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| 編輯推薦： |
★叶嘉莹长文推荐，顾随之女顾之京重新校订，1986年版《顾随文集》经典再版。
★《顾随文集》系顾随先生著述、创作文字的首次系统整理出版，上编收录“东坡词说”“稼轩词说”“揣籥录”等研究性文字，下编收录“词选”“诗选”“杂剧选”等创作性文字，附录收入叶嘉莹教授撰写的长篇纪念文章和顾之京教授的后记。
★听顾随说诗词，讲杂剧，谈创作。深入浅出，涉笔成趣。以一颗诗心解读传统文化，以文人哲匠慧眼点评古往今来。
★顾之京教授依据原印本或手稿、原手抄稿，对新版《顾随文集》重新细细校订一过；为便于当代读者阅读，将原书繁体竖排改为简体横排。
★新版改为布面精装，装帧设计全面升级，赏心悦目，值得收藏。
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| 內容簡介： |
顾随先生既是一位专注于古典文学与文艺理论研究的学者，又是一位天才骏发的诗人、作家。生前著述、创作颇丰，然不轻易刊发，故刊行者较少。十年动乱中，部分手稿又下落不明，殊为可惜。二十世纪八十年代，叶嘉莹教授及顾随先生之女顾之京教授多方访求遗稿，期间得到多位前辈学者的帮助，终成《顾随文集》，由我社于1986年出版。
《顾随文集》系顾随先生著述、创作文字的首次系统整理出版。正式出版后的36年间，顾随先生著作又陆续出版多种，他的研究与创作成就，也已较为全面地展现在了读者面前。
此次推出的新版《顾随文集》，较1986年版，内容编次一仍其旧：上编收录“东坡词说”“稼轩词说”“揣籥录”等研究性文字，下编收录“词选”“诗选”“杂剧选”等创作性文字，附录收录叶嘉莹教授撰写的长篇纪念文章和顾之京教授的后记。
顾之京教授依据原印本或手稿、原手抄稿，对文集重新细细校订一过；为便于当代读者阅读，将原书繁体竖排改为简体横排。综上，本书实为顾随先生的文字精粹之编，有其纪念意义。
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| 關於作者： |
顾随（1897—1960），本名顾宝随，字羡季，别号苦水，晚号驼庵，河北清河县人。1920年毕业于北京大学，一生执教并从事于文学创作与学术研究。1920年先生自北大之英文系毕业后，即投身于教育工作。曾先后在燕京大学及辅仁大学任教，并曾在北京师范大学、北平大学、女子文理学院、中法大学及中国大学等校兼课。1949年后一度担任辅仁大学中文系系主任。1953年转赴天津，在河北大学前身之天津师范学院中文系任教。
顾随的学生周汝昌曾这样评价他：“一位正直的诗人，而同时又是一位深邃的学者，一位极出色的大师级的哲人巨匠。”
顾随的学生叶嘉莹说：“先生对于诗歌具有极敏锐之感受与极深刻之理解，更加之先生又兼有中国古典与西方文学两方面之学识及修养，所以先生之讲课往往旁征博引，兴会淋漓，触绪发挥，皆具妙义，可以予听者极深之感受与启迪。我自己虽自幼即在家中诵读古典诗歌，然而却从来未曾聆听过像先生这样生动而深入的讲解，因此自上过先生之课以后，恍如一只被困在暗室之内的飞蝇，蓦见门窗之开启，始脱然得睹明朗之天光，辨万物之形态。”
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| 目錄：
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上编
东坡词说
稼轩词说
说辛词 《贺新郎·赋水仙》
关于诗
曹操乐府诗初探
东临碣石有遗篇——略谈曹操乐府诗的悲、哀、壮、热
读李杜诗兼论李杜的交谊
朗诵了杜甫 《自京赴奉先县咏怀五百字》以后
写给中文系三年级同学的一封公开信
关汉卿和他的杂剧
论关汉卿 《诈妮子调风月》杂剧
元明残剧八种 （辑佚校勘） 附录一种
看《小五义》——不登堂看书札记之一
看《说岳全传》——不登堂看书札记之二
小说家之鲁迅
