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| 編輯推薦： |
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本教材是*首批线上一流课程”推开经济学之门”的配套教材。*线上一流课程“推开经济学之门”自2018年4月上线运行以来，已开课6期，网页浏览量300多万人次，来自全国868所高校的5000多人选课学习，发帖互动11454次，被“楚课联盟”多所高校选定为2个学分的网络通识课，是楚课联盟*爱欢迎的课程之一；也是中南民族大学*受欢迎的全校公选课；拥有广大的校内和校外读者市场。 本教材以生活中的案例来说明经济原理，有利于树立正确的市场价值观；与以往教材不同，本教材结合日常经济生活中的实例来深入浅出阐述市场经济理论，更适合非经济学专业的学生和社会人群的经济学知识普及，因此在保持原有教材的学术价值上，更有人文社会科学普及的价值。
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| 內容簡介： |
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本书是*线上一流本科课程“推开经济学之门”的配套教材，由“西方经济学”微观和宏观部分*能体现经济学思维的16章构成，每章都以生活中的案例或问句做标题引入相关经济学概念或原理。前8章从微观层面介绍单个市场主体怎样用经济学的思维和原理进行权衡取舍；运用供求分析，理解为什么农民粮食增产但收入反而下降了；什么是消费者剩余；不同类型的市场上，厂商不同的定价规则以及企业的短期生产函数；收入分配平等的衡量指标——基尼系数，以及市场失灵的表现——外部性和委托代理问题。后8章从宏观层面介绍如何衡量一个国家和地区的财富（GDP）；凯恩斯国民收入决定理论；三种总供给曲线；一国经济失衡时出现的失业和通货膨胀；如何用宏观财政政策和货币政策来调控宏观经济；长期中影响经济增长的因素等。每章补充的延伸阅读和相关视频可以帮助读者加深对相关内容的理解。本教材具有知识性与趣味性的统一、经济理论与生活案例的统一、经济学思维的普及性与高阶性统一、教学资源丰富性与共享性统一的特点。本书适合高校非经济学专业1—4年级学生以及社会人员学习经济学基本知识。
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| 關於作者： |
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中南民族大学经济学院教授，主持*线上一流课程1项，主持校、省级精品在线课程2项，主持校、省级以上教研项目6项，获得校、省级以上教学竞赛奖6项，是中南民族大学教学名师。主持*社科基金1项，主持和参与省部级科研项目6项，获得国家民委人文社会科学奖4项，公开出版专著1部，合著1部，核心期刊上公开发表论文10多篇。
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| 目錄：
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章经济学思维的前提——资源的稀缺性1
一、什么是经济学？ 1
二、为什么要选择？——经济学产生的出发点2
三、谁在选择？——经济学的研究对象3
四、选择什么？——经济学的研究内容4
五、如何选择？——经济学的研究主题5
第二章供求理论12
一、什么是需求理论？13
二、什么是供给理论？15
三、均衡价格是怎么形成的？18
四、什么是弹性理论？24
五、弹性的应用30
第三章消费者的经济学思维——效用论37
一、效用37
二、基数效用论和序数效用论38
三、消费者剩余42
四、 收入变化对消费者均衡的影响43
五、价格变化对消费者均衡的影响44
第四章企业的经济学思维——厂商理论49
一、什么是企业?49
二、生产函数52
三、短期生产函数——一种可变要素54
四、长期生产函数57
五、什么是规模报酬？60
第五章不同市场类型下的企业行为——市场结构64
一、市场结构和利润化64
二、什么是完全竞争市场？66
三、什么是完全垄断市场？72
四、什么是垄断竞争市场？73
五、什么是寡头垄断市场？76
六、不同市场间有什么区别呢?77
第六章劳动力的经济学思维——收入分配81
一、四大生产要素与四种基本收入形式81
二、单个厂商对劳动力的需求原则83
三、单个劳动力的供给曲线84
四、劳动的市场供给曲线和均衡工资的决定86
五、洛伦兹曲线87
六、基尼系数88
第七章市场不是手——市场失灵95
一、为什么企业巨头总面临着被拆分的风险？——垄断95
二、为什么你抽烟我受害？——外部性98
三、为什么期末的自习室总没有我的位置？——公共产品101
四、为什么“只有买错，没有卖错的”？——信息不对称104
第八章宏观财富的核心指标——GDP110
一、GDP为啥总占“经济成绩单”的C位？——GDP的含义110
二、GDP的C位是怎么来的？ ——GDP的核算113
三、GDP这个C位名副其实吗？——GDP的评价116
第九章宏观财富的决定之一 ——总需求122
一、有效需求决定论是凯恩斯宏观经济学的核心122
二、总需求及其组成部分123
三、总需求函数和总需求曲线131
第十章宏观财富的决定之二 ——总供给136
一、总供给的含义和理论来源136
