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| 內容簡介： |
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法律文书写作实训教程是普通高等学校应用型教材·法学的一种，由杨天勇、任晓宏编著。杨天勇为贵州警察学院法律系教授，任晓宏为贵州警察学院法律系讲师。本教材共分为五个部分，包括绪论、刑事法律文书、民事法律文书、行政法律文书以及非诉讼法律文书。具体来说，在每一章又包含了这一领域的具体法律文书，如起诉书、辩护词、答辩状、判决书、裁定书、上诉状等。本教材的特色在于打破了传统法律文书写作教材以主体为出发点进行模块划分的模式，按照法律实务中的具体领域进行划分，即民事、刑事、行政以及非诉。本教材行文简洁流畅，结构编排合理，内容详实，语言通俗易懂，并且结合了司法实践中的经典案例。通过设置任务的形式，让读者带着问题阅读实例，并积极思考、实际动手写作。
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| 關於作者： |
杨天勇，男，1966年出生，贵州遵义人，贵州警察学院法律系教授，长期从事法律文书学、法律语言学、司法笔录学等课程的教学工作，长期从事法律写作、法律语言及相关领域的学术研究。出版专著一部，主持完成省级社科规划课题项目1项，完成省级调研课题2项，主持完成“一带一路”公安院校合作项目1项，主持完成校级课题4项，完成校级教学改革项目2项，在省级学术期刊上发表学术论文40余篇，在省部级学术论文评选中获一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项。教学课件获得第十六届全国多媒体教育软件大奖赛高等教育课件二等奖。因工作出色，三次荣立三等功。
任晓宏，女，1985年出生，贵州省石阡县人，法学硕士，贵州警察学院法律系讲师，长期从事法律文书写作课程教学和研究。
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| 目錄：
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目录
模块一 刑事法律文书
项目1 提请批准逮捕书3
一、实训目的3
二、实训原理3
三、实训任务6
任务1:原理学习6
任务2:实例学习6
任务3:语言表达与修辞训练（语病修改）8
任务4:法律思维训练9
任务5:文体写作训练10
项目2 起诉意见书13
一、实训目的13
二、实训原理13
三、实训任务14
任务1:原理学习14
任务2:实例学习15
任务3:语言表达与修辞训练（语病修改）16
任务4:法律思维训练16
任务5:文体写作训练17
项目3 起诉书23
一、实训目的23
二、实训原理23
三、实训任务25
任务1:原理学习25
任务2:实例学习25
任务3:语言表达与修辞训练（语病修改）29
任务4:法律思维训练30
任务5:文体写作训练31
项目4 刑事自诉状32
一、实训目的32
二、实训原理32
三、实训任务36
任务1:原理学习36
任务2:实例学习36
任务3:语言表达与修辞训练（语病修改）39
任务4:法律思维训练40
任务5:文体写作训练40
项目5 辩护词42
一、实训目的42
二、实训原理42
三、实训任务44
任务1:原理学习44
任务2:实例学习44
任务3:语言表达与修辞训练（语病修改）51
任务4:法律思维训练52
任务5:文体写作训练53
项目6 一审刑事判决书55
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| 內容試閱：
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序
美国大法官霍姆斯指出，法律的生命不在于逻辑而在于经验。法律文书写作能力的培养和提升，必经法律情境中文书写作的反复实训。市面上法律文书写作训练一类的教材很多，《法律文书写作实训教程》一书的特别之处在于:一是在项目编排上，依案件性质、案件处理的流程编排，突破了传统的按制作主体编排的习惯。这样编排的好处是，学生思维集中，一以贯之。二是在实训的设计上，有实例阅读训练，有法律思维训练，有语病修改和语感提升训练，有文体写作训练。既有单项训练，又有综合训练。始终围绕着文书写作技能这个主线，开展可谓“立体性、全方位”的训练。这在法律文书写作训练上具有开拓性意义。三是在实例选择上，以“新、精、典”为原则，选择新近案例、典型性案例、能举一反三的实例。学生通过对规范的实例的学习，掌握法律文书写作的基本要求，学而有样;通过对新近的文书的学习，了解当前法律文书的现状;通过对有问题的文书进行判断与修改，明确法律文书容易出错的地方，从而加以注意，并提升自己对文书整体的把控能力。阅读本教材时我发现作者注意吸收各家之长，既注意法律文书写作理论的铺垫和学科的交叉，又注意跟进法律职业发展中的新问题。同时，本教材是作者二十多年的法律文书写作教学经验的总结，难能可贵。
《法律文书写作实训教程》一书秉承了学以致用、学用结合、活学活用的“实学”思想，强调理论联系实际、脚踏实地，注重实效，以社会主义核心价值体系为基础，贯彻习近平法治思想，引导学生从国家法治建设的角度、社会和谐的高度来处理法律问题。
作为法学教学改革的尝试，《法律文书写作实训教程》一书在以下几方面做了可喜的探索:
一是在突出强化职业能力的培养与训练方面进行了探索。本教材把文书写作训练放在真实的法律职业情境中进行，在分析实例的逻辑结构、对事实的叙写方法、对理由的论证方法之后进行真实的写作体验，有助于学生法律职业综合能力的提高。
二是在充分尊重学生、以学生为主体的基础上，进行了自主性与能动性学习方面的探索。本教材中布置了大量的课后活动，有写作要求，有方法指导，有方向提示，既有利于提高学生参与的兴趣，又有利于学生自主学习，独立自主地组织实训。
三是本教材要求学生把完成作业与反思相结合，对符合写作规律和教育规律的教学方法进行有力的探索，有利于学生技能的提升和自信心的树立。
四是在案例讨论中，在训练学生法律思维的同时对课程的内容、方式进行了探索。本教材中的案例均为现实生活中发生过的经典案例，为我们展现了社会中纷繁复杂的矛盾冲突，对法科学生熟知民情、国情，了解与正视社会现实深有启发，使学生在案例分析、讨论中感受到匡扶正义、扶危济困的强烈的社会责任感与使命感。
基于以上所述，我认为，《法律文书写作实训教程》在培养学生法律职业知行统一方面能够起到良好的作用，对于实现应用型、复合型、创新型卓越法律人才的培养目标，是一种比较好的教学方法上的尝试和教学内容上的开拓。
中国法学会法律文书学研究会会长、中国政法大学教授
马宏俊
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