《彷徨》与《离骚》
《文心雕龙·夸饰篇》后记
揣籥录
佛典翻译文学选——汉三国晋南北朝时期
下 编
词选
诗选
杂剧选
垂老禅僧再出家
祝英台身化蝶
陟山观海游春记
附 录
纪念我的老师清河顾随羡季先生 ／ 叶嘉莹
后记 ／ 顾之京
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| 內容試閱：
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纪念我的老师清河顾随羡季先生———谈羡季先生对古典诗歌之教学与创作 （《顾随文集》代跋）
叶嘉莹
（一）先生之生平、教学及著述简介
顾师羡季先生本名顾宝随，河北省清河县人，生于一八九七年二月十三日 （即农历丁酉年正月十二日），父金墀公为前清秀才，课子甚严。先生幼承庭训，自童年即诵习唐人绝句以代儿歌，五岁入家塾，金墀公自为塾师，每日为先生及塾中诸儿讲授 “四书”、“五经”、唐宋八家文、唐宋诗及先秦诸子中之寓言故事。一九〇七年先生十一岁始入清河县城之高等小学堂，三年后考入广平府 （即永年县）之中学堂，一九一五年先生十八岁时至天津求学，考入北洋大学，两年后赴北平转入北京大学之英文系，改用顾随为名，取字羡季，盖 《论语·微子》篇曾云 “周有八士”中有名 “季随”者也。又自号为苦水，则取其发音与英文拼音中顾随二字声音之相近也。一九二〇年先生自北大之英文系毕业后，即投身于教育工作。其初在河北及山东各地之中学担任英语及国文等课，未几，应聘赴天津，在河北女师学院任教。其后又转赴北平，曾先后在燕京大学及辅仁大学任教，并曾在北京师范大学、北平大学、女子文理学院、中法大学及中国大学等校兼课。一九四九年后一度担任辅仁大学中文系系主任。一九五三年转赴天津，在河北大学前身之天津师范学院中文系任教，于一九六〇年九月六日在天津病逝，享年仅六十四岁而已。先生终身尽瘁于教学工作，一九四九年以前在各校所曾开设之课程，计有诗经、楚辞、昭明文选、唐宋诗、词选、曲选、文赋、论语、中庸及中国文学批评等多种科目。一九五三年后在天津任教时又曾开有毛主席诗词、中国古典戏曲、中国小说史及佛典翻译文学等课。先生所遗留之著作，就嘉莹今日所搜集保存者言之，计共有词集八种，共收词五百余首，剧集二种，共收杂剧五本，诗集一种，共收古、近体诗八十四首，词说三种 （《东坡词说》《稼轩词说》以及 《毛主席诗词笺释》），佛典翻译文学讲义一册，讲演稿二篇，看书札记二篇，未收入剧集之杂剧一种，及其他零散之杂文、讲义、讲稿等多篇，此外尚有短篇小说多篇曾发表于二十年代中期之 《浅草》及 《沉钟》等刊物中，又有 《揣籥录》一种曾连载于 《世间解》杂志中，及未经发表刊印之手稿多篇，分别保存于先生之友人及学生手中。
我之从先生受业，盖开始于一九四二年之秋季，当时甫升入辅大中文系二年级，先生来担任唐宋诗一课之教学。先生对于诗歌具有极敏锐之感受与极深刻之理解，更加之先生又兼有中国古典与西方文学两方面之学识及修养，所以先生之讲课往往旁征博引，兴会淋漓，触绪发挥，皆具妙义，可以予听者极深之感受与启迪。我自己虽自幼即在家中诵读古典诗歌，然而却从来未曾聆听过像先生这样生动而深入的讲解，因此自上过先生之课以后，恍如一只被困在暗室之内的飞蝇，蓦见门窗之开启，始脱然得睹明朗之天光，辨万物之形态。于是自此以后，凡先生所开授之课程，我都无不选修，甚至在毕业以后，我已经在中学任教之时，仍经常赶往辅大及中国大学旁听先生之课程。如此直至一九四八年春我离平南下结婚时为止，在此一段期间内，我从先生所获得的启发、勉励和教导是述说不尽的。
