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| 內容簡介： |
普通高中课程标准实验稿已伴随着我们走过了十余年课程改革的历程。经过十余年的实践探索，课程改革取得显著成效，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，教育部组织专家对普通高中课程标准进行了修订。日前，修订后的普通高中课程标准（2017年版）正式颁布实施，这标志着课程改革进入了新的阶段。
为了帮助广大教师和教育工作者充分了解普通高中课程标准从实验稿到2017年版的内容变化及其背景和原因，从而在教学实践中准确把握新版普通高中课程标准的理念与思想，并将其落实到课堂教学，我们邀请本次国家普通高中课程标准修订组核心成员、国内一流的学科课程教材专家、优秀教研员及一线教师研制了这套《普通高中课程标准（2017年版）解析与教学指导》丛书。普通高中课程标准实验稿已伴随着我们走过了十余年课程改革的历程。经过十余年的实践探索，课程改革取得显著成效，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，教育部组织专家对普通高中课程标准进行了修订。日前，修订后的普通高中课程标准（2017年版）正式颁布实施，这标志着课程改革进入了新的阶段。
为了帮助广大教师和教育工作者充分了解普通高中课程标准从实验稿到2017年版的内容变化及其背景和原因，从而在教学实践中准确把握新版普通高中课程标准的理念与思想，并将其落实到课堂教学，我们邀请本次国家普通高中课程标准修订组核心成员、国内一流的学科课程教材专家、优秀教研员及一线教师研制了这套《普通高中课程标准（2017年版）解析与教学指导》丛书。
本套丛书以普通高中课程标准（2017年版）的研修为切入点，对修订前后的课程性质与理念、课程目标与学科核心素养、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等进行深入比较、分析和解读；聚焦一线课堂，以案例为线索解读课程标准、指导教学，从实践层面上帮助教师准确把握新版课程标准的精神、落实学科核心素养；对新版课程标准中的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本概念等进行深入浅出的阐述，以点带面，帮助教师全面把握新版课程标准。
本套丛书遵循课程改革理念，紧扣新版课程标准，具有如下特点：
针对性以一线教师现有的背景和经验为基础，突出新版课标的变化之处，尤其是学科核心素养和学业质量标准，为教师准确把握课程标准修订的基本精神提供切实的抓手；
实用性从一线教师的实际需求出发，以案例为线索指导教学，使其具有很强的实用性；
操作性突出学科的核心理念和重要思想，尤其是从操作层面上如何落实学科核心素养，如何评价学业质量。
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| 關於作者： |
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王蔷：教授、博士生导师，北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长。参与主持教育部义务教育英语课程标准和普通高中英语课程标准的研制和修订工作。担任教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，兼任中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会主任。研究领域包括：语言学习理论、英语课程与教学论、英语教师教育与发展，基础教育课程改革、中小学英语分级阅读、行动研究等。承担国家及省部级课题、横向课题和校级课程改革课题多项，在相关领域出版著作和教材多部，发表论文百余篇。
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| 目錄：
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上篇 新版高中英语课程标准解析
一、核心素养提出的背景
一国际背景
二国内背景
二、课程性质、课程基本理念与课程目标的转型
一课程性质坚持工具性与人文性的统一
二课程基本理念与时俱进,优化课程理念
三课程目标的转型
三、英语课程结构
一课程结构修订的依据
二构建满足学生多元发展的课程结构
四、课程内容与要求
一课程内容六要素及其关系
二课程内容的主要变化及其原因
三课程内容各要素的教学分析
四三类课程对课程内容各要素提出的具体要求
五在教学中培养学生的思维品质和文化意识
五、英语学习活动观培养学生英语学科核心素养的重要途径
一英语学习活动观的内涵
二英语学习活动观的层次
三如何实践英语学习活动观
六、评价建议解读
一新课程理念下的教学评价观
二课堂教学评价的意义和操作方式
三核心素养理念下教学评价的操作建议
四英语课程教学中推进教、学、评一体化设计
一引言
二考试的定位与功能
三命题方向与实施建议
四小结
中 篇 从课程理念到课堂实践
一、从碎片化课程走向整合、关联、发展的课程
一课程内容的整合
二教学方式的转变
三六要素整合的英语学习活动观的实践途径
二、如何在英语教学中发展学生的思维品质
一思维品质的定义
二思维品质与英语学科能力
三英语教学中思维品质培养的问题与挑战
四英语教学中思维品质培养的建议
五小结
三、如何解决英语教学中情感态度贴标签的问题
一将情感态度目标融入文化意识素养
二在教学中实现对学生文化意识的培养
四、如何在教学中培养学生的学习能力
一培养学习能力的重要性
二当前培养学习能力存在的主要问题
三培养学习能力的途径和方法
下篇 教学案例及评析
案例一 深入解读语篇, 构建结构化知识, 实现迁移创新
案例二 利用阅读圈, 促进学生语言、思维和自主学习能力发展
案例三 高中英语阅读教学中文化意识的培养
案例四 基于课堂真实性与赋权于学生的英语教学设计
案例五 从语言、逻辑到人生智慧的英语文学阅读教学
案例六 以培养学生文化意识为导向的课堂活动设计
案例七 精选原版读物, 教学生阅读技能于无形
案例八 围绕主题创设语境、实现以解决问题为目的的课堂教学
案例九 增加英语写作真实性、培养学生写作的读者意识
参考文献
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