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| 內容簡介： |
本书由畅销书作者和“哲学基金会”的创始人彼得·沃利编写，作者结合自己超过20年的青少年哲学教学经验，汇集了一些实用的课程和新颖的活动，帮助孩子们培养思考、质疑、挑战性假设、深思、交谈的能力，学会使用哲学思维进行创造性的思考。通过书中的思维实验、故事和诗歌，孩子们将经历一场哲思冒险，在过程中培养讨论和理解知识的能力。
与此同时，作者还通过本书展示了哲学在教学中能够发挥的重要作用，将哲学融入不同的课程领域：帮助教师在教学之前、期间和之后，诊断和评估班上的概念理解程度。教师可以应用本书中详细说明的各种工具——“对话圈”“发言球”——设置自己的哲学课堂，带领学生进行“随时可行的”哲学探究。
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| 關於作者： |
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彼得·沃利（Peter Worley），伦敦国王学院哲学博士。对哲学非常痴迷，喜欢和孩子们一起学习哲学。他是伦敦6所公立小学的常驻哲学顾问，也是一项哲学基金的创始人和首席执行官，该基金致力于研究小学和中学阶段的哲学教学。他有超过20年的青少年哲学教学经验，经常在学校发表关于哲学的演讲和报告。
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| 目錄：
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第 1 课 幽灵――对幽灵、时间和诗歌的思考
第 2 课 有一个想法――对想法的思考
关键引导方法：激发 / 匿名：戴上盖吉斯之戒
关键引导方法：快速返回主问
第 3 课 猜牌游戏――对知道的思考
第 4 课 代金券――对财富和商品分配的思考
第 5 课 截然相反――对对立面的思考
第 6 课 矛盾大怪物
第 7 课 水杯――对精神力量的思考
第 8 课 这是首诗吗？――对诗歌的思考
第 9 课 喵喵叫的狗――对身份同一性的思考
第 10 课 如果岛上岩石滑坡了――对现实、知觉和定义的思考
关键引导方法：条件假设
关键引导方法：绳圈和圆环
第 11 课
可能是猫――对不确定的思考
第 12 课
万物之书――对一切事物的思考
第 13 课
句子――对含义、结构和关系的思考
关键引导方法：理解网
关键引导方法：条件假设、快速返回主问和打开封闭式问题
第 14 课 什么都不做――对做和虚无的思考
第 15 课 西比系列故事：思考测试――对思考的思考
第 16 课 神奇魔术变没了――对存在的思考
第 17 课 计划――启动对商业道德的思考
第 18 课 做哲学――做而思之
关键引导方法：给我看看！ / 可为之事
关键引导方法：是 / 应该是的提问，或者事实如何 / 应该如何
第 19 课 谁是对的？――对不同意见的思考
第 20 课 尺子――对知道和盗窃的思考
第 21 课 会说话的骷髅头――对如何评估他人言说的思考
第 22 课 日记――对意志力的思考
关键引导方法：用作紧张探测器的概念图
关键引导方法：以体验为刺激
第 23 课 假设盒子――对科学的思考
第 24 课 因梦致富的商人――对思考故事的思考
第 25 课 永无止境的信――对含义和解读的思考
第 26 课 不可思议的缩小机――对微观世界的思考
第 27 课 立刻成功开关――对天赋、技能和美德的思考
关键引导方法：概念比较 / 概念分析
关键引导方法：假设事实 / 两分假设
第 28 课 时光机器――对时间和时间旅行的思考
第 29 课 当世界碰撞时――对两难困境的思考
第 30 课 现实眼镜――对感知的思考
第 31 课 视角眼镜――对角度和视角的思考
第 32 课 说真话和说谎话――对真相与谎言的思考
第 33 课 心灵致动师――对原因、力和魔术的思考
第 34 课 矮胖墩――对话语及其含义的思考
第 35 课 变身矮胖墩――对词语及其含义的思考
第 36 课 镜子里的人――对他人的思考
第 37 课 艺术侦探――对美丑标准的思考
第 38 课 第欧根尼和亚历山大――对美好生活的思考
关键引导方法：即时戏剧化
关键引导方法： / 也许
第 39 课 钱、钱、钱――对货币价值的思考
第 40 课 能让东西不存在的盒子――思考假如世界没有……
关键引导方法：反事实：假如世界没有……
附录 1：关于促进想法多样化的思考 160
附录 2：丢失的钥匙――对解释教育的思考 164
附录 3：智识美德 167
附录 4：谈谈书籍――思考与书籍的对话 169
附录 5：思考如何在课程中设计并利用探究活动 171
附录 6：当一天哲学家 174
参考文献 176
译后记 179
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