先生的才学和兴趣，方面甚广，无论是诗、词、曲、散文、小说、诗歌评论、甚至佛教禅学，先生都曾留下了值得人们重视的著作，足供后人之研读景仰。但作为一个曾经听过先生讲课有五年以上之久的学生而言，我以为先生平生最大之成就，实在还并不在其各方面之著述，而更在其对古典诗歌之教学讲授。因为先生在其他方面之成就，往往尚有踪迹及规范的限制，而唯有先生之讲课则是纯以感发为主，全任神行，一空依傍。是我平生所接触过的讲授诗歌最能得其神髓，而且也最富于启发性的一位非常难得的好教师。先生之讲诗既是重在感发而不重在拘狭死板的解释说明，所以有时在一小时的教学中，往往竟然连一句诗也不讲，自表面看来也许有人会以为先生所讲者都是闲话，然而事实上先生所讲的却原来正是最具启迪性的诗歌中之精论妙义。昔禅宗说法有所谓 “不立文字、见性成佛”之言，诗人论诗亦有所谓 “不涉理路，不落言筌”之语。先生之说诗，其风格亦颇有类于是。所以凡是在书本中可以查考到的属于所谓记问之学的知识，先生一向都极少讲到，先生所讲授的乃是他自己以其博学、锐感、深思、以及其丰富的阅读和创作之经验所体会和掌握到的诗歌中真正的精华妙义之所在，并且更能将之用多种之譬解，做最为细致和最为深入的传达。除此以外，先生讲诗还有一个特色，就是先生常把学文与学道以及作诗与做人相并立论。先生一向都主张修辞当以立诚为本，以为不诚则无物。所以凡是从先生受业的学生往往不仅在学文作诗方面可以得到很大的启发，而且在立身为人方面也可以得到很大的激励。
凡是上过先生课的同学一定都会记得，每次先生步上讲台，常是先拈举一个他当时有所感发的话头，然后就此而引申发挥，有时层层深入，可以接连讲授好几小时甚至好几周而不止。举例来说，有一次先生来上课，步上讲台后便转身在黑板上写了三行字：“自觉，觉人；自利，利他；自渡，渡人。”初看起来，这三句话好像与学诗并无重要之关系，而只是讲为人与学道之方，但先生却由此而引发出了不少论诗的妙义。先生所首先阐明的，就是诗歌之主要作用，是在于使人感动，所以写诗之人便首先须要有推己及人与推己及物之心。先生以为必先具有民胞物与之同心，然后方能具有多情锐感之诗心。于是先生便又提出说，伟大的诗人必须有将小我化而为大我之精神，而自我扩大之途径或方法则有二端：一则是对广大的人世的关怀，另一则是对大自然的融入。于是先生遂又举引出杜甫《登楼》一诗之 “花近高楼伤客心，万方多难此登临”为前者之代表，陶渊明 《饮酒》诗中之 “采菊东篱下，悠然见南山”为后者之代表；而先生由此遂又推论及杜甫与陆游及辛弃疾之比较，以及陶渊明与谢灵运及王维之比较；而由于论及诸诗人之风格意境的差别，遂又论及诗歌中之用字、遣词，和造句与传达之效果的种种关系，甚且将中国文字之特色与西洋文字之特色做相互之比较，更由此而论及于诗歌中之所谓 “锤炼”和“酝酿”的种种工夫，如此可以层层深入地带领同学们对于诗歌中最细微的差别做最深入的探讨，而且绝不凭借或袭取任何人云亦云之既有的成说，先生总是以他自己多年来亲自研读和创作之心得与体验，为同学们委婉深曲地做多方之譬说。昔元遗山 《论诗绝句》曾有句云：“奇外无奇更出奇，一波才动万波随。”先生在讲课时，其联想及引喻之丰富生动，就也正有类乎是。所以先生之讲课，真可说是飞扬变化、一片神行。先生自己曾经把自己之讲诗比作谈禅，写过两句诗说：“禅机说到无言处，空里游丝百尺长。”这种讲授方法，如果就一般浅识者而言，也许会以为没有世俗常法可以依循，未免难于把握，然而却正是这种深造自得、左右逢源之富于启发性的讲诗的方法，才使得跟随先生学诗的人学到了最可珍贵的评赏诗歌的妙理。而且当学生们学而有得以后，再一回顾先生所讲的话，便会发现先生对于诗歌之评析实在是根源深厚、脉络分明。就仍以前面所举过的三句话头而言，先生从此而发挥引申出来的内容，实在相当广泛，其中既有涉及于诗歌本质的本体论，也有涉及于诗歌创作之方法论，更有涉及于诗歌之品评的鉴赏论。因此谈到先生之教学，如果只如浅见者之以为其无途径可以依循，固然是一种错误，而如果只欣赏其当时讲课之生动活泼之情趣，或者也还不免有买椟还珠之憾。先生所讲的有关诗歌之精微妙理，是要既有能入的深心体会，又有能出的通观妙解，才能真正有所证悟的。我自己既自惭愚拙，又加以本文体例及字数之限制，因此现在所写下来的实在仅是极粗浅、极概略的一点介绍而已。……
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