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| 編輯推薦： |
紧扣“学科核心素养”课程目标，基于系统论的视角重构新课改背景下的化学课程知识分类。
在新的发展形势和现实需求下，我们的中学化学教材该承担什么样的责任？呈现什么样的功能？成为了中学化学教育领域应审慎思考的时代命题。作为课程知识重要载体的教材，其知识内容的选择、组织和呈现是有效发挥教材功能的关键。本书紧扣“学科核心素养”课程目标，以满足新一轮基础教育课程教材革新的现实需要为目的，尝试对中学化学教材内容设计作一些理论设计与研究实践。
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| 內容簡介： |
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《当代化学教材内容设计与特征研究》全书分为三编，分别是导言编、理论设计编和研究实践编。导言编立足以素养目标为导向的新课改背景，指明对中学化学教材内容的功能及其体系加以重构的必要性与迫切性。理论设计编重构了课程知识的本质观，据此对化学课程知识的本质进行理论推演并提出新的化学知识分类，进而建立基于新知识分类体系的中学化学教材内容体系构建模型。研究实践编以上述化学教材知识新分类体系以及教材内容体系构建模型为依据，进行基于新知识分类的初中化学教材内容体系构建实践；利用复杂网络技术对高中化学新教材的学科知识结构、理科跨学科知识结构特征进行研究，对教材中凸显素养目标要求的设计进行专门研究等。
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| 關於作者： |
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占小红 华东师范大学教师教育学院副教授。主要从事化学教育、教师教育等相关课程教学工作，兼任《化学教学》杂志审稿工作。主持并参与教育 部人文社会科学研究青年基金项目、上海教育评估院教育评估科学研究项目、全国教育科学规划科学教育研究专项课题、上海市教育科学研究重点项目等研究工作。近年来获2019年上海师范院校教师智慧教学大赛一等奖、首届长三角师范院校教师智慧教学大赛一等奖、2019年全国第七届教育硕士专业学位优秀教师、2020年华东师范大学“学生心目中优秀教师”等奖项。
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| 目錄：
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导论编
引言2
一、 知识问题是教材研究的核心问题2
二、 知识经济时代课程知识观的必要转型3
三、 当前化学教材改革的现状和亟待解决的现实问题4
第1章教材内容研究的主题与现状7
一、 与大规模课程评价项目相关联的教材内容研究7
二、 以“科学本质”“科学素养”“学科核心素养”为主题的教材内容研究9
三、 基于文化角度的教材内容研究12
四、 考察演变特征的教材内容研究13
五、 以布局设计元素为对象的教材内容研究14
六、 以师生与教材的关系研究为核心的教材内容研究16
七、 应教材编制理论和实践创新之需的教材研究17
八、 教材内容研究的现状及问题分析18
理论设计编
第2章化学教材内容体系的认识基础22
一、 相关概念的追溯和设计22
二、 化学教材内容体系构建的理论基础32
第3章化学课程知识分类体系重构35
一、 新课改背景下课程知识本质观重建35
二、 新课改背景下化学课程知识本质推演45
三、 传统化学知识分类与新化学课程知识本质的对接发展46
第4章化学社会性知识和方法性知识的内涵与特征53
一、 化学社会性知识53
二、 化学方法性知识60
第5章基于新知识分类的中学化学教材内容体系设计72
一、 “为了发展学生素养”的教材观72
二、 “为了发展学生素养”与新知识分类73
三、 基于新知识分类的中学化学教材内容体系构建程序79
研究实践编
第6章基于新知识分类的初中化学教材内容体系构建实践92
一、 TIMSS课程分析工具“主题追踪图”的演进与启示93
二、 初中化学教材学科主题理想内容模型构建99
三、 “物质结构”主题的内容设计及分析120
第7章基于复杂网络理论的高中化学教材学科知识结构研究138
一、 研究背景138
二、 基于复杂网络理论的教材知识结构分析框架139
三、 基于复杂网络理论的高中化学教材知识结构分析程序142
四、 基于复杂网络理论的人教版高中化学必修教材知识结构分析160
五、 研究结论181
六、 研究启示182
第8章基于复杂网络理论的沪科版高中化学教材理科跨学科知识结构
研究184
一、 研究背景184
二、 高中化学教材理科跨学科知识分析指标及编码框架设计186
三、 文本编码和图谱分析过程188
四、 结果与分析188
