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| 編輯推薦： |
◆管好自己的物品和时间，是孩子学业成功的重要因素；
◆针对7~13岁孩子的父母，帮助他们成为孩子的整理技能教练；
◆让杂乱无章的孩子变得高效而独立，更好地应对生活和学习中的挑战！
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| 內容簡介： |
你的孩子是否经常忘记写作业，找不到作文、外套和饭盒，要花好几个小时才能完成家庭作业，并且会把一些作业留到*后一刻去处理？
管好自己的物品和时间，是孩子学业成功的重要影响因素。孩子难以保持整洁有序，并非是懒惰或缺乏学生品德，而是缺乏相应的技能。本书由纽约大学三位儿童临床心理学家共同撰写，主要针对7～13岁孩子的父母，帮助他们成为孩子的培训教练，向年幼的孩子传授保持整洁有序的技能，并防止坏习惯在他们内心根深蒂固，但本书也适合年龄更大的孩子。
和市面上许多整理训练不同，本书深深扎根于严谨的科学之中，其基础是纽约大学朗格尼医学中心儿童研究中心的整理技能训练计划，这是迄今为止世界上规模*的儿童整理技能研究项目之一，有近2000名父母、老师和孩子参与。接受该训练的孩子，其整理物品、管理时间和制订计划的能力显著增强，家庭作业问题减少了，学习效率和学业成绩都提高了。伴随着孩子的这些进步，家庭冲突往往也大为减少。
本书会帮助父母更好地理解孩子的整理技能有哪些不足、为什么会出现这样的不足，以及存在这种不足的孩子为什么需要某种有针对性的帮助，并为这类孩子专门设计了一系列适合其大脑的新方法：你的孩子是否经常忘记写作业，找不到作文、外套和饭盒，要花好几个小时才能完成家庭作业，并且会把一些作业留到*后一刻去处理？
管好自己的物品和时间，是孩子学业成功的重要影响因素。孩子难以保持整洁有序，并非是懒惰或缺乏学生品德，而是缺乏相应的技能。本书由纽约大学三位儿童临床心理学家共同撰写，主要针对7～13岁孩子的父母，帮助他们成为孩子的培训教练，向年幼的孩子传授保持整洁有序的技能，并防止坏习惯在他们内心根深蒂固，但本书也适合年龄更大的孩子。
和市面上许多整理训练不同，本书深深扎根于严谨的科学之中，其基础是纽约大学朗格尼医学中心儿童研究中心的整理技能训练计划，这是迄今为止世界上规模*的儿童整理技能研究项目之一，有近2000名父母、老师和孩子参与。接受该训练的孩子，其整理物品、管理时间和制订计划的能力显著增强，家庭作业问题减少了，学习效率和学业成绩都提高了。伴随着孩子的这些进步，家庭冲突往往也大为减少。
本书会帮助父母更好地理解孩子的整理技能有哪些不足、为什么会出现这样的不足，以及存在这种不足的孩子为什么需要某种有针对性的帮助，并为这类孩子专门设计了一系列适合其大脑的新方法：
● 不再指责孩子，而是将孩子的问题称为小捣蛋鬼，让亲子交流更加积极
● 对孩子保持整洁有序的行为，给予他们更喜欢的短期奖励，而非长期回报
● 提供快速有效且易于使用的工具和程序，并且让孩子反复练习，确保掌握
● 一次只传授一种技能，并且着重表扬和鼓励孩子运用那种技能，而非关注其不足
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| 關於作者： |
本书三位作者工作于纽约大学朗格尼医学中心儿童研究中心：
理查德加拉格尔博士 是该中心的儿童与青少年精神病学副教授；
伊莱娜G.斯派拉 和 珍妮弗L. 罗森布拉特是儿童与青少年精神病学临床助理教授。
几十年来，他们接触了大量有学习障碍与行为障碍的孩子，拥有丰富的儿童青少年心理评估和治疗经验，而且是纽约大学整理技能训练计划的主要贡献者。
理查德加拉格尔博士与伊莱娜G. 斯派拉博士是以下两本书的合著者：《针对注意缺陷多动障碍儿童的整理技能训练》（写给心理健康专业人士）以及《有条理的孩子更成功：如何让孩子学会整理物品、管理时间和制订计划》（写给父母）。
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| 目錄：
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前言
第一部分
理解孩子的凌乱不堪
第1章 整理以及孩子自身的整理技能 ┆002
第2章 帮助孩子学会整理技能 ┆016
第3章 发现孩子在保持整洁有序方面的优势与劣势 ┆025
第二部分
为改变打下基础
第4章 技能培养计划概述 ┆046
第5章 用提示、监测、表扬、奖励来激励孩子 ┆052
第6章 建立家校联系 ┆076
第三部分
针对学校任务的保持整洁有序的技能
第7章 记录作业内容 ┆095
第8章 整理学校的物品 ┆113
第??9??章 作业的时间管理 ┆133
第10章 为长时作业与考试制订计划 ┆149
第四部分
准备好最后的拼图
第11章 在家里控制小捣蛋鬼 ┆167
第12章 让保持整洁有序的技能成为日常生活的一部分 ┆183
第13章 当孩子需要额外的帮助时 ┆190
附录 制作你自己的计划簿 ┆199
读者可在华章网站（hzbook.com）上搜索本书书名，从相关链接中下载部分表格的电子版。