二、短期与长期宏观生产函数137
三、劳动力市场均衡理论138
四、三种不同的总供给曲线141
五、影响总供给曲线移动的主要因素144
六、ADAS模型对现实经济波动的解释144
第十一章短期经济失衡的阵痛一 ——失业152
一、为什么受伤的总是我？——失业的描述152
二、失业的宏观经济学解释156
三、失业的类型157
四、失业的影响158
五、失业的原因159
第十二章短期经济失衡的阵痛二——通货膨胀164
一、我的钱去哪了？——通货膨胀的含义165
二、我的钱少了多少？——通货膨胀率165
三、通货膨胀的分类166
四、为什么我的钱会少了呢？——通货膨胀的成因167
五、钱没了我怎么办？——通货膨胀的影响170
六、通货膨胀的成本172
第十三章失业与通货膨胀的关系——菲利普斯曲线177
一、菲利普斯曲线的提出178
二、菲利普斯曲线的推导179
三、菲利普斯曲线的政策含义180
四、痛苦指数181
五、附加预期的菲利普斯曲线181
六、长期菲利普斯曲线183
第十四章维稳经济的有形手之一——宏观财政政策188
一、政府宏观经济政策的主要目标189
二、政府宏观经济政策目标的一致性和冲突190
三、宏观财政政策的含义及构成内容191
四、宏观财政政策的原则与调控手段195
五、我国改革开放以来财政政策的变化198
第十五章 维稳经济的有形手之二——宏观货币政策204
一、商业银行和中央银行204
二、货币供给的基本知识205
三、存款创造和货币供给206
四、货币政策及其工具208
五、货币政策的局限性211
六、宏观财政政策和货币政策的搭配212
七、我国改革开放后的宏观经济调控213
第十六章生活水平的提高——经济增长223
一、如何理解“经济增长”——经济增长的含义223
二、什么是经济增长的源泉？——经济增长的决定因素224
三、哪些政策促进了经济增长？——经济增长政策分析230
参考文献236
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| 內容試閱：
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本教材是首批*线上一流本科课程“推开经济学之门”的配套资料。“推开经济学之门”是一门面向社会大众课程特色和高校非经济学类专业学生的通识课程，于2018年上线中南民族大学校内在线教学平台和“学银在线”平台，至2021年6月已开课7期，网页浏览量350多万人次；有近500所高校的6000人完成学习，被“楚课联盟”部分高校纳入网络通识课，是“楚课联盟”*受欢迎的课程之一。 “推开经济学之门”的教学除了网络在线自学之外，还开展了线上线下混合教学方式。从2019年秋季至2021年春季，该课程主讲教师程蹊教授和团队成员在中南民族大学完成4期的线上线下混合式教学，有537位本校学生获得混合式教学课程学分。校内外学生在在线学习和混合式教学学习过程中，强烈希望有配套教材能够补充学习。应广大学生呼声，课程组老师特编写本教材，以适应本校和“楚课联盟”选用本网课的所有非经济学类专业本科生，以及选学本网课的社会人群的需要。本教材对社会上所有对经济学感兴趣者也有较好的普适性。 “推开经济学之门”是一门经济学思维入门级课程。本教材内容与在线课程框架基本一致，选取了国内高校开设“西方经济学”课程里的微观经济学和宏观经济学部分中*能体现经济学思维的16章内容，每章都以生活中的案例或者问句为标题，引入相关经济学思维和原理。前8章主要从微观层面介绍单个市场主体怎样用经济学思维来处理所面临的经济问题，以此做出权衡取舍，并阐释这些选择背后所体现的经济学原理和经济学分析思路。例如，如何运用供求分析理解为什么农民粮食增产不增收，为什么厂商有不同的定价规则，如何衡量收入分配不平等，经济治理中会有哪些市场失灵现象，等等。后8章主要从宏观层面介绍一国或地区的经济运行状况、问题及应对方案。例如，如何衡量一个国家或地区的财富（GDP），凯恩斯的国民收入决定理论，三种总供给曲线，失业和通货膨胀，财政政策和货币政策，长期中影响经济增长的因素等。 作为通识课程教材，本教材与经济学类专业教材《西方经济学（微观部分）》和《西方经济学（宏观部分）》不同，它侧重于人们在日常生产生活中的常见现象和常见问题，紧密结合案例来阐释经济学思维和经济学原理，与系统的经济学原理教材有一定差别，它突出问题性、知识性与趣味性的统一。同时，它毕竟是讲授经济学重要原理的教材，因此体现了普及性与高阶性的统一；加之本教材为在线与混合式教学课程的配套资料，因此突出了教学资源的丰富性与共享性统一。 本教材的编写由中南民族大学经济学院程蹊教授组织，撰写者还有陈全功教授、林琳副教授和许妮娅博士。全书共16章，其中、六、九、十、十三、十四、十五章由程蹊教授和陈全功教授共同编写，第二、三、四、五章由许妮娅博士编写，第七、八、十一、十二、十六章由林琳副教授编写。本教材中的数字资源主要由程蹊、陈全功、林琳老师提供。全书*后由程蹊教授统稿。在此一并感谢编写组全体成员的辛苦付出。 在编写过程中，参考了国内外学者的相关著作和教学材料，在此谨向他们表示真诚的谢意。同时也非常感谢华中科技大学出版社编辑的辛勤付出。本教材的内容取舍和体例安排等是否恰当，有待广大读者来评判和检验，期待大家提出宝贵的意见和建议。程蹊2021年6月30日
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