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| 編輯推薦： |
1.以工学结合为切入点，引入现代学徒制培养标准；
2.完成抽象元素设计从具体的二维到三维的转化。
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| 內容簡介： |
本书以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据现代学徒制合作企业的用人需求和岗位资格标准编写而成。
本书分为平面构成、色彩构成和立体构成三大板块。平面构成板块主要讲授视觉元素在二维平面基础上进行造型的基本骨骼和基本构成形式，把物体之美用抽象的形式表现出来；色彩构成板块在平面构成的基础上更侧重于人对色彩的心理感知，以二维平面为载体，研究色彩之间统一与对比的相互关系；立体构成板块侧重于三维立体空间，研究形态创造和空间形态营造，在平面构成和色彩构成的基础之上，研究空间形态中各造型元素的构成法则，讲述空间造型的规律和基本原理。
本书图文并茂，浅显易懂，通过本书的学习，学生能够基本了解和掌握三大构成的设计方法和规律，完成抽象元素设计从具体的二维到三维的转化，为以后的空间设计打下基础。本书同时开发有动画、微课和图片等丰富的数字资源，可通过扫描书中二维码获取。
本书适用于应用型本科、高职高专院校建筑室内设计、环境艺术设计、建筑装饰设计、建筑设计等建筑设计类专业和艺术类专业，也可作为建筑设计类、艺术类相关人员参考用书。
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| 目錄：
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0
绪论 设计概念 / 001
0.1 设计概念的形成 / 002
0.2 构成的概念 / 003
0.3 构成的分类 / 003
1
平面构成设计元素 / 004
1.1 点 / 005
1.1.1 点的概念 / 005
1.1.2 点的形态及特点 / 005
1.1.3 点的位置及作用 / 006
1.1.4 点的周围环境及作用 / 007
1.1.5 点的构成形式 / 007
点的训练 / 008
1.2 线 / 009
1.2.1 线的概念 / 009
1.2.2 线的种类 / 009
1.2.3 线的表现 / 011
1.2.4 线的排列 / 011
1.2.5 线的组合 / 011
线的训练 / 012
1.3 面 / 012
1.3.1 面的概念 / 012
1.3.2 面的构成形式 / 013
1.3.3 面的表现及作用 / 015
面的训练 / 016
思考题 / 016
作业练习 / 016
2
基本形与组合形式 / 017
2.1 基本形 / 018
2.2 基本形的组合形式 / 018
基本形的训练 / 019
3
平面构成的基本形式 / 020
3.1 设计骨格 / 021
3.1.1 骨格的概念及分类 / 021
3.1.2 骨格的重要性 / 022
3.2 重复 / 022
3.2.1 基本概念 / 022
3.2.2 基本特征 / 022
3.2.3 重复的作用 / 023
3.3 近似 / 024
3.3.1 基本概念 / 024
3.3.2 近似构成 / 024
3.4 渐变 / 026
3.4.1 基本概念 / 026
3.4.2 基本形的渐变 / 027
3.5 发射 / 028
3.5.1 基本概念 / 028
3.5.2 基本特征 / 028
3.5.3 发射构成的基本形式 / 029
3.6 特异 / 030
3.6.1 基本概念 / 030
3.6.2 特异构成的形式 / 030
3.7 对比 / 031
3.7.1 基本概念 / 031
3.7.2 对比构成的形式 / 032
3.8 密集 / 033
3.8.1 基本概念 / 033
3.8.2 密集构成的基本形式 / 034
思考题 / 035
作业练习 / 035
4
平面构成形式美法则 / 036
4.1 统一与变化 / 037
4.1.1 统一与变化的概念 / 037
4.1.2 统一与变化的形式 / 037
4.2 对称与均衡 / 038
4.2.1 对称与均衡的概念 / 038
4.2.2 影响对称与均衡的因素 / 038
4.2.3 对称与均衡的基本形式 / 039
4.3 调和与对比 / 040
4.3.1 调和与对比的概念 / 040
4.3.2 调和与对比的形式 / 040
4.3.3 调和与对比的要点 / 042
4.4 韵律与节奏 / 043
4.4.1 韵律与节奏的概念 / 043
4.4.2 韵律与节奏的表现形式 / 043
4.5 比例与分割 / 044
4.5.1 比例与分割的概念 / 044
4.5.2 分割的分类 / 044
4.6 平面构成在设计中的应用 / 047
4.6.1 平面构成在建筑设计中的应用 / 047
4.6.2 平面构成在室内设计中的应用 / 049
4.6.3 平面构成在园林设计中的应用 / 050
思考题 / 051
作业练习 / 051
5
色彩构成设计元素 / 052
5.1 色彩构成的概念 / 053
5.1.1 色彩构成的基本概念 / 053
5.1.2 色彩的基本属性 / 053
5.2 色彩三要素 / 054
5.2.1 明度 / 054
5.2.2 色相 / 055
5.2.3 纯度 / 056
5.2.4 明度、色相、纯度三要素的关系 / 057
5.3 色彩心理感知 / 058
5.3.1 色彩的联想 / 058
5.3.2 色彩象征 / 059
5.3.3 各色相的心理分析 / 059
思考题 / 060
作业练习 / 060
6
色彩对比构成 / 061
6.1 明度对比 / 062
6.1.1 短调 / 063
6.1.2 中调 / 063
6.1.3 长调 / 064
6.2 色相对比 / 066
6.2.1 同类色相对比 / 066
6.2.2 类似色相对比 / 066
6.2.3 对比色相对比 / 066
6.2.4 互补色相对比 / 067
6.3 纯度对比 / 067
6.4 冷暖对比 / 069
6.5 面积对比 / 069
思考题 / 070
