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| 編輯推薦： |
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《编制与使用学习目标和表现量规：教师如何作出*教学决策》可以帮助教师在课堂上实施精准的教学策略，使学生能达到各类标准的要求。本书将帮助各年级和各科目的老师来改善执行具体教学策略的表现：编制和使用学习目标及表现量规，聚焦于某项特定技能。例如编制和使用学习目标以及表现量规，使教师能够专注于这一教学策略的细微差别，从而有意识地去改进它，有目的地规划、实施、监控、调整并反思教学实践的一系列要素。
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| 內容簡介： |
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《编制与使用学习目标和表现量规：教师如何作出*教学决策》旨在为改进教学实践的具体方面提供一种资源：编制和使用学习目标以及表现量规，为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺教师框架中所涉及的）来改善教学实践。
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| 關於作者： |
卡拉摩尔（CARLAMOORE），教育学硕士，是一位经验丰富的专业开发人员、教师和管理者，负责监管国际学习科学组织的产品和内容开发，特别强调教师和管理人员工作的有效性。十多年来，她一直从事区域职业发展工作，曾担任过许多职务，其中包括佛罗里达州圣露西县公立学校的教学质量主任。她参与领导了马扎诺教师评估模型的实施，并在区域内开展培训。她为K-12教育作出的贡献得到了全国性的认可，获得了2013年佛罗里达州人力资源发展协会年度奖、施乐奇中心会议奖学金以及宝藏海岸新闻终身成就教育奖等。此外，她对州和国家论坛的观众提出挑战，推动教学领域不断发展壮大。卡拉和她的丈夫盖里，以及他们的两个孩子埃里卡和威尔一起在南佛罗里达州生活。
莉比H.加斯特（LIBBYH.GARST），教育学硕士，作为国际学习科学马扎诺中心的职业培训师和教学设计师，为教师成长提供专业发展支持。她为国际学习科学中心所倡导的基于实证研究的教学策略撰写了大量内容，并为国家专业实践研究所科学教育硕士课程的《教学的艺术与科学》提供了便利的在线课程。莉比在小学和中学的教学上都是一名成功的教师和培训师。她毕业于弗吉尼亚理工大学，获得弗吉尼亚大学硕士学位。莉比与丈夫韦斯利育有两个才华横溢的孩子布莱德利和艾莉森。卡拉摩尔（CARLAMOORE），教育学硕士，是一位经验丰富的专业开发人员、教师和管理者，负责监管国际学习科学组织的产品和内容开发，特别强调教师和管理人员工作的有效性。十多年来，她一直从事区域职业发展工作，曾担任过许多职务，其中包括佛罗里达州圣露西县公立学校的教学质量主任。她参与领导了马扎诺教师评估模型的实施，并在区域内开展培训。她为K-12教育作出的贡献得到了全国性的认可，获得了2013年佛罗里达州人力资源发展协会年度奖、施乐奇中心会议奖学金以及宝藏海岸新闻终身成就教育奖等。此外，她对州和国家论坛的观众提出挑战，推动教学领域不断发展壮大。卡拉和她的丈夫盖里，以及他们的两个孩子埃里卡和威尔一起在南佛罗里达州生活。
莉比H.加斯特（LIBBYH.GARST），教育学硕士，作为国际学习科学马扎诺中心的职业培训师和教学设计师，为教师成长提供专业发展支持。她为国际学习科学中心所倡导的基于实证研究的教学策略撰写了大量内容，并为国家专业实践研究所科学教育硕士课程的《教学的艺术与科学》提供了便利的在线课程。莉比在小学和中学的教学上都是一名成功的教师和培训师。她毕业于弗吉尼亚理工大学，获得弗吉尼亚大学硕士学位。莉比与丈夫韦斯利育有两个才华横溢的孩子布莱德利和艾莉森。
罗伯特J.马扎诺（ROBERTJ.MARZANO），博士，马扎诺研究实验室首席执行官，国际学习科学马扎诺中心教师和领导评估执行主任。作为教育领域的杰出研究者，他是一名演说家、培训师和作家，发表论文150多篇，涉及教学指导、评估、写作及实施标准、认知、有效领导力和学校干预等，撰写著作30多部，包括《教学的艺术与科学》（ASCD，2007）和《差异化教师评估》（ASCD，2013）。
伊丽莎白肯尼迪（ELIZABETHA.KENNEDY），教育硕士，指导和实施国际学习科学中心在学校和地区的试点研究项目。她在中小学担任公立学校教师和学校管理人员已有39年的成功经验。
蒂娜森（DEANASENN），环境卫生工程学硕士，国际学习科学马扎诺中心的首席职业培训师和高级职员。她的经历跨越美国和加拿大的农村和城市。蒂娜获得了得克萨斯农工大学学士学位和蒙大拿州立大学硕士学位。
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