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| 編輯推薦： |
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理论与实践相结合，借鉴性强；专家指导，一线教师参与，可操作性强；内容丰富，涵盖课程面广；精选素材，注重育人功能。
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| 內容簡介： |
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本书内容丰富，以理论为基础，侧重各种实践活动的设计，实用性强，涵盖课程面广，包括英语专业16门专业核心课、7门专业方向课，大学英语2门公共基础课、2门热门选修课，公外研究生英语2门公共基础课、1门学术素养课，以及德语、日语、俄语、西班牙语等语种的若干门专业核心课。由多所高校专家亲自主持，一线教师从特色课程教学实践经验出发，以研究生英语教材、大学英语教材和英语专业教材的文本为例，通过这些实践案例，尝试探索外语教育课程思政的实践路径，设计课程思政的教学范例或者具体方案，给高校外语教师提供一定的参考，旨在共同把国家倡导的外语教育课程思政建设好、落实好。
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| 關於作者： |
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文旭，教授，西南大学外国语学院院长，博士生导师。北京师范大学博士，北京外国语大学博士后。国务院政府特殊津贴获得者；”新世纪优秀人才支持计划项目”获得者；”优秀青年教师资助计划项目”获得者；重庆市”高等学校优秀中青年骨干教师资助计划项目”获得者。重庆市首批高校中青年骨干教师；第三届重庆市优秀专业技术人才；重庆市学术带头人。西南大学学位评定委员会副主席，西南大学职称评审委员会委员。
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| 目錄：
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第一部分? 英语专业课程
综合英语——专业核心课...............................................................................................3
英语视听说——专业核心课...........................................................................................24
英语口语——专业核心课...............................................................................................46
英语阅读——专业核心课...............................................................................................55
英语写作——专业核心课...............................................................................................69
英汉笔译——专业核心课...............................................................................................81
英语文学导论——专业核心课.......................................................................................93
英汉 / 汉英口译——专业核心课.................................................................................102
西方文明史——专业核心课...........................................................................................108
跨文化交际——专业核心课...........................................................................................116
语言学导论——专业核心课...........................................................................................127
研究方法与学术写作——专业核心课...................................................................................133
英语演讲与辩论——专业核心课...................................................................................140
英语新闻阅读与思辨——专业核心课...........................................................................153
综合商务英语——专业核心课.......................................................................................163
国策与省情——专业核心课...........................................................................................171
英语语音——专业方向课（语言学方向）...................................................................178
英美诗歌选读——专业方向课（文学方向）...............................................................184
西方思想经典导读——专业方向课（比较文学与跨文化方向课程）.......................192
英语教学法——专业方向课（英语学科教学方向）...................................................201
外语教育学——专业方向课（英语学科教学方向）...................................................209
英语教学活动设计——专业方向课（英语学科教学方向）.......................................216
笔译工作坊——专业方向课（翻译方向）....................................................................222
第二部分? 大学英语课程
大学综合英语——公共基础课.........................................................................................229
综合英语——公共基础课.................................................................................................238
大学英语听说——公共基础课.........................................................................................248
大学英语拓展课——公共选修课.....................................................................................262
