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| 編輯推薦： |
一本实用的中学班主任班级建设指导书
多位优秀中学班主任倾情加盟，分享了他们的思考与实践
既有普遍班级建设问题应对策略，也有个性化问题处理方案
引领班级从无序走向有序，从有序走向优秀，从优秀走向卓越
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| 內容簡介： |
这是一本用长期的思考与反复的探索铸就的班级建设指导书。九位一线中学班主任与我们分享了：
◎ 从规范外在秩序到建设内在秩序的班级秩序建设；
◎ 从制定班级规则到建立班级关系的班级机制建设；
◎ 从了解三重境界到创建理想关系的师生关系建设；
◎ 从建设显性文化到发展隐形文化的班级文化建设；
◎ 从融洽亲子关系到凝聚教育合力的家校关系建设；
◎ 从开展丰富活动到营造幸福氛围的班级生活经营；
阅读此书，班主任可以明了班级建设之道：原来，好班是这样炼成的！
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| 關於作者： |
谢云 网名江湖一刀。四川省绵阳市涪城区教师进修学校副校长、教研员。四川省作家协会会员，《教师博览》签约作者、特约编辑，教师民间团队知行社创始人，中国教育报2014年度推动读书十大人物。曾获绵阳市十大杰出青年四川省优秀教师等称号。
出版专著《背在背上的井》《春天正被众手相传》《幸福教师五项修炼禅里的教育》《跟禅师学做教师》等，主编《不乖教师的正能量》等。近年来专注于教育写作和演讲，先后在《教师博览》《福建教育》《教育观察》等刊开设专栏，应邀在全国各地做专题讲座近200场。
个人微信公众号：刀哥看教育（jhydxie）。
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| 目錄：
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第一章 让每个学生找到自己的秩序
班级秩序建设之道
干干净净，端端正正
修养成自觉，少成若天性
理性不会干扰自身的宁静
第二章 让学生在激励和约束中成长
班级机制建设之道
接手新任务，谋划新学期
通过班规，建立关系
班级的奖惩制度
个体、小组与班级的共生
第三章 用爱织就关系网
师生关系建设之道
师生关系之三重境界
书信沟通：以柔软的方式抵达学生内心
故事疗法：让爱变成看得见的礼物
师生共读：激发和唤醒学生生命之灵性
记录成长：让过往的生命留下印痕
第四章 造就健康、和谐的班级
班级文化建设之道
班级是我家，爱护要靠你我他
劲吹四 jng风，弘扬正能量
简报：