑里稍一闪现就足以令我发抖，我在心底里默默地呼喊 ：“求求你了，不要让我教这个班，这个班 的学生都是野蛮人啊。”就是在这个英语十年级2班，米克，一个高高的十五岁男孩，在全体同学面前，使劲地推了我的胸。他后来被带到学校内部纪律室，暂时不准上课，而我继续教课，当时我的手直发抖，脸色苍白，一边故作镇定地拿着一张纸，一边用颤抖的声音朗读。就是在这个英语十年级2班。两周后，那个孩子又对我做了同样的事情。就是在这个英语十年级2班，塔米和她的伙伴给我写了一封情书， 在教育局的督导来听课时杰克打了库克，克里斯泰勒当着一位高级领导的面说，她根本不在乎我的课，整个班级的学生在参加完葬礼后哭着来上课，没有一个人告诉我去参加葬礼，却指责我是麻木不仁的事后诸葛亮。就是在这个英语十年级2班，我成了库佩的老师，这个学生简直是上帝赠送给我的令人头疼的“礼物”。
在我任教的第一年，每次给英语十年级2班上课，我都表现为上课前焦躁不安，上课时情绪低落、压抑，上课后则感到像患了战斗疲劳症的战败者，恨不得用绳子和胶带封住自己的嘴巴，拼命抑制着眼泪千万别流出来，否则我就会成为办公室同事的笑柄。
在十年级结束时，十年级2班却成了我最喜欢的班级，我特别喜欢他们。他们也自豪地告诉我，他们也特别喜欢我。可以说，这是我一生中最难忘的时刻之一，这种师生之间相互喜欢的关系真是令人难忘。第二年，当教育局督导来听课时，十年级2班自己组织了讨论课，库佩带领他的小组做了精彩的展示。我的英语部主任旁听了督学和校长之间的对话，校长说，库佩曾经是学校里最难管的学生，而我却把他完全控制在手掌之中。十年级2班成了我被校方认可为好教师的第一步，而在我任教第一年督导听课时却仅仅得了个及格。
在学生上11年级时，我们谈起了以前的事，我们都对如何度过这艰辛的一年而大笑不止。他们都记得，在最初的几周他们是多么可怕。他们为此表示歉意，但是正如丹科斯所言，在那一年里，我是他们的第15任英语教师。从第一眼看见我，他们就非常喜欢我，但没有一位英语教师待的时间足够长到能够发现他们善良的一面，因此，他们也没有理由相信，我会是个例外。所以，对他们来讲，也没有理由去展示善良的一面，让自己闪闪发光。他们不想表现出喜欢我的一面，因为一旦我离开，他们就会更加失望。他们认为，我肯定会离开，尤其是当他们表现出对我的大不敬时。
令人悲哀的事实是，你会在职业生涯中教很多孩子，而他们经常遇到令人失望的大人，他们甚至都习惯了 ；更令人悲哀的是，很多最关心孩子成长的大人经常突然离开了他们，而且他们也习惯了。你认为对孩子来说，在这么早的年龄就经历这种损失是健康的吗？在最初的几周里，十年级2班的学生做出了骇人听闻的事，这样，老师就一定会放弃，他们也能获得主动权。他们想证明能够做到这一点，所以他们很坚持、很顽固、很苛刻，认为只要控制了老师，就能够让老师离开，他们是自己命运的主人。
你可能认为，站在这样的班级面前，你是一个一无是处的老师，做着一件毫无意义的工作。但是，如果你离开了这些学生，结果就会更糟糕。所以一定要和学生们在一起，接受学生的拳头，向学生微笑。六个月之后，你就能看到有些老师说的“保龄球效应”。你把球一个个地捡回来，然后你会发现，有几个孩子开始不那么抵触学习，然后又有几个孩子也跟了进来。过段时间，又有一些孩子也加入了学习的队伍。你从保龄球道像捡针一样将孩子们一个个捡起来，直到你有足够的学生都加入进来，并开始说你的好话。到最后，就连最坚硬的坚果也破壳了，到那时候，你便有了做教师的快乐 ：从最难管的班级，获得最好的经验，你会意识到，一起皆有可能。相信你也能做到！
之所以要讲行为管理，是因为孩子们喜欢老师用行动说话，喜欢天天跟他们在一起的教师。让我感到特别自豪的一刻是，在春季学期的中期，大块头艾萨克（一个淘气的英俊高个儿男孩，写作不太好，但却是一个极有潜力的拳击手）对我喊道 ：“上帝呀！比德尔！”他有点声嘶力竭，“你就不能离开一会儿吗？我们何时才能喘息一会儿？”这个，我认为，是艾萨克的反话，他真正的意思是 ：他特别欣赏我能长时间地跟他们在一起，并打破了任何老师的纪录（从我的角度来说，我很感谢我们在一起的几年，他没有给我一拳）。如果你天天和学生们在一起，就会获得认可以及尊重。
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