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| 編輯推薦： |
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中小学生注意力不容易长时间集中，在中小学汉语课堂上，如果只使用一种教学手段或是过多地讲解知识，学生刚开始可能会配合，可时间不长就会分神，甚至感到乏味从而失去学习的兴趣。因此，教师更需要采取多种手段调动和保持学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在积极的、互动的气氛中学习。其中，课堂游戏是一种能够有效吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣的手段。本书介绍了50个简单易操作的教学游戏，覆盖汉字、词语、语法、句子多个语言要素的教学和听、说、读、写各方面技能的训练。通过游戏化的课堂活动，让中小学生变被动为主动，乐于投入到汉语课堂的学习中，在游戏中学习，轻松自然地习得汉语知识。
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| 內容簡介： |
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《国际汉语教学游戏50例》是面向中小学汉语教学课堂的一本游戏指导用书。该书作者具有多年北美地区k~12汉语教学经验，书中所有的游戏都由作者在自己的课堂中亲自试验并取得过良好效果。游戏类型多种多样，有符合青少年身心发展特点的益智类游戏，有贴合汉语语言特点的声调训练类游戏，也有时下非常流行的TPR游戏和TPRS游戏。作者对每一种游戏都进行了详细的介绍，并有应用于汉语课堂时的具体步骤以及生动活泼的游戏场面示意图。把这些游戏运用到中小学汉语课堂中，能够实现让学生们在学中玩，在玩中学，从而激发学习者学习汉语的兴趣，也能提高中小学汉语课堂的教学效率！
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| 關於作者： |
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任国平，1993年赴美，持有美国K-12年级四个专业的教师资格证书。1995年在印第安纳州的派克学区创立汉语课程，并在印第安纳州教师中心开始远程汉语教学。曾获得最佳教师奖并担任印第安纳州中国语言教师协会的会长。2005年应邀去印第安纳州布朗士堡学区创立从小学到高中的全面汉语教学体系，撰写了教学大纲，兼职汉语课程顾问。2008年，受美国国务院之邀培训汉语教师。同年，在美国荷马赛格出版社出版《美国汉语教学指南》一书，该书是美国国务院汉语教师培训班的指定教材。爱好小说和剧本写作，由作者所著的童话小说《爱丽丝漫游汉字岛》改编的动画片获得第49届休斯顿国际电影节银奖。
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| 目錄：
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第一编 拼读游戏 11. 四声体操舞 22. 四声彩带舞 53. 拼字蜜蜂 84. 节奏朗读表演 105. 音乐声调朗读 136. 丢沙包 167. 贴标签 198. 打气球 22第二编 汉字游戏 259. 蒙眼听写 2610. 白板写字接力 2911. 猜字谜 3212. 汉字艺术画廊 35第三编 词汇游戏 3913. 组词爆炸 4014. 词汇义类大发散 4315. 词汇记忆超人 4716. 词汇记忆擂台 5017. 蝴蝶拍词 5318. 词语接龙 5519. 打词牌 5820. 我说你猜 6021. 20 个问题猜词 6322. 成语游戏 66第四编 句子游戏 7123. 排队组句子比赛 7224. 天女散花排句子 7425. 造句子桥 7926. 句子过山车 8127. 电话留言传递 84第五编 字词句综合游戏 8728. 触雷游戏 8829. 宾果游戏 9030. "井"字游戏 9431. 给力词句抢答 9932. 前进后退 10333. 押宝 10734. 飓风游戏 110第六编 听说读写技能类游戏 11335. 听口令做动作 11436. 我告诉你车怎么开 11637. 学我样，照我说 11838. 说汉语，投篮球 12139. 击鼓传花说汉语 12340. 时间控制器传递 12641. 跳蚤市场 12842. 蒙眼摸彩 13143. 数数响警铃 13344. 图片猜词游戏 13645. 广告表演 13846. 玩偶对话 14047. 哑剧表演 14348. 歌曲表演 14649. 按图寻宝 14850. 写作接力 151
