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| 內容簡介： |
微格教学自20世纪80年代传入中国以来，以简约的教学方式、训练方式和及时有效的训练效果赢得了广大受训者的欢迎，受到了各级教育主管部门的重视，先后在中国的各类师范院校和普通高校的学生教育实习训练等方面得到了广泛的应用，促进了中国教育的发展。微格教学通过把复杂的课堂教学或说课活动细分为易于掌握的单项教学技能，在校内有控制的教学环境中开展训练一评价一再训练的过程，从能力层次增强师范及类师范类学生的教学水平，不断提高学生的从教素质，为走上教学工作岗位打下坚实的基础。
为了满足教育类专业的学生和在职教师训练教学能力的需要，给他们提供更多选择，《微格教学理论及实践》从受训者的思维逻辑出发，系统地介绍了微格教学的基本概念与基础理论、课堂教学能力与训练案例、微格教学设计与教案实例、微格教学硬件系统与现代多媒体教学手段等涉及微格教学的技能与理论、要求与方法，读者可用对号入座的方式进行学习，以便据图寻根地学习相关知识，通过《微格教学理论及实践》的学习和微格训练，掌握教师教学基本技能。
《微格教学理论及实践》的特点有如下几个方面。
（1）逻辑性强，体例完整，浅显易懂。《微格教学理论及实践》全面解析了微格教学及其相关知识内容。在体例结构编排上从受训者学习的角度出发，充分体现了认知、学习新鲜事物的逻辑性；《微格教学理论及实践》涉及的内容浅显易懂，采用的体例完整，非常适合初学者学习。微格教学自20世纪80年代传入中国以来，以简约的教学方式、训练方式和及时有效的训练效果赢得了广大受训者的欢迎，受到了各级教育主管部门的重视，先后在中国的各类师范院校和普通高校的学生教育实习训练等方面得到了广泛的应用，促进了中国教育的发展。微格教学通过把复杂的课堂教学或说课活动细分为易于掌握的单项教学技能，在校内有控制的教学环境中开展训练一评价一再训练的过程，从能力层次增强师范及类师范类学生的教学水平，不断提高学生的从教素质，为走上教学工作岗位打下坚实的基础。
为了满足教育类专业的学生和在职教师训练教学能力的需要，给他们提供更多选择，《微格教学理论及实践》从受训者的思维逻辑出发，系统地介绍了微格教学的基本概念与基础理论、课堂教学能力与训练案例、微格教学设计与教案实例、微格教学硬件系统与现代多媒体教学手段等涉及微格教学的技能与理论、要求与方法，读者可用对号入座的方式进行学习，以便据图寻根地学习相关知识，通过《微格教学理论及实践》的学习和微格训练，掌握教师教学基本技能。
《微格教学理论及实践》的特点有如下几个方面。
（1）逻辑性强，体例完整，浅显易懂。《微格教学理论及实践》全面解析了微格教学及其相关知识内容。在体例结构编排上从受训者学习的角度出发，充分体现了认知、学习新鲜事物的逻辑性；《微格教学理论及实践》涉及的内容浅显易懂，采用的体例完整，非常适合初学者学习。
（2）案例翔实，覆盖面广。《微格教学理论及实践》不但充分考虑了国内现有教学体制下各个教学阶段学生的特点，选取了从中学到大学阶段的微格教学案例，而且针对现代国际化教育的特点，考虑了留学生这一特殊的学生群体，在《微格教学理论及实践》中加入了面向外国留学生的微格教学案例，使《微格教学理论及实践》的读者覆盖面更加广泛。
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| 目錄：
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第一章 微格教学概述
第一节 微格教学的概念
第二节 微格教学的特性
一、微格教学的价值
二、微格教学的意义
三、微格教学的作用
第三节 微格教学与传统"教学试讲"方式的比较
第四节 微格教学发展史
一、微格教学的诞生及传播
二、微格教学在中国的推广
本章作业
第二章 课堂教学能力
第一节 教学能力概述
第二节 教学能力特性
一、教学能力的特点
二、教学能力的分解
三、教学能力的类型
第三节 课堂教学基本能力
一、语言能力
二、提问能力
三、板书能力
四、演示能力
五、变化能力
六、强化能力
第四节 课堂教学调控能力
一、导入能力
二、讲解能力
三、组织能力
四、结束能力
第五节 课堂教学扩展能力
一、手工能力
二、示范能力
三、PPT制作能力
本章作业
第三章 微格教学基础
第一节 微格教学的基础理论
一、教育学理论
二、心理学理论
三、系统论
四、现代教育技术
第二节 微格教学的应用要点
第三节 微格教学的基本思路
一、微格教学的程序
二、微格教学的阶段
三、微格教学的特征
四、微格教学的变化
第四节 微格教学的基本步骤
第五节 微格教学的设计理论
一、认知学习理论
二、信息传播理论
三、系统科学理论
四、教学艺术理论
本章作业
第四章 微格教学系统
第五章 基础教学能力训练
第六章 辅助教学能力训练
第七章 微格教学基本模式
第八章 微格教学设计
第九章 微格教学教案
第十章 微格教学的实施
第十一章 现代多媒体教学手段
参考文献
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