第三部分? 公外研究生英语课程
研究生英语听说——公共基础课.....................................................................................283
研究生英语读写——公共基础课.....................................................................................290
学术论文写作——学术素养课..........................................................................................300
第四部分? 小语种课程
德语——专业核心课.........................................................................................................311
日语——专业核心课.........................................................................................................325
俄语——专业核心课和学术型硕士通开课.....................................................................340
西班牙语——专业核心课.................................................................................................364
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| 內容試閱：
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2017 年 10 月，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”2019 年 3 月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，指出“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中……要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。在《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》中也明确提出：“强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。”习近平总书记的一系列重要讲话精神为高校以“课程思政”理念推动社会主义核心价值观教育提供了根本遵循。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）。2020 年 5 月，为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）的通知，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。《意见》与《纲要》的出台，为高校课程思政建设提出了要求，并指明了方向。
作为我国高等教育的必要环节，外语教育既是独立的学科专业领域，也是通识教育的重要组成部分，几乎影响着每一位大学生的成长。从这个角度来看，挖掘外语教育中的育人资源，加强外语教育课程思政建设，关乎我国高等教育人才培养的根本问题，具有十分重要的战略意义。与此同时，新形势下的中国与世界的联系日益紧密，在这样的历史背景下，习近平总书记强调：“要加大力度培养掌握党和国家方针政策、具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才，有针对性地培养‘一带一路’等对外急需的懂外语的各类专业技术和管理人才。”外语教育也因而被赋予了新的战略地位和历史责任，也为加强外语教育课程思政建设提供了更加坚强的实践理据。
外语教育中的课程思政，即可以理解为以外语课程为“主战场”，以外语课堂为“主渠道”，充分挖掘语言本身和其他课程教学素材的育人资源，将价值观塑造寓于外语课程教育教学中，培养德才兼备的外语专业人才和精通外语的其他专业人才的实践过程。相较于传统意义上偏重于“双基”训练（即“基本知识”与“基本技能”）的外语教育，外语教育中的课程思政要求我们在教育实践过程中要把“立德树人”这一根本任务摆在首要地位，要把帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观作为课程教学的旨归，即不仅要上好一门外语课，同时还要上好一门思政课。这对广大外语教育工作者提出了更高的实践要求：我们不仅要把丰富的语言知识和精湛的语言技能传授给学生，更要培塑和践行正确的价值观去影响学生，同时还要有敏锐的洞见能力去挖掘育人元素，还要熟练掌握课堂设计与教学本领，唯有如此，才能真正实现外语课程的育人功能。
目前，全国各大高校、广大外语教育工作者都在积极开展外语教育课程思政建设的实践探索，积累了不少宝贵的实践和理论经验。但从总体来看，当前我国外语教育课程思政建设仍处于起步阶段，探索的过程仍然充满荆棘，许多领域尚无人涉足，许多问题尚无定论，许多实践还未成体系……诸如“什么样的外语材料可以用于开展课程思政教学？”“如何有效设计外语教学来进行课程思政？”等问题还时常浮现在我们的脑海里。但千里之行，始于足下，我们始终相信，这些疑问和困惑终究能够在实践中得到解决。基于这样的考虑，我们组织了全国 40 多所高校的一线外语教师参与此书的编写工作，立足院校背景，突出专业特点，涵盖不同课型，为读者呈现一堂堂真实、鲜活、生动的“示范课”，以达到“抛砖引玉”和交流互鉴的效果。
本书内容丰富，涵盖课程面广，包括英语专业 16 门专业核心课、7 门专业方向课，大学英语2门公共基础课、2门热门选修课，公外研究生英语2门公共基础课、1门学术素养课，以及德语、日语、俄语、西班牙语等语种的若干门专业核心课。通过这些实践案例，我们尝试回答以下两个问题：
第一，哪些材料适合作为外语教育中的课程思政素材？外语教学中的课程思政素材不仅仅局限于政治和文化语篇，其范围因外语学科的特殊性而显得十分广阔。语言具有价值取向，体现一种民族精神，正如普通语言学奠基人洪堡特所说：“民族的语言就是民族的精神，而民族的精神就是它的语言，语言与民族精神千丝万缕地联系在一起，而且民族精神对语言的影响越协调，民族精神的发展就越有规律、越丰富”（柯杜霍夫：《普通语言学》，外语教学与研究出版社，1987 年，第 35 页）。同时，语言作为社会生活的重要方面，自然与政治生活息息相关。可见，语言本身也蕴含着丰富的育人资源。面对如此庞大的“资源库”，如何识别“有用项”，如何挖掘“隐藏项”，如何选择“最优项”，是外语教师急切想要解决的首要问题。本书通过大量的教学案例，展示了一线教师如何从海量语篇中挖掘价值内核、建立价值联系，重塑教学材料的真实过程，以期为读者的日常教学实践提供一些启示。
第二，如何在外语课堂中有效开展课程思政？在找齐找准教学素材后，我们还需要了解如何正确地“加工素材”“呈现素材”，如何将这些素材运用到实际教学活动中。落实外语教育中的课程思政，教师和教材固然重要，但是没有好的教学理念和设计，就很难将“价值塑造”与“知识传授”和“能力培养”真正有效地融为一体。本书中的每一个案例，就是一次对教学理念的贯彻和教学设计的实践，它们既承载着教师的院校、学科专业以及个人背景，也反映着教师对外语教育、外语课程、外语课堂以及外语教材的理解和诠释，是对真实教育教学过程的生动刻画。相信其中的一些好的思路和做法，能够引发老师们的思考。
本书案例涉及的课程严格参考《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》或《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》中关于课程的分类和表述；涉及的教材均为与课程配套的推荐教材。
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