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『繁體書』發展心理學（下）：青少年到晚年時期的發展

書城自編碼： 2903732
分類：繁體書 →台灣書
作者： 羅伯特·凱爾,約翰·卡瓦那夫 譯者： 游婷雅,郭俊顯
國際書號(ISBN)： 9789865632519
出版社： 洪葉文化
出版日期： 2016-09-01
版次： 初版
頁數/字數： 416頁
書度/開本： 17x23cm

售價：HK$ 173.1

 

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內容簡介：
本書探討人生中最基本的問題：生命是如何開始的？我們是如何從一個逗點大的單細胞開始發展、長大，變成一個複雜的成人？到了晚年之後，我們還會和現在一樣嗎？我們是如何影響他人的生活呢？他人又是怎麼影響我們的？

透過發展心理學的科學研究基礎，讓我們瞭解個人與個人經驗的複雜性及獨特性，同時也反映出群體的共通性與模式。準備好了嗎？讓我們開始人類發展的驚奇之旅吧！
關於作者：
作者簡介
羅伯特 凱爾（RobertV.Kail）
普渡大學心理學教授。擔任兒童實驗心理學期刊以及進階兒童發展與行為的編輯。曾獲美國心理學會麥肯道斯年輕科學家獎。撰寫過ChildrenandTheirDevelopment一書。研究興趣為兒童與青少年時期的認知發展。

約翰 卡瓦那夫（JohnC.Cavanaugh）
賓州州立高等教育系統總校長。曾任美國心理學會成人發展與老化領域的主席。著有AdultDevelopmentandAging一書。研究興趣是老人病學有關的家庭照護以及年長者認知表現中信念所扮演的角色。

譯者簡介
游婷雅
◎學歷
國立政治大學心理學系博士班肄業
國立中正大學心理學研究所碩士畢業
◎現職
台中教育大學語文教育學系／亞洲大學心理學系兼任講師
◎經歷
2012年至今擔任教育部「閱讀師資培訓計畫」指導老師
台北市2011-2013年深耕閱讀輔導訪視委員
2013年台北市課後輔導員訓練班講師
曾任國立中央大學學習與教學研究所助理（PIRLS2006、2011促進國際閱讀素養研究）、新北市國小教師閱讀初階研習「閱讀與腦部發展」課程講師
曾任永和社區大學「兒童發展心理學」講師、大溪課後輔導員訓練班講師
◎興趣
閱讀心理學、發展心理學

郭俊顯
◎學歷
國立中正大學心理學研究所博士
國立中正大學心理學研究所碩士
◎現職
亞洲大學心理學系助理教授
◎專長
實驗心理學、神經科學、行為經濟學、眼動行為、視覺偏好、廣告、圖像分析、閱讀行為、生理回饋
目錄：
PART3青少年到中年時期

