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| 編輯推薦： |
青岛中学执行校长汪正贵力作
廓清教育迷雾，透视教育本质，做一个清醒的教育者
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| 內容簡介： |
本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。
教育关乎每个学生的发展，也关乎千家万户的利益、国家民族的前途。“双减”政策、教培整顿、家长焦虑、教育内卷，成为当前人们热议的话题。社会各界，尤其是教育工作者，有必要重新梳理我们的教育观念：教育应该从何处出发？ 学校是一个什么地方？学校如何回应社会需求？
本书作者长期耕耘在教育一线，对教育和管理有深入的观察和思考。本书是作者对自身数十年教育经验和理论探索的系统梳理和总结。
在书中，作者从历史、文化等多种角度，讨论了学校的隐喻、学校空间的意义、学校育人功能等，回答了学校为什么而存在的问题，进而探讨了未来学校转型的基本路向。
作者注重教育的伦理关怀，在书中深入探讨了教育的本质、师生关系的教育意义、教育的价值追求等问题。
作者从课程和教学的角度，探讨了未来教育的样态，以及如何培养核心素养，如何实现从教走向学的路径转向等问题。
本书适合中小学校长、教师阅读。也适合家长和大众阅读。
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| 關於作者： |
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汪正贵 安徽宣城人，教育博士，青岛中学执行校长。教育部首批中小学校长国培专家。
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| 目錄：
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序?李希贵
辑 学校是一个什么地方
那个被称作学校的地方
学校不会因为一场大火而毁灭
学校内部关系的再生产
学校的第四维度空间
学校的隐喻
学校是一个什么地方
从自由走向自主
记得那年初相遇
从相遇走向相依
关系的意味
不真实校园生活的非教育性
借用学生的视角重新打量学校
第二辑 可能性是教育者的信仰
追寻教育的温度
教育的隐喻
教育中的平庸之恶及其他
电脑派位入学的伦理思考
可能性是教育者的信仰
聪明不是一种智力的美德
游戏的童年
重视技术课程的教育价值
韩日教育行记
第三辑 因未知而学，为学习而教
以课程视角观照课堂教学
因未知而学，为学习而教
重建实践性教学范式
表现性任务是逆向教学设计的硬核
培养未来美好世界的设计者
TOK 告诉我们什么
我们能从电子游戏中学到什么
在线学习给我们的启示
也谈浙江省高考满分作文
第四辑 教育从何处出发
重新发现儿童
300 年前的教育信札
成人应该成为儿童的被告
回首已是百年春
世上已无陶行知
教育从何处出发
教学是无止境的相遇
警惕教学中的主体性神话
重建学校的异质性
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| 內容試閱：
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序
／李希贵／
这本《教育从何处出发》是汪正贵校长从教几十年来上下求索的结晶。拿到这本书后，一个“带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬”的求索者的形象即浮现在眼前。
正贵是一个酷爱读书的人，历史是他的专业，这个专业让他养成了在历史的轴线上思考当下的习惯。一般人熟视无睹或者习以为常的现象、事件、问题，他都不会轻易放弃，他会不断追问其来自何方，欲去何处，以及对当下的意义。当然，这也不可避免地给他带来了诸多苦恼和困惑。大部分人可能到此为止了，而正贵的可敬之处就是随后永不放弃的求索。从这本书的一些篇目中，我们可以发现他对一些问题思考的长度，当然从中也自然看到了他思想的宽度、深度和厚度。因而，在他身上显现的读书人的特征尽管特别突出，但远没有他的善于思考耀眼。
正贵还是一个特别缜密的人，无论是他的思考还是他的处事。在我认识的朋友中，他的条理性、逻辑性可谓出类拔萃。而且他同时还拥有特别突出的开放意识，他接受新的思想、学习各方经验、消化多元信息，其尺度之大令人叹服。他曾经自谦，说是到北京后希望把自己清零。说实话，我次听到这一说法时，着实有些害怕，因为他身上早就有了值得我们学习的教育的情深、管理的意切。自 30 岁起便担任校长工作的历练，让他拥有了常人没有的深沉、从容和淡定，这不仅十分难得，也完全可以使他百尺竿头更进一步。读完正贵的这些文章，我的这一感受更加强烈。
与历史学科有关，也无关，正贵始终如一的表现，让我不自觉地把他作为“人文精神”的形象大使。他的善良，让他拥有了一个教育工作者的根基。他时时处处对师生天性的关照、包容、呵护，他在面对诸多矛盾、冲突时的选择，他对学校利益、教师利益和学生利益的处理，都让我看到了他尊重人的价值、关心人的利益的情愫。
文如其人，这本《教育从何处出发》不仅从根本上回答了如何不忘教育初心的问题，而且还从多个维度告诉我们教育的未来方向，同时在娓娓道来中提醒我们，哪里有教育的暗流和管理的陷阱。正贵的思考、缜密和人文情怀，都在书中表露得淋漓尽致。
写到这里，我想到了正贵在他的博士论文中说过的一句话。他说：“在价值追寻的路上，我们应当脚踏实地，扎根现实，聚焦问题，并从中寻找实践智慧。”他如是说，也如是行。我衷心祝愿正贵校长以此为新的起点，不断升华自我，给中国的教育带来新的气象，栽大木以柱长天。
2020 年 12 月 16 日
正文节选
学校是一个什么地方
一、复学记
2020 年 6 月 2 日是新冠肺炎疫情缓解后青岛市小学一二年级孩子复学的日子。早晨，初夏的校园迎来了后一批回归的小神兽。
孩子们结束了长达四个多月的居家学习，终于迎来了复学。孩子们重回校园，学校又重现生机，有了色彩、欢声和笑语。正所谓，“春风十里，不如校园有你”。一位一年级的学生家长给我发了一条微信 ：“送孩子上学时看见好几个孩子在学校门口抱着老师又哭又笑的，我看了都感动得鼻子发酸，感慨青岛中学的神奇。您和老师们辛苦了！”
一位老师在微信朋友圈中写道：“开学天，早晨在校门口我看到一位母亲开车送女儿上学。母女俩下车后看见学校，看见老师，瞬间泪目。经历过这段特殊时期，我们一定要珍惜和孩子们在学校学习、生活的每一天啊！”
体育、艺术、技术学科的老师们，自发地组织鼓乐队，在校门口载歌载舞，欢迎归来的孩子们。老师们说，孩子们居家线上学习，没有机会见到艺术、体育和技术学科的老师，他们估计，孩子们一定特别想见到他 们，所以特地在校门口欢迎孩子们归来。
一二年级的教师们给每个班准备了一个大蛋糕，为孩子们补过六一儿童节。一年级有一个班的几个孩子提议，应该给校长送点儿蛋糕。我平常不爱吃甜食，孩子们送来的蛋糕却吃得有滋有味。
课间，我去一二年级的教室转悠。在一年级的一个班里，我问他们：“今天有没有同学哭呀？”有个女生举起手，我问她为什么哭，她说终于能来学校上学了，高兴得哭了。还有个学生说早上 5 点多就醒了，高兴得睡不着。我问大家，昨晚有没有同学梦见回到学校的，好几个同学说有。
一位家长朋友告诉我，疫情期间，孩子因为想念学校，特地让爸爸开车来学校，在校园的外围转了几圈。
二、教育是对影响的影响
在学生居家学习的日子里，师生都急切地希望有一天能重返校园。现在，师生终于回到校园，重回熟悉的教室
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