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| 內容試閱：
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如果你买了本书，那么很可能我们不必再向你强调保持整洁有序的技能对孩子学业成功（以及对你的家庭和谐）而言的重要性了。你也许曾经和孩子一起熬夜，不无惶恐地试图用几个小时写完本需要花一个月时间来写的报告，到最后好不容易才写完。你可能曾经在关灯后来到大门紧锁的学校，希望门卫能通融一下，让你进去，到孩子的教室里拿一本他忘记拿回家却必不可少的书。此外，每个晚上你都需要向孩子同学的父母发短信，询问当天的家庭作业是什么，而你早已厌倦了这样做。你也许买了一些新的整理工具，尝试着向孩子传授保持整洁有序的新方法，也可能为无序的生活和学习安排责备过他，但这些全都无济于事。你开始感到挫败，并且在孩子面前唠唠叨叨，而你以前从未想过成为这样的父母。你感觉糟透了。
那么，让我们咬咬牙，度过接下来可能让你感到更糟糕的几分钟吧。
（尽管这样，也不要把本书放下。现在请信任我们，我们保证，本书后面的所有内容，都只有一个目的：让你感觉更好！）
先来说个坏消息：上面描述的种种局面，也许不会自动好转。我们在十多年来的研究中，与很多难以保持整洁有序的孩子接触过，我们清楚地发现，这些孩子各不相同。对于大多数孩子，我们只需向他们传授几条简单的整理物品和制订计划的秘诀，同时找个人示范这些保持整洁有序的行为，他们就能学会这方面的技能了。然而，一少部分孩子在这方面存在真正的困难。在很大程度上，这和有的学生学习英语信手拈来，但在数学上需要帮助是一样的。后面这一少部分孩子，无法像他们的同伴那样轻松地获得保持整洁有序的技能。
再来说个更坏的消息：随着这些孩子升学，直到读大学并开始工作，难以保持整洁有序的问题有可能变得更严重、更明显。随着他们长大，人们对他们在整洁有序方面的要求和期望也与日俱增，不论他们想出怎样的应对方法，都可能收效甚微。
好了，现在让我们转而告诉你一个好消息吧，我们不会一味地沉浸在过去，而是会着眼向前看。在霍华德阿比科夫（Howard Abikoff）博士和理查德加拉格尔（Richard Gallagher）博士的指导下，我们参与了一个研究项目。该项目一直在试图弄清楚这些孩子到底需要哪种类型的帮助，以学习保持整洁有序的技能。我们找到了问题的答案，本书的目的就是和天下的父母分享这些答案。我们想帮助你变成孩子需要的保持整洁有序技能的培训教练。
和市面上许多整理课程不同，本书深深扎根于严谨的科学之中。它基于纽约大学朗格尼医学中心的儿童研究中心创立的整理技能训练（Organizational Skills Training，OST）计划，完成了迄今为止世界上最大规模的关于整理技能不足的研究。这些研究聚焦于患有注意缺陷多动障碍的孩子，他们常常在保持整洁有序方面面临最严重的挑战。通过密切而反复的观察，我们确定了大量的原则（在一般情况下，这些原则不仅是学校中进行整理技能教学的一部分，而且对难以保持整洁有序的孩子来说格外适用）。本书的通篇内容一直都在体现以下几条原则。
1.不再指责。我们认为，孩子在保持整洁有序的技能方面面临的挑战，实际上是真正的技能不足，而不是懒惰或缺乏学生品德的表现。我们将这些问题外在化，认为由于我们称为小捣蛋鬼（Glitch）的一系列角色在捣鬼，所以孩子才会难以保持整洁有序（在后面的内容中，你将更多地了解小捣蛋鬼）。采用本书提供的框架，有助于激励孩子，使父母、老师与孩子的交流变得更加积极而富有建设性。
2.将长期回报转变成短期奖励。在保持整洁有序的技能上存在不足的孩子通常有这样一种思考和行为模式：他们更喜欢短期奖励，而对长期回报不感兴趣。我们充分利用这一点，对他们整洁有序的行为给予短期奖励（例如，假若孩子某天正确地记录了当天的家庭作业，就奖给他1个积分），而不是只让他们收获长期回报（比如，由于孩子把所有家庭作业都做好了，交给了老师，所以到了学期末，他将获得好成绩）。
3.一次采取一个步骤。我们意识到，保持整洁有序，需要大量的微技能（从收拾好各种纸张，到为长时作业做好计划），即使孩子在某方面取得了进步，我们通常也会把大部分注意力投向他最近失败的方面。我们可以一次只向孩子传授一种技能，并且着重表扬和鼓励孩子运用这种技能，不管他在我们还没有下功夫解决的其他方面做得怎么样。
4.为这些孩子提供管用的方法。尽管整洁有序的孩子也许能很好地使用活页夹中那些复杂的颜色分区，但本书着重介绍了研究已经证明的对难以保持整洁有序的孩子来说有效的工具和固定程序。这些工具和程序通常快速有效、简单明了、易于使用。
5.练习。对其他孩子来说，你只需向他介绍一遍某个保持整洁有序的固定程序，但整理技能不足的孩子需要进行反复练习，这也是我们的整理技能训练计划中的一个基本组成部分。
整理技能训练计划基于以上这些原则，参与过的学生在很多方面都取得了明显的进步。根据父母和老师的评价，这些学生在整理物品、管理时间和制订计划等方面的能力显著增强，在家庭作业上的问题减少了，学习效率和学业成绩都提高了。除了这些，还有另一个明显的好处，读过本书的人可能不会感到惊讶：伴随着孩
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