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| 編輯推薦： |
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充分发挥高校思想政治理论课的作用，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。本书可供高校思想政治理论课教师教学和研究参考，也适合文科爱好者和思想政治教育等专业研究生作为课余读物。
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| 內容簡介： |
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高校思想政治理论课是大学生的公共必修课，是对大学生进行系统思想政治教育，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道，是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的主课堂，是树魂立根宣传马克思主义的主战场。本书分四章依次对研讨式、启发式、探究式和参与式高校思想政治理论课教学改革，从内涵特点、理论依据、发展历程、研究概况、基本原则、实施途径、不足和缺陷等方面进行了探讨，后附历届学生《马克思主义基本原理概论》教学改革谈（节选）。
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| 關於作者： |
刘艳军，1963年1月生，湖南武冈人，哲学硕士，湖南农业大学马克思主义学院马克思主义中国化硕士生导师，长期从事高校思想政治理论课、马克思主义中国化大众化时代化教学和研究工作。
田建湘，1979年8月生，湖南新化人，理学博士，湖南农业大学继续教育学院副书记兼副院长。研究方向：大学生思想政治教育与成人教育。
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| 目錄：
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第一章 研讨式思想政治理论课教学改革研究与实践 1
第一节 研讨式教学的内涵与特点1
第二节 西方研讨式教学发展历程7
第三节 研讨式教学国内研究状况概述 13
第四节 地方本科院校开展研讨式教学的必要性 15
第五节 研讨式教学法在高校思想政治理论课讲授中的应用 19
第六节 研讨式教学法的缺陷 49
第二章 启发式高校思想政治理论课教学改革研究与实践60
第一节 启发式教学的内涵和特点 60
第二节 启发式教学的基本原则 65
第三节 启发式教学的实施途径 67
第四节 启发式教学的教育心理学理论依据 71
第五节 启发式教育法是教育教学的根本大法 79
第六节 高校思想政治理论课启发式教学研究 82
第三章 探究式高校思想政治理论课教学改革研究与实践 105
第一节 探究式学习的定义和分类105
第二节 探究式教学的内涵和特点108
第三节 科学教育中的探究式教学和学习的特征112
第四节 完全探究与部分探究、开放的探究和有指导的探究116
第五节 探究式学习的原则117
第六节 探究式学习涉及的理论基础121
第七节 探究式教学在高校思想政治课中应用的必要性128
第八节 探究式教学在高校思想政治课中的实施131
第四章 参与式高校思想政治理论课教学改革研究与实践 161
第一节 参与式教学的内涵特征161
第二节 参与式教学的目标设计166
第三节 参与式教学的活动策略170
第四节 参与式教学的基本技术176
第五节 参与式教学的质量评价183
第六节 高校思想政治理论课参与式教学的实施191
参考文献 216
附 录
历届学生《马克思主义基本原理概论》教学改革谈（节选） 222
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| 內容試閱：
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就高校思想政治理论课而言，研讨式教学方法的应用可以体现在以下一些方面或环节上。
首先，研讨式教学方法可以体现在课前准备工作这一环节。为了更好地开展研讨式教学，必须突出问题意识。对于课堂上要讨论的问题，教师有必要提前通知学生做好准备。作为学生一方，他们可以针对特定的问题，充分利用图书馆、网络等资源，广泛地查找、搜集资料，并可以从是什么为什么以及怎么样等角度切入问题，对所要研究的问题作一个初步的分析思考。比如钓鱼岛事件，学生可以借助网络等媒体弄清楚是什么的问题（事情的真相），可以结合图书馆的历史文献，弄清楚为什么的问题（为什么日本一直以来都对钓鱼岛虎视眈眈，为什么我们能够说钓鱼岛是中国固有的领土），学生还可以结合中日两国政治家处理钓鱼岛问题的政治智慧，进行独立思考，试图去回答怎么样的问题（用怎么样的方法和途径处理好钓鱼岛事件）。
其次，研讨式教学方法比较多地体现在课堂教学中。在课堂教学过程当中，教师可以借助视频播放、图片展示、文字说明，引导学生进入特定的教学情境中，进而激发学生参与研讨的热情。比如，当讲到道德、法律、爱国等知识时，教师可以播放由钓鱼岛事件引发暴力事件的一段视频。该视频显示：2012 年9 月15 日，西安一日系车主李建利被人拿利器砸中头部导致重伤住院。视频中可以看到周围很少有人上前帮忙救人。除此之外，教师还可以借助图片展示，说明全国有多家专营日系车的4S 店被打砸的事实。针对这些暴力事件，教师可以启发学生思考和讨论道德、法律、爱国三者的相互关系。通过独立思考、小组讨论、小组代表总结发言，从而让学生了解到， 钓鱼岛属于中国固有领土，日本这种侵占他国领土的行为是不道德、更是非法的，民众爱国本是一件幸事，民众有权利表达爱国热诚，但爱国要用理性的方式，非理性的抗议活动（当众焚烧或打砸日系车、抵制日货、袭击日本人等）对于解决问题并无裨益，有些还触及了法律的边界，只有国家强盛了，才能最终免受他人的欺负，作为大学生，我们要有一种强盛国家的使命感，敢于有中国梦、强国梦，努力提升自我、超越自我，为祖国的强大与繁荣努力拼搏；对于视频中国人的道德冷漠也是十分值得深入思考的问题，国家的繁荣强盛必须要有道德的保障才能长久。
最后，它还体现在教师的点评、归纳、引导过程中。教师对于学生的发言、课堂表现要给予充分的肯定与鼓励，以便使学生参与研讨的热情和兴趣能得以持续下去；教师要对所讨论的问题进行归纳，以使学生能在一个较高的层面上得到相对精确化的知识，教师应引导学生结合课堂研讨，撰写相关的小论文，从而促使学生不断地提升自己的写作能力。
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