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| 編輯推薦： |
如何在学科中开展跨学科教学？
如何用STEM教育赋能学科发展？
做好跨学科教学，学科教师要有哪些准备？
本书对上述问题给出了一一回应
立足学科做好跨学科整合性学习
赋能教师STEM教育能力提升
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| 內容簡介： |
为帮助学科教师通过学科融合STEM 教育，从“学科孤立”走向“学科综合”，本书在第一章回答了“学科教学需要STEM教育吗”等问题，在第二章详细说明了学科 STEM 学习如何设计、如何实施，在第三章介绍了北京市海淀区系统性促进学科教师提升STEM 教育专业能力的研修实践，供广大读者参考。
本书提炼了学科STEM学习的五个核心要素——学习目标与成果、学习主题与任务、学习路径与活动、持续性学习评价与展示、支持性学习环境与工具。在实施时倡导以真实问题情境引入，使学生经历界定问题、设计方案、实施方案、展示交流等学习过程，体验科学与工程实践的八种活动。此外，本书针对学科教师 STEM 教育能力提升的需求，提供了可模仿、可借鉴的解决方案，通过不同年段、不同学科的案例呈现多样化的学科 STEM 学习形态，使读者既能看到同行们的实践成果，又能了解学科教学与 STEM 教育进行链接的策略和实施模式，还能洞察学生在学科 STEM 学习中高阶思维的发展。
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| 關於作者： |
罗 滨
北京市海淀区教师进修学校校长，正高级教师，化学特级教师。教 育 部基础教育教学指导委员会教学研究指导专委会副主任委员，中国教育学会学术委员会副主任委员、初中教育专业委员会理事长。曾获基础教育国家级教学成果一等奖。
陈咏梅
北京市海淀区教师进修学校创新教育研究中心副主任，化学高级教师。主要从事化学教育、STEM教育、教师教研工作，并致力于科学与工程类跨学科课程建设、区域STEM课程建设、STEM教师专业能力提升研究实践。
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| 目錄：
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第一章 学科教学与 STEM 教育的链接… ………………………………………………1
第一节 学科教学需要 STEM 教育吗… ……………………………………………4
一、STEM 教育对核心素养发展的独特价值 ………………………………4
二、在学科教学中进行 STEM 教育的可行性 ………………………………10
第二节 学科教学中的 STEM 教育有哪些特征… …………………………………14
一、学习任务的综合性和挑战性 ……………………………………………16
二、学习过程的实践性和体验性 ……………………………………………19
三、学习成果的开放性和创造性 ……………………………………………21
第三节 在学科教学中进行 STEM 教育有哪些关键点… …………………………23
一、学习目标的统整和进阶 …………………………………………………23
二、学习内容的选择和重组 …………………………………………………28
三、学习流程的再造和协同 …………………………………………………30
四、学习环境的创设和变化 …………………………………………………32
五、学习评价的引导和支持 …………………………………………………34
第二章 学科 STEM 教育的设计与实施… ………………………………………………39
第一节 如何选择学科 STEM 学习的内容… ………………………………………41
一、学科 STEM 学习的内容特征 ……………………………………………41
二、学科 STEM 学习的内容整合 ……………………………………………50
第二节 如何设计学科 STEM 学习活动… …………………………………………57
一、一致的学习目标与成果 …………………………………………………60
二、适切的学习主题与任务 …………………………………………………65
三、清晰的学习路径与活动 …………………………………………………75
四、持续性学习评价与展示 …………………………………………………94
五、支持性学习环境与工具 …………………………………………………105
第三节 如何实施学科 STEM 学习… ………………………………………………113
一、基于真实问题情境的入项 ………………………………………………113
二、师生共同界定问题 ………………………………………………………115
三、引导学生设计方案 ………………………………………………………122
四、指导学生实施方案 ………………………………………………………127
五、提供展示交流平台 ………………………………………………………131
第三章 参与式研修赋能教师提升 STEM 教育能力… …………………………………137
第一节 教师应具备哪些 STEM 教育能力… ………………………………………140
一、新时期教师应具备的 STEM 教育能力 …………………………………140
二、海淀区特色的 STEM 教师专项能力提升 ………………………………144
第二节 教师怎样发展 STEM 教育能力… …………………………………………158
一、体验式学习促进对 STEM 教育的系统认识 ……………………………158
二、研究性实践突破 STEM 课程开发与整合能力 …………………………162
三、跟进式研修提升 STEM 教学实施与评价能力 …………………………170
第三节 区域教研应怎样供给 STEM 教育研修… …………………………………173
一、基于知识结构优化设计区域研修课程 …………………………………174
二、构建参与式研究型教师研修方式 ………………………………………176
三、探索发展性教师成长评价体系 …………………………………………182
参考文献………………………………………………………………………………………189
附录 本书选用案例目录……………………………………………………………………195
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