五、 研究结论196
六、 研究启示197
第9章高中化学教材中学科核心素养要素设计研究
——以“宏观辨识与微观探析”为例200
一、 研究背景200
二、 “宏观辨识与微观探析”素养内涵和目标要求201
三、 基于“宏观辨识与微观探析”的高中化学必修教材内容分析维度设计202
四、 基于“宏观辨识与微观探析”的高中化学必修教材分析205
五、 结论与建议227
第10章两版高中化学必修教材建模内容的比较研究229
一、 研究背景229
二、 高中化学教材建模内容研究工具构建230
三、 高中化学教材建模内容分析程序235
四、 不同版本高中化学教材建模内容分析237
五、 化学教材中不同类型模型建模内容的整体分析245
六、 研究结论254
七、 研究启示255
第11章基于学科核心素养的化学教材中科学史内容研究257
一、 研究背景257
二、 基于学科核心素养的化学教材中科学史内容分析工具设计258
三、 基于学科核心素养的新旧人教版高中化学必修教材中科学史内容比较
研究264
四、 结论与建议283
第12章新版人教版高中化学必修教材安全教育内容研究287
一、 研究背景287
二、 高中化学必修教材安全教育内容分析量表设计288
三、 新版人教版高中化学必修教材安全教育内容分析292
四、 新版人教版必修教材安全教育内容的改进与教学建议298
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| 內容試閱：
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21世纪是“数字化”“信息化”“学习化”的时代，随着人类社会迈入21世纪的新征程，基础教育也迎来了蓬勃发展的春天。宏观教育理念深入到了一个新的层次，以新的教育理念为指导，教与学的理论和实践研究也积累了丰硕的成果。教材作为重要的教学媒介，是基础教育课程体系的核心部分，而教育理念的更新和教材编制理论的发展将推进教材的变革。在新的发展形势和现实需求下，我们的中学化学教材该承担什么样的责任？呈现什么样的功能？成为了中学化学教育领域应审慎思考的时代命题。教材是课程知识的载体，教材中知识内容的选择、组织和呈现是一项实践性、理论性都很强的工作，也是有效发挥教材承担的责任与功能的关键。我们应遵循怎样的中学化学教材内容设计理论与原则以满足教材革新的现实需要？本书希望在回应上述问题上作一些理论设计与研究实践。
全书分为三编，分别是导言编、理论设计编和研究实践编。导言编立足以素养目标为导向的新课程改革背景，指出课程知识承载的育人功能将进一步丰富化和多元化，进而指明对中学化学教材内容的功能及其体系加以重构的必要性与迫切性。通过对近年来国内外教材知识内容研究的梳理分析，发现已有研究多存在将教育学、心理学、课程学、文化学、社会学、历史学等多元领域与教材内容研究相整合的倾向，抑或是为紧扣时代发展的育人需要而进行的专题式的理论创新与教材分析。同时也发现，面对基础教育课程改革背景下中学化学教育发展的现实情况，需要统整中外学者的相关研究成果以形成专门性的论述中学化学教材内容设计理论的专著性作品，在此基础之上提出我国中学化学教材内容体系设计的新构想，以对中学化学新教材的内容设计提供理论支持。除此之外，基于教材内容体系新构想对中学化学教材的内容体系进行考察和比较，进而为教材编制能践行理论主张提供现实依据和相关研究工作的参考，这也是撰写本书的学术价值和现实意义之所在。
理论设计编首先对相关概念进行分析，以此为中学化学教材内容体系构建研究奠定概念基础。其次在新课程背景下重构了课程知识的本质观，据此对化学课程知识的本质进行理论推演，并将传统化学知识分类与新化学课程知识本质进行对接，进而以新课改所主张的化学课程知识本质为参照提出化学知识分类体系，从内涵和关系等方面对化学学科性知识、化学方法性知识和化学社会性知识三种知识类型进行了细致的诠释。最后提出与新知识分类体系相契合的教材观，综合学习心理和教学理论中有关教材内容选择与组织方面的观点，建立基于新知识分类体系的中学化学教材内容体系构建模型。
研究实践编以上述化学教材知识新分类体系以及教材内容体系构建模型为依据，选取初中化学教材为研究对象，进行基于新知识分类的初中化学教材内容体系构建；利用复杂网络技术对高中化学新教材的学科知识结构、理科跨学科知识结构特征进行研究；对教材中凸显素养目标要求的设计进行专门研究，包括围绕化学学科核心素养要素之一的“宏观辨识与微观探析”的教材内容设计分析，促进学生模型建构能力提升的教材建模内容设计分析，素养导向的科学史内容研究，以及侧重培养学生“科学态度与社会责任”的安全教育内容分析等。
限于研究的时间，本书的理论模型还需不断发展完善，教材研究的实践可更加系统和深入，希望以此抛砖引玉，引起同行们的关注和持续研究。书中有不当之处，请各位读者批评指正。
占小红
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