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| 內容試閱：
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前言笔者曾在美国印第安纳州的派克学区和布朗斯堡学区从事过多年的中小学汉语教学。在中小学汉语课堂上，笔者发现如果只使用一种教学手段，学生刚开始可能会配合，可时间不长就会分神，甚至感到厌倦。中小学生好奇心强，注意力不容易长时间集中，很多时候是因为兴趣在学习。单调的教学方式会让学生感到课堂很无趣，从而使学习效果大打折扣。因此，教师更需要采取多种手段调动和保持学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在积极的、互动的气氛中学习。本书介绍的游戏是笔者多年来在汉语课堂教学中设计和使用过的。笔者在和外语教学与研究出版社资深编辑李彩霞老师讨论汉语教学问题时，受李彩霞老师启发，对多年来在教学中使用过的游戏进行了整理、加工，最终形成了本书。本书的游戏主要分为以下几种类型：拼读游戏、汉字游戏、词汇游戏、句子游戏、字词句综合游戏及听说读写技能类游戏。其中，前五类游戏着眼于语言要素的操练，最后一类则着眼于言语技能的操练。本书对游戏进行分类主要是为了便于读者参考和查找，在实际教学中，读者可根据实际教学情况灵活调整游戏，使其适应不同的教学目标。比如，词汇游戏可以变通为句子游戏，综合游戏可以变通为书写游戏。这些游戏都在汉语课堂教学中使用过多次。比如"四声彩带舞"：学生随着四声声调的升降挥舞彩带，把声调的变化可视化、艺术化地表现出来，从而能够更深刻地理解、更准确地掌握四声的变化。再如"宾果（Bingo）游戏"：这是美国课堂教学中十分流行的游戏，由于在游戏中学生互相竞争，注意力需要高度集中，因此能达到很好的学习效果。本书的游戏大多能调动学生的眼、耳、手、脑、口，并让学生通过听、说、读、写、画、唱等多种手段来学习汉语，十分符合学生好动、好奇心强的特点，做到了寓教于乐，因而能帮助老师取得较好的教学效果。学习语言，操练必不可少。这个过程有时会十分机械和枯燥，教师若能在恰当的时间通过游戏进行语言点操练，突破重点和难点，并将旧知识的复习巩固与新知识的学习吸收相结合，则不仅能避免枯燥乏味，还能让学生尽快掌握知识，何乐而不为呢？如"天女散花排句子"就是这样的一种游戏。这个游戏要求学生将老师贴在黑板上的词语卡片组合成句子，然后排列句子，最后组成一篇课文。由于这些词语和句子有些是以前学过的，有些是刚刚学习的，要排列这些句子需要学生调动新旧两方面的词汇知识。此外，游戏采用小组比赛的形式，需要参与的学生度集中注意力，因此能达到较好的复习和巩固效果。然而，游戏不是教学的主体，它只能作为辅助教学的手段，无法完全代替正常的教学活动。因此，教师在运用游戏进行教学时要注意以下几点。1. 游戏要有明确的目的，要寓教学内容于游戏之中，选取最适合教学内容的游戏形式开展教学，避免"为游戏而游戏"。2. 游戏时间要合理规划，避免喧宾夺主，不能因为游戏环节影响整个课堂的正常教学。3. 要处理好师生之间的关系。游戏应以学生为中心，以教师为主导。教师要做好组织和引导工作，确保游戏有条不紊地进行。4. 进行游戏时一定要注意安全。因为有些游戏要使用一些道具，学生又比较好动，因此要提前给学生讲清规则，避免发生危险。本书介绍的教学游戏旨在将娱乐与学习结合起来，使学生在"玩"中"学"，在"学"中"玩"，激发他们学习汉语的兴趣，以取得最佳的学习效果。看到学生取得进步是老师最快乐的事情！我把这些游戏分享给从事汉语教学的同行们，希望对大家的教学能有所帮助。任国平
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