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| 內容簡介： |
大学体育人文精神是大学体育人文教育的核心，能引导大学体育对真、善、美价值追求的健康发展，彰显了大学体育对人的存在价值和生命意义的终
*关怀。在经济全球化、文化多元化、信息网络化的社会转型时代背景下，当代大学体育的竞技化倾向与功利化取向日趋凸显。大学体育的人文主义被功利主义所遮蔽，导致大学体育主体的身体失落与人文精神缺失的危机。蒋菠*的《大学体育人文精神重塑--基于身体美学视角研究》从大学体育
以人为本的本质出发，充分挖掘中国传统体育文化的历史根源、诠释体育人文精神时代内涵，分析大学体育人文精神缺失的形态及成因。以身体美学为理论基础，坚持强身健美与求真至善相结合，寻觅大学体育中迷失的主体，找回失去价值理性的物化身体，重塑大学体育的人文精神，展现我国大学体育的精神亮点。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 研究的线索
一、研究背景
二、大学体育人文精神重塑的意义
第二节 体育人文精神研究评述
一、体育人文精神内涵的研究
二、体育人文精神缺失现状以及归因分析的研究
三、加强体育人文精神培养的研究
第二章 大学体育人文精神内涵诠释
第一节 大学体育的含义
一、大学体育的界定
二、大学体育的目标
三、大学体育的任务
第二节 大学体育人文精神的含义
一、人文精神的含义
二、体育人文精神的含义
三、大学体育人文精神的含义
第三节 大学体育人文精神的历史拓展
一、中国近代人文精神的诞生
二、中国近代人文精神的发展
三、改革开放以来大学体育人文精神的发展历程
第四节 现代大学体育人文精神的主要内容
一、英勇奋斗的爱国主义精神
二、自由民主的公平竞争精神
三、自强不息的英雄主义精神
四、乐观自信的人道主义精神
五、诚信超越的团队协作精神
第三章 中国大学体育竞技化倾向与人文精神失落的表征及原因分析
第一节 大学体育竞技化与人文精神失落的表征
一、人文精神在大学体育竞技化中的衰微
二、大学体育课程实施中的人文危机
三、人文精神在大学体育科学研究中的衰退
第二节 大学体育人文精神失落的原因分析
一、竞技体育制度安排与设置的缺陷
二、市场经济体制双刃剑的影响
三、中西方体育文化差异对体育人文精神塑造的影响
四、大学人文教育的缺场与大学体育教师人文素养的弱化
第四章 中国大学体育重望人文精神的价值取向、依据与目标
第一节 大学体育人文精神重塑的价值取向
一、中国人文精神的价值探索
二、中国传统体育价值观的继承
三、西方体育价值观之借鉴
四、中西方体育价值观统一下的大学体育
五、发挥大学体育人文精神的功能
第二节 克服大学体育中单纯的锦标主义坚持人文主义
一、锦标主义的实质
二、质疑锦标主义坚持人文主义
三、走出锦标困境大学体育回归人文性
第三节 以身体美学指导大学体育从竞技走向健美
一、身体美学的理论要点
二、近代女子身体健美观之回顾
三、身体转向给认识体育带来的新问题
四、大学体育从竞技走向健美的必然性
五、大学体育坚持强身健美与求真至善相结合
第四节 大学体育重塑人文精神的目标
一、形成重塑大学体育人文精神的思想共识
二、以大学体育人文精神的重塑为立足点促进大学体育可持续发展
三、使大学生保持恬适的心态促进大学生思想人格的塑造
四、培养大学生的审美情趣
五、培养意志发扬大学生的顽强拼搏精神
六、提高大学生的领悟灵性
第五章 中国大学体育重塑人文精神的主要途径
第一节 加强对大学体育重塑人文精神重要性的再认识
一、大学体育人文精神是大学文化的灵魂
二、大学体育人文精神能引导大学体育文化的健康发展
三、大学体育人文精神是激励大学生全面、协调发展的重要力量
四、大学体育人文精神能推进大学生社会化进程
第二节 转变体育理念树立以人为本的大学体育审美观
一、重建科学的现代大学体育理想
二、凸显大学体育强身健美的审美教育价值建构新的大学体育审美观
第三节 加强大学竞技体育改革发掘体育竞技中的人文精神
一、加强大学竞技体育法规条例建设
二、克服单纯锦标思想大力发掘大学体育竞技的人文精神
三、美国大学体育竞技（NCAA）经验借鉴
第四节 提升大学体育教师综合素养培养大学生体育人文精神
一、提升大学体育教师素养形成良好师生互动
二、培养大学生体育人文精神的原则
第五节 营造良好的大学体育人文环境与学术氛围
一、加强大学体育文化建设为大学体育营造良好人文环境
二、营造良好学术氛围培养以人文精神为内核的大学体育学术精神
第六节 加强诚信制度建设为大学体育人文精神的重塑提供保障
结语
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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美国布莱尔认为：体育是以身体活动为媒介，在培养身体、精神、情操等方面与社会相适应的公民；日本学者阿布忍也认为：体育是以身体活动为媒介，并同时以培养健康的身体和良好的社会性格为目标的一种教育。哈贝马斯认为体育的精神内涵即是实现公开、公平、公正的行为品质。它并不看重所选择体育行为的结果，而是对人格精神的完善。最后，体育是开发人类运动潜能的活动与制度的总称。前苏联的《体育百科全书》也界定：体育，整个来说，是教育的一个方面，是体能全面发展，是人的主要运动技能和本领形成和提高的有计划的过程。
在中国古代，孔子是从事体育项目最杰出的代表，在六艺中，有两艺（射和御即射箭和驾车）均为体育内容。体育所体现的绝不只是肢体的运动，而是全身心的运动，体育也不只是为了增强人的体质，而更是为了体现一种人类的精神。从字面上分析，体字，汉语里的这个体字，有特殊含义的，它由人与本二字所构成，体现的就是人本精神。而繁体字的体是體，左右两旁体现的是刚劲与柔美的融合，表达了古人对体的深刻理解。
价值方面体育具有文化学、美学、伦理学、社会学、经济学、教育学的意义，这些意义使体育成为了人类文化的宝贵财富，创造出一种统一与和谐、物质与精神的美，竞技体育中存在对道德的崇尚远甚于商界与政界。近代教育家蔡元培对体育有如下分析，游戏、美育也；兵式体操，军国民主义，普通体操，则兼美育与军国民主义二者。
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