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| 內容簡介： |
本选题为中职教材大字版，为适应眼视光技术专业中等职业院校教学要求，经全国高等医药教材建设研究会、人民卫生出版社及教材评审委员会共同研究决定，编写国家卫生计生委中职眼视光技术专业”十二五”规划教材，根据”十二五”中等卫生职业眼视光技术专业设置要求进行全国遴选及教材设置，坚持工学结合、校企结合，注重培养学生的工作能力。
本套教材共八本，包括《眼镜门店营销实务》《眼病概要》《眼视光基础》《验光技术》《定配技术》《眼镜质检与调校技术》《接触镜验配技术》《人际沟通技巧》。
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| 關於作者： |
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第二界卫计委眼视光技术专业中职“十二五”规划教材评审委员会主任委员，《验光技术》主编。专业特长验光、双眼视功能、低视力康复、角膜接触镜、初级眼保健、眼科。
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| 目錄：
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情境一 球性验光 /1
任务一 问诊 /2
任务二 瞳距仪测瞳距 /13
任务三 自动焦度计检测旧镜 /20
任务四 客观验光——电脑验光仪检查 /31
任务五 检查视力并初步判断屈光性质 /42
任务六 认识综合验光仪 /53
任务七 运用雾视法和MPMVA 进行单眼球性验光 /65
任务八 运用双色试验判断结果有无过矫 /76
任务九 运用棱镜分离法进行双眼平衡 /86
任务十 试戴调整与开具处方 /99
情境二 散光验光 /122
任务一 问诊 /123
任务二 瞳距尺测双眼远用瞳距 /128
任务三 检查针孔视力判断视力下降的原因 /136
任务四 运用交叉柱镜精确散光轴位和度数 /139
任务五 运用散光表检查散光 /164
任务六 运用裂隙片检查散光 /176
任务七 试戴调整与开具处方 /187
情境三 老视验光 /200
任务一 问诊 /201
任务二 瞳距尺测双眼近用瞳距 /208
任务三 经验法获取试验性近附加 /213
任务四 运用正负相对调节精确近附加 /224
任务五 试戴调整与开具处方 /231
情境四 儿童屈光检查 /247
任务一 问诊 /248
任务二 正确使用睫状肌麻痹剂 /258
任务三 客观验光——检影验光 /265
任务四 插片主觉验光 /294
任务五 试戴调整与开具处方 /306
参考文献 /319
练习题参考答案 /320
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| 內容試閱：
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本教材是以职业教育工学结合一体化课程开发为指导思想，在职业教育专家的指导下，基于行业人才需求和眼视光与配镜专业各岗位工作全面、系统的调研分析，召开企业实践专家访谈会，并确定本专业的典型工作任务。通过教师到企业实践完成典型工作任务描述，召开课程分析研讨会将典型工作任务转化为相应的学习领域，形成专业课程方案和课程标准，设计合适的学习情境。
《验光技术》作为眼视光与配镜专业的专业核心课程，按照工作过程系统化的开发思路，经过多次论证及修改，针对中等职业教育的培养定位及规律，开发出四个代表性学习情境。本教材的编写思路以四个学习情境为载体，以验光的工作过程为主线，由简单任务到复杂任务进行编写。不同情境中重复的是工作过程，不重复的是工作内容，通过专业知识和技能的逐渐增加，力求让学生的学习能力和工作能力得到培养和提升。
本教材从“直接帮助学生学习”的角度进行策划和编写，不同于传统教材基于知识的系统性、完整性和强调概念及学科结构的编写思路，指导学生从知识准备中获取和分析专业信息，寻找解决问题的途径，通过实施学习任务，完成整个工作过程，从而培养其方法能力和社会能力。从学生的工作和生活经验出发，激发学生学习的积极性，引发学生提出问题和疑问，促进学生积极思考，通过在工作情境中的经验性学习，建构自己的知识体系。本教材采用学生易于接受的表达方式，辅以大量的照片和线条图说明验光原理中的难点。
该教材可以帮助学生进行以学生为中心的学习活动，让学生通过模拟的或真实的实训活动，在获取专业知识和技能的同时体验工作，形成职业的认同感。针对每个学习任务设计有评价方式及评价指标，学生通过自评发现自己工作中的不足，通过互评取长补短；教师通过评价考核发现教学中的不足及学生学习的难点及易错点。总结多年的教学经验，将学生实施操作中常常遇到的问题及解决方法列在“常见问题”，而学生实施操作中不一定会提出的，但按照规范要求，容易被忽略的问题列在“注意事项”。
验光不仅仅是一项工作，更是一门艺术，越是精雕细琢越是精美，不能简单地理解为按照流程完成步骤就能获得准确的验光结果。它需要验光师不断揣摩和总结经验，融会贯通各个方法的优缺点，针对顾客具体情况，用辩证的思想灵活运用各种方法，设计出个性化的验光流程，这不仅可以使顾客在舒适中享受验光，而且也可令工作者事半功倍，验光结果更加精准。熟练掌握验光技术后，验光师会感受到与顾客愉快的交流、默契的配合、流畅的操作、符合逻辑的过程、精准的结果。这里介绍的几种验光流程仅仅适用于初学者，以此为基础，培养方法能力和临床思维能力，通过实践去总结和提升。
验光技术也是眼视光与配镜专业的基础技能，打好基础才能更好地学习接触镜验配、双眼视功能训练和低视力验配等技能，成长为真正意义上的视光师。
该教材同时也服务于一线的教育工作者，可采用“接受任务→合作探究→展示质疑→专家指导→业绩考核→总结归纳”的教学方法来开展教学活动，在学习专业知识和技能的同时，培养学生的自主学习能力、方法能力和社会能力，在其毕业前具备一定的工作能力和基本工作经验。
为使该教材能适用于中职学生，我们所邀请的编者均为有丰富的职业教育或培训工作经验，同时担任临床工作的教师、视光师或学者。他们是：刘念、刘文彦编写本书的情境一，李瑞凤、付子芳编写本书的情境二，李军编写本书的情境三，李丽华和修慧丽编写本书的情境四。除了各位编委的辛勤工作以外，广东宝岛眼镜有限公司的钟小华，广州市商贸职业学校的黎莞萍、陈旭辉、伍超明、刘亚琴、朱桂芳、高嘉亮等老师也参与了教材研讨、制图等工作，在此一并致谢。
刘 念 李丽华
2015 年8 月
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