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| 編輯推薦： |
美国国家写作计划组织的权威建议
美国读写教育改革，教我们的六件事：
写作很难教，因为每个学生需要的指导都不同，教师需要先学会如何教写作。
写作的*课，不是起承转合，而是认识读者、针对读者发表意见。
作文其实是教思考，用对了写作方法，便能激发批判思考与解决问题的能力。
写作并非只是语文科的事，各科教师都应该能够指导学生跨科写作。
改进写作教育，就从*基本的作文题目怎么出、作文作业怎么评量改起。
读写教育改革，需要由基层教师开始，由下而上，才能成功。
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| 內容簡介： |
阅读与写作这两样工具，是达成学业与事业目标的利器，应该作为教育的重要愿景、学生的基本能力。但事实上，一直以来，阅读与写作，始终不是正式课程，阅读又比写作受到重视，相形之下，写作真的长期被严重忽略了！学生的练习机会太少，老师的写作教学专业养成也不足。美国中小学正在进行的读写教育改革，可供借鉴。这本书非常深入地探究了美国教育界近年如何找回失落的写作力，颇值得关心教育的大众一读。
作者采取的写作策略不是去写采访故事，而是深入地探究读写教育问题，并提出可供参考与实施的认知、策略、做法，且将美国相关的教育研究用报道方式深入浅出地一一介绍出来。当然书中也穿插了为读写教育而努力的真实人物和一些动人的小故事。
本书实地调查采访美国中小学写作教育发展历程与现状，借鉴了美国的读写教育经验，为我们的读写教育提供了诸多实用的策略。
是时候改变我们长期忽略写作教育的状态了！行动起来吧！
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| 關於作者： |
曾多闻
旅美新闻工作者，专长教养、教育、家庭生活，曾任编译、记者、电视节目主持人，现职台湾亲子天下杂志特约研究编辑，并长期供稿美国妇幼人权团体MomsRising。著有散文集《微足以道》、童书《那年的暑假》、《小红的主播梦》等。目前与先生和两个儿子定居加州圣地亚哥。
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| 目錄：
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序一 这本书把我们抓到了巨人肩膀上
序二 我关心读写教育，因为我关心孩子的未来
序三 别再用旧思维看待读写教育
前言 二十一世纪，需要怎样的读写教育
DI一章学无止境是真的，教无止境也是真的
改变人生的教师营
先让学生愿意写作
写作练习普遍不足
多练习写各种文体
教师需要写作训练
第二章作文的第一课，不是起承转合
用文字为自己发声
两派教学法的拉锯
新概念的写作教学
十个写作教学策略
构思、演绎、检阅
尊重学生的文化差异
写作可从学前开始
读与写的协同关系
读写协同的课堂实例
弱势生更需语文力
多元策略教弱势生
第三章阅读与写作，其实是学习的工具
科学教师学习写作
读写教育的经典研究
作文其实是教思考
好作业提升写作力
领袖教师的课堂
写作是跨学科工具
写作增进査找技能
第四章
数理老师，也要卷起袖子教读写
在职师培与时俱进
精进教学专业是王道
教师增能因校制宜
校内社群研讨教学
绩优教师培训教师
行政支持是成功关键
第五章 考试制度，如何改变读写教育
将读写导入各学科
重订读写评量标准
评量应能反映进步
读写评量制度典范
第六章
教育改革，需要由下而上
营造读写教育环境
调査读写教育现况
建立长期教学计划
取得学校社群共识
研究有效的策略
推动跨科写作练习
全校推读写的成功案例
结语美国经验对新课纲的启示
附录写作及写作教学策略术语表
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| 內容試閱：
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我长年推动阅读教育，但是写作教育是我心里的另一块大石。
回想起我在学校的写作经验，小时候的我算是作文还不错的孩子，但是每次作文课时，就是摇着枯笔把八股文写得活泼一点罢了，总觉得灵魂空洞，就是交差了事，放眼全班同学，倒下的倒下，睡觉的睡觉，唉声叹气的唉声叹气，大家都在等下课。作文课常用的滥句全班振笔疾书，下笔有如神助，顿时只听见一片沙沙的写作声，真的让我高度怀疑，是不是我和我的同学们资质特别鲁钝？
到了美国教书，才知道作文课是可以让学生和老师满心期待，过程结果都可以是收获满满的。
问题出在写作教学。
我在纽约多年的中小学英文教学经验及在哥伦比亚大学的教学及研究，就是阅读跟写作。如果说美国的阅读教育让我感动，那么美国的写作教育就更让我对于亚洲写作教育有着深沉的感慨。如同阅读教育，美国写作教育集语言学、心理学、认知学、儿童发展学等等之大成，在教学上勇于反思，在学术上认真钻研，在实务上大胆尝试，既挑战既有的成规体制，在分享推广上更是不遗余力。经过了数十年无数的尝试、调整，到现在开枝散叶，硕果累累，这些都让我欣羡也震撼不已。我在纽约教过所谓最精英的学校，也在犯罪率最高的地区教过濒临关校的学校，然而，不管是怎么样的学校，美国学校语言教育的精神及做法都相差不远。
要批评任何一个教育制度是很容易的事。以写作教育而言，如果写作教育不能点燃孩子心中写作的火花，过程枯燥，结果也让人失望，这是谁的错？是学生吗？还是老师？还是政策制定者的错？孩子跟着大人走，显然不能承担这个罪名，我曾做过基层教师，我了解，教师如果没有受过有效的训练，当然没有办法提升教学质量，所以，把问题扔给教师是不公平的。那么，把所有的错都推给政府呢？政策制定单位体系庞大，执行改革旷日费时，我也不愿意怪罪有心无力的上位者。
谁都无法负责，孩子怎么办？难道要遥遥无期等下去？
我不悲观，与其找代罪羔羊，还不如从上到下，一起做起，大家一起进步。写作教育与阅读教育，都需要大家一起努力，不管是居上位者，还是记者、学者，基层老师、家长，大家要一起了解教育，建立共识，才能百花齐放，帮助社会进步，帮助我们的孩子。
这，也是我多年的心愿。
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