作业练习 / 070
7
色彩调和构成 / 071
7.1 色彩共性调和构成 / 072
7.1.1 色相统调调和 / 072
7.1.2 明度统调调和 / 073
7.1.3 纯度统调调和 / 073
7.2 面积调和构成 / 074
7.3 秩序调和构成 / 075
7.3.1 色相秩序构成 / 075
7.3.2 明度秩序构成 / 075
7.3.3 纯度秩序构成 / 075
7.4 其他调和构成 / 076
7.4.1 三角配色 / 076
7.4.2 四角配色 / 076
7.5 色彩构成在设计中的应用 / 077
7.5.1 色彩构成在建筑设计中的应用 / 077
7.5.2 色彩构成在室内设计中的应用 / 078
思考题 / 080
作业练习 / 080
8
立体构成 / 081
8.1 立体构成概述 / 082
8.1.1 立体的概念 / 082
8.1.2 立体设计的概念 / 082
8.1.3 立体构成的概念 / 082
8.1.4 立体构成的特征 / 082
8.1.5 立体构成的起源 / 083
8.1.6 立体构成的现状 / 084
8.1.7 立体构成的趋势 / 084
8.1.8 学习立体构成的意义 / 085
8.1.9 学习立体构成的目的 / 085
8.2 立体构成的内容 / 086
8.2.1 形态的构成 / 086
8.2.2 形态的分类 / 086
8.3 立体构成中的点元素 / 086
8.3.1 点的形态特征 / 086
8.3.2 点的立体构成方法 / 087
8.3.3 点立体的作用 / 088
8.4 立体构成中的线元素 / 088
8.4.1 线的形态特征 / 088
8.4.2 线的立体构成方法 / 088
8.4.3 线立体的作用 / 090
8.5 立体构成中的面元素 / 091
8.5.1 面的形态特征 / 091
8.5.2 面的立体构成方法 / 091
8.5.3 面立体的作用 / 093
8.6 立体构成中的体元素 / 093
8.6.1 体的形态特征 / 093
8.6.2 体的立体构成方法 / 093
8.6.3 体的立体组合构成 / 094
8.6.4 体的作用 / 095
思考题 / 095
作业练习 / 095
9
立体构成的量感和空间感表现 / 096
9.1 量感 / 097
9.1.1 量感的概念 / 097
9.1.2 量感的表现 / 097
9.2 空间感 / 097
9.2.1 空间感与场力 / 097
9.2.2 空间感的表现 / 098
思考题 / 098
10
立体构成肌理的表现 / 099
10.1 肌理的表达 / 100
10.2 肌理的组织形式 / 101
10.3 肌理的作用 / 102
思考题 / 103
11
立体构成的形式要素及意向表现 / 104
11.1 对比与调和 / 105
11.2 稳定与轻巧 / 106
11.3 对称与均衡 / 106
11.4 节奏与韵律 / 107
作业练习 / 108
12
立体构成在实践中的应用 / 109
12.1 立体构成在建筑设计中的应用 / 110
12.2 立体构成在室内设计中的应用 / 112
12.2.1 空间形象上的分割应用 / 112
12.2.2 室内界面装修的应用 / 113
12.2.3 室内陈设的构成应用 / 113
12.3 立体构成在环境设计中的应用 / 114
思考题 / 115
参考文献 / 116
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| 內容試閱：
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设计构成与应用是艺术设计课的基本、重要组成部分，是学习后续设计的基础，是打开设计之门的步，是现代美学应用与设计学科构成的基础训练体系，是设计学科的一门必修基础课程。它以其科学性、创造性的思维和抽象的艺术表现，体现了新颖的教学理念和丰富的教育思维。
本教材以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据现代学徒制合作企业的用人需求和岗位资格标准，共同明确了人才的三个能力培养目标，即通用能力、专业能力和岗位能力。同时培养学生具备高尚的思想品德、良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力。
本书主要培养学生掌握三大构成的设计能力，了解创造性思维设计、二维空间、三维空间构成的原则含义和内涵、设计构成组织原则；注重提高学生的创新意识，锻炼学生艺术抽象能力、解构能力和使用二维平面设计软件的能力；掌握设计元素的内容，能够阅读及解决二维、三维设计的关键信息，初步判断二维、三维设计中的设计构成运动与设计构成组织规律；具备向他人阐述创意观点，与他人讨论设计概念的能力以及能够运用图片、样本等材料表达观点的能力；同时要求学生掌握专业的知识技能，具备分析问题和解决复杂问题的能力，以及检索学习资料和整理、归纳的能力，培养学生基础设计能力、设计与技术表现表达能力。
本书以设计理论为基础，吸收和总结当代较为先进的设计和教育理念，结合实际案例，阐述三大设计构成的具体设计方法。本书选登了部分优秀学生作业，引进澳洲成果导向教学理念，根据实际空间项目利用所学设计构成知识制作了概念板，使学生利用所学完成对具体空间设计方案的表达。全方位训练学生的各种专业素养和技能，全面培养学生的设计基础能力。
本书由河北工业职业技术大学张婷、史瑞英、王冬主编；河北工业职业技术大学郝嫣然、张朋军、李雪塞副主编；河北工业职业技术大学田园方、付卿、韩宏彦、张瑶瑶、栗晓云，河北平硕建筑工程咨询有限公司魏松，河北交通规划设计研究院有限公司王丹，包头师范学院李奕萱参编。
本书的顺利完成得到了化学工业出版社的大力支持，同时感谢提供优秀设计作品的各位同学和设计师们。
本书开发了丰富的配套动画、微课和图片资源，可通过扫描书中二维码获取。同时可登录www.cipedu.com.cn免费获取电子课件。
因时间仓促，编者的学术水平有限，书中难免有疏漏或者不当之处，敬请各位专家与广大读者批评指正！
编者
2020年6月
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