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| 內容簡介： |
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发挥学校办学优势特色，深入推进心理健康教育，组成项目研究共同体，探索在五育并举，立德育心心育模式中促进全员、全过程、全方位育人。一是挖掘五育中心育元素，在整合中促进学生积极情感的发展和培育，二是将科学的心理学技术方法融入到五育当中提升五育效率。本书构建五育并举 立德育心模型，注重心育与五育的有机融合。在德心融合中提升学生内化力；在智心融合中提升学生驱动力；在体心融合中提升学生抗逆力；在美心融合中提升学生悦纳力；在劳心融合中提升学生责任力。
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| 關於作者： |
王圣春
1997年2013年徐汇中学 教师、副校长、副书记
2013年2019年上海市位育中学 副书记、纪委书记
2019年至今上海市南洋中学 校长、书记
2019年上海市园丁奖
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| 目錄：
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第一章五育并举立德育心项目顶层设计1
第二章德心融合，培养有内化力的学生15
第三章智心融合，培养有驱动力的学生53
第四章体心融合，培养有抗逆力的学生85
第五章美心融合，培养有悦纳力的学生117
第六章劳心融合，培养有责任力的学生139
参考文献171
前言党的十八大首次提出把立德树人作为教育的根本任务。2018年9月10日全国教育大会习近平总书记提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强调凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。上海基础教育努力落实全国教育大会和习近平总书记的思想，积极探索立德树人根本任务，努力将立德树人和五育并举目标践行到学校的实际中。
徐汇区作为上海市市教委教育综合改革整体试点区，徐汇教育承担着上海市一体化构建大中小学德育内容体系和工作体系的综合改革项目。此项目自2016年底开展中小学组团式德育项目建设，学校心理健康教育则是七个项目之一。徐汇区教育局尤其重视此项目，有别于其他项目的中小学各一所种子校，此项目特设三所上海市中小学心理健康教育示范校为种子校，覆盖小学、初中、高中不同学段，充分体现徐汇教育希冀规范、加强学校心理健康教育工作的决心。由徐汇区未成年人心理健康辅导中心牵头，将三所种子校设置为分中心，围绕学生心理健康教育服务体系建设，构建全社会关心学生心理健康的良好教育生态系统。党的十八大首次提出把立德树人作为教育的根本任务。2018年9月10日全国教育大会习近平总书记提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强调凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。上海基础教育努力落实全国教育大会和习近平总书记的思想，积极探索立德树人根本任务，努力将立德树人和五育并举目标践行到学校的实际中。
徐汇区作为上海市市教委教育综合改革整体试点区，徐汇教育承担着上海市一体化构建大中小学德育内容体系和工作体系的综合改革项目。此项目自2016年底开展中小学组团式德育项目建设，学校心理健康教育则是七个项目之一。徐汇区教育局尤其重视此项目，有别于其他项目的中小学各一所种子校，此项目特设三所上海市中小学心理健康教育示范校为种子校，覆盖小学、初中、高中不同学段，充分体现徐汇教育希冀规范、加强学校心理健康教育工作的决心。由徐汇区未成年人心理健康辅导中心牵头，将三所种子校设置为分中心，围绕学生心理健康教育服务体系建设，构建全社会关心学生心理健康的良好教育生态系统。
南洋中学作为国人自主创办的第一所新式中学，将中华传统文化中富有人文特色的心学，与西方科学心理学体系融合。自1992年以来，经历了起步探索、拓展发展、规范专业、模式形成四个发展阶段，形成极富特色的设境体验，知行并进心育模式。在学校积极争创全国心理健康教育特色校过程中，学校发挥立德育心的育人优势，连同三所上海市中小学心理健康教育达标校位育中学、徐汇中学、位育体校组成项目研究共同体，探索五育并举，立德育心模式，促进全员、全过程、全方位育人的教育。