Chapter8　成年禮：青少年的生理與認知發展
8.1　青春期的變化
身體成熟的徵兆
成熟的機制
青春期對心理的影響
8.2　健康
營養
體適能
青少年身心健康的威脅
8.3　青少年期的訊息處理
工作記憶與處理速度
內容知識、策略及後設認知能力
問題索解與推理
■焦點研究：青少年能夠分辨出評論中的謬誤
8.4　道德議題的推理
柯伯格的理論
■真實人物：辛德勒的名單
道德推理的文化差異
道德推理的其他理論
促進道德推理能力
Chapter9　進入成人的社交世界：青少年的社會情緒發展
9.1　自我認同與自尊
尋求自我認同
族群認同
青少年的自尊
風暴與壓力的迷思
9.2　愛情關係與性行為
愛情關係
性行為
性傾向
■焦點研究：為何有些男孩比較容易成為約會暴力的施暴者？
9.3　職場的世界
職業生涯的發展
■真實人物：「林恩的人生」：一齣三幕劇
兼職工作
9.4　黑暗面
藥物的使用
憂鬱症
違法行為
■你認為呢：當青少年犯下了嚴重的罪行，是否應該視為成人來受審？
Chapter10　長大成人：青年期的身體、認知與性格發展
10.1　成年萌發期
角色轉換是成年萌發期的開始
上大學
行為上的變化
個人經濟獨立的開始
究竟何時變為成年人？
■真實人物：成為名人就代表你是成人？
10.2　身體的發展與健康
成長、力量與身體的運作
健康狀況
生活型態的因素
■你認為呢：大學校園中狂飲爛醉的現象
社會、性別與族群的健康議題
10.3　認知的發展
該如何看待成人的智能？
基本與次要的心智能力
■焦點研究：西雅圖縱貫研究
流體與固體智能
青年期與中年期相關的神經科學研究與智能
超越形式運思：成年人的思考
從生活中的問題整合情緒和邏輯
10.4　你想成為什麼樣的人？青年期的性格
創造人生劇本與人生故事
可能的自我
個人掌控信念
Chapter11　與他人相處：青年及中年時期人際關係的形成
11.1　人際關係
友誼
愛情關係
■焦點研究：全世界愛情依附的型態與普同性
人際關係的黑暗面：暴力行為
11.2　生活型態
單身
同居
男同志以及蕾絲邊伴侶
■真實人物：瑪姬 歐凱洛的故事
婚姻
11.3　家庭生活週期
決定要不要生孩子
父母的角色
11.4　離婚與再婚
離婚
■你認為呢：婚姻教育有效嗎？
再婚
Chapter12　中年成功：中年期生物心理社會的挑戰
12.1　身體的變化與健康
外表的變化
骨骼與關節的變化
生育能力的變化
■你認為呢：停經後荷爾蒙治療
壓力與健康
運動
12.2　認知發展
實用性智能
成為專家
終身學習
12.3　性格
持穩是原則：五因子模式
■焦點研究：青年期與中年期的性格已經穩定不變了嗎？
改變是原則：中年期改變人生中的優先選項
12.4　家庭動力與中年
放手：中年人與子女
回報：中年人與年邁父母
■真實人物：照顧老媽媽
當上祖父母
PART4　晚年時期
Chapter13　晚年的個人背景：身體、認知與心智健康議題
13.1　老年人是什麼樣子？
老化的人口統計資料
壽命
第三、第四年齡階段的差異
■你認為呢：你想活多久？
13.2　身體的變化與健康
老化的生物學理論
生理上的變化
健康的議題
13.3　認知的處理
訊息的處理
記憶
創造力與智慧
■真實人物：創造力源源不絕
13.4　心理健康與治療介入
憂鬱症
焦慮症
失智：阿茲海默症
■焦點研究：訓練失智症患者成為團體活動領導者
Chapter14　晚年的社會層面：心理社會、退休、人際關係與社會議題
14.1　心理社會的老化理論
連續論
能力與環境壓力
■真實人物：尼爾森 曼德拉：一位英雄領導者
14.2　性格、社會認知與靈性
自我統整vs.絕望
幸福與情緒
■焦點研究：老化的情緒腦
晚年生活的靈性層面
14.3　我以前的工作是……：退休後的生活
退休的意義是什麼？
人們為什麼會退休？
退休後的調適
退而不休
14.4　晚年的朋友與家人
朋友與手足
婚姻以及同性伴侶關係
照顧伴侶
鰥寡時期
成為曾祖父母
14.5　社會議題與老化
孱弱老人
居住選擇
老年的虐待與忽視
社會安全及老年醫療保健制度
Chapter15　最後的旅程：死亡與傷慟
15.1　定義與道德議題
死亡的社會文化定義
法律與醫學的定義
道德議題
■你認為呢：泰芮 薛佛案例
15.2　關於死亡：個人議題
死亡的人生時程取向
面對自己的死亡
死亡焦慮
創造最後的劇本
安寧療護的選項
■真實人物：一個家庭的瀕死經驗
15.3　從失落中存活：哀傷歷程
哀傷的歷程
正常的哀傷反應
因應哀傷
■焦點研究：在美國與中國的哀傷處理與迴避
複雜或延長性的哀傷疾患
15.4　人生全程中的瀕死與傷慟經驗
兒童期
青少年期
成年期
成年晚期
結論

 

 

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