师幼互动的力量
苏联心理学家列维·维果茨基（Lev Vygotsky，1896—1934）次阐述了互动与幼儿学习之间的重要联系。他认为，幼儿在与他人共同活动时所进行的社会性互动，对于幼儿如何学习思考、推理和交流起着重要作用，因此与独处相比，幼儿在与成年人或同龄人进行互动时所获得的知识和技能更广泛（Tayler，2015；Vygotsky，1978）。
哈佛大学儿童发展中心（Center on the Developing Child，2016）的一份报告肯定了维果茨基的理论：
“幼儿是在一个充满关系的环境中成长的。这种环境起于幼儿的家庭，但同时也涉及在幼儿的生活中起着重要作用的其他成年人，如除父母以外的家族成员、婴幼儿照护者、护工、社会工作者、邻居等。这些?系几乎影响了幼儿发展的所有方面，如认知、社会性、情感、身体和行为等。早期这些关系的高质量和稳定性，能够为幼儿以后在多个领域的健康发展奠定基础。”（p.8）
师幼互动，无论是自发的还是有计划的，是仔细思考过的还是即兴发挥的，是个别化的还是适合所有人的，其方式都很关键。近几年来，师幼互动一直是幼儿教育领域热烈讨论的话题。通读本书后你会发现，大量研究都认为，提高师幼互动的质量非常重要。
关于本书
鉴于师幼互动对幼儿的发展和学习有如此重要的作用，我们希望本书能够帮助你停下来缓口气，从局外人的角度，仔细审视你是如何与幼儿互动的。互动是师幼关系的一个重要组成部分。幼教机构要促进“所有幼儿和成人之间的积极关系，以鼓励每个幼儿形成个人价值感和集体归属感，培养每个幼儿成为负责任的集体成员，并有能力为集体做出贡献”（NAEYC，2018，7）。
30多年来，我们与各种背景的儿童早期教育工作者进行交流，也为他们做培训。听他们描述了在了解儿童时所遇到的困难之后，我们编写了《观察的力量》（The Power of Observation，1999/2007），该书由朱迪、埃米与我们的同事兼好朋友马戈·迪希特尔米勒合著而成。为了帮助教师在观察和教学之间建立更有意义的联系，朱迪、埃米和夏洛特又编写了《观察：回应式教学的秘诀》（Observation: The Key to Responsive Teaching，2007）一书。
本书版（2011）进行了进一步的探讨，而现在第二版又在版的基础上进行了深化。本书植根于教师的日常生活以及对有效教学和儿童发展的研究，展示了如何通过观察（以及与家长谈话、理解幼儿所处的文化和群体）来了解幼儿，并以此创造一个教与学的机会。这一机会就是我们所说的“有力的互动”。
我们相信，把日常互动变为有力的互动，对幼儿和你来说都大有裨益。幼儿将会更加投入地进行探索、思考和交流，而这种投入将给幼儿带来更大的动力，促使他们学得更好。相应地，你的教学目的会更明确，效果会更显著。作为教师，你也将会（实际上也是）更有成就感。我们相信，伴随着这些成就感，你会获得职业满足感，知道自己在幼儿取得新成就和能力不断提高的过程中发挥着重要作用。
希望本书能成为你日常工作的一部分，希望你每天都能从书中得到一些启发并感到快乐，因为你学到了幼儿教育的新策略。整本书中，我们都留有做笔记的空间，以便你能反思新的理念，记录自己的感悟。也许你会与其他教师一起阅读本书，为提高自己的教学质量进行更广泛的交流。
为了深入实施有力的互动，朱迪、埃米以及肖恩·约翰逊还编写了《有力的互动辅导》（Coaching with Powerful Interactions，2016）一书，以支持培训师、园长与教师进行有力的互动，就像教师与幼儿进行有力的互动一样。
这两本书会对你已经了解的和做得很好的方面予以肯定，同时也邀请你学习一些新的理念和技能并将其付诸实践、与他人分享。在这一过程中，你一定会把一些日常互动变为有力的互动，对于这一点，我们深信不疑！
埃米（Amy Laura Dombro）
朱迪（Judy Jablon）
夏洛特（Charlotte Stetson）
2020年9月
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