《五育并举立德育心》的出版正是在天时、地利、人和的发展形势中顺势而出。天时全国教育大会的指导思想，地利徐汇教育组团式德育发展项目，人和各所学校鲜明的办学特色： 位育中学作为市实验性示范性高中智育优势明显，高考成绩突出，在高考改革中一些社会关注的热点数据稳中有升、持续向好，探索智心融合，培养有驱动力的学生；徐汇中学作为一所完全中学，艺术教育成绩突出，学校以美促德，以美促心，在真实的教育教学活动情境下，促进学生的身心和谐发展，总结美心融合，培育有悦纳力的学生；位育体校是一所十二年一贯制的青少年体育运动学校，在培养较高体育运动技能的全面发展的竞技体育后备人才过程中，需要同伴教育助力激发学生的内在抗逆因素，提升学生的抗逆力，研究体心融合，培养有抗逆力的学生；百年老校南洋中学在坚守着知行并进、为己积福、为家增光、为国桢干、为天下肇和平的育人思想中，一方面结合高中三个年级的德育目标认同、坚韧、责任，设定学校心育三个知情意行育人目标自信、韧性、负责，探究德心融合，培养有内化力的学生，另一方面运用设境体验知行并进心育模式，将劳育与心育融合，在学校劳育中增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情，总结劳心融合，培育有责任力的学生。
以南洋中学牵头的学校心理健康教育组团式项目成果《五育并举立德育心》通过聚焦五育并举，培养全面发展的人，探索心理健康教育与德智体美劳的融合，形成前沿性的、探索性的一定经验。同时让区域内心理健康教育达标校归纳总结，形成本校心理健康教育的品牌和特色，达到组团式德育项目预期的效果。希望有更多示范校能发挥好自身的示范、辐射作用，也希望有更好的项目来提升上海市中小学心理健康教育的水平。
沈之菲
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党的十八大首次提出把立德树人作为教育的根本任务。2018年9月10日全国教育大会习近平总书记提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强调凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。上海基础教育努力落实全国教育大会和习近平总书记的思想，积极探索立德树人根本任务，努力将立德树人和五育并举目标践行到学校的实际中。
徐汇区作为上海市市教委教育综合改革整体试点区，徐汇教育承担着上海市一体化构建大中小学德育内容体系和工作体系的综合改革项目。此项目自2016年底开展中小学组团式德育项目建设，学校心理健康教育则是七个项目之一。徐汇区教育局尤其重视此项目，有别于其他项目的中小学各一所种子校，此项目特设三所上海市中小学心理健康教育示范校为种子校，覆盖小学、初中、高中不同学段，充分体现徐汇教育希冀规范、加强学校心理健康教育工作的决心。由徐汇区未成年人心理健康辅导中心牵头，将三所种子校设置为分中心，围绕学生心理健康教育服务体系建设，构建全社会关心学生心理健康的良好教育生态系统。
南洋中学作为国人自主创办的第一所新式中学，将中华传统文化中富有人文特色的心学，与西方科学心理学体系融合。自1992年以来，经历了起步探索、拓展发展、规范专业、模式形成四个发展阶段，形成极富特色的设境体验，知行并进心育模式。在学校积极争创全国心理健康教育特色校过程中，学校发挥立德育心的育人优势，连同三所上海市中小学心理健康教育达标校位育中学、徐汇中学、位育体校组成项目研究共同体，探索五育并举，立德育心模式，促进全员、全过程、全方位育人的教育。
《五育并举立德育心》的出版正是在天时、地利、人和的发展形势中顺势而出。天时全国教育大会的指导思想，地利徐汇教育组团式德育发展项目，人和各所学校鲜明的办学特色： 位育中学作为市实验性示范性高中智育优势明显，高考成绩突出，在高考改革中一些社会关注的热点数据稳中有升、持续向好，探索智心融合，培养有驱动力的学生；徐汇中学作为一所完全中学，艺术教育成绩突出，学校以美促德，以美促心，在真实的教育教学活动情境下，促进学生的身心和谐发展，总结美心融合，培育有悦纳力的学生；位育体校是一所十二年一贯制的青少年体育运动学校，在培养较高体育运动技能的全面发展的竞技体育后备人才过程中，需要同伴教育助力激发学生的内在抗逆因素，提升学生的抗逆力，研究体心融合，培养有抗逆力的学生；百年老校南洋中学在坚守着知行并进、为己积福、为家增光、为国桢干、为天下肇和平的育人思想中，一方面结合高中三个年级的德育目标认同、坚韧、责任，设定学校心育三个知情意行育人目标自信、韧性、负责，探究德心融合，培养有内化力的学生，另一方面运用设境体验知行并进心育模式，将劳育与心育融合，在学校劳育中增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情，总结劳心融合，培育有责任力的学生。
以南洋中学牵头的学校心理健康教育组团式项目成果《五育并举立德育心》通过聚焦五育并举，培养全面发展的人，探索心理健康教育与德智体美劳的融合，形成前沿性的、探索性的一定经验。同时让区域内心理健康教育达标校归纳总结，形成本校心理健康教育的品牌和特色，达到组团式德育项目预期的效果。希望有更多示范校能发挥好自身的示范、辐射作用，也希望有更好的项目来提升上海市中小学心理健康教育的水平。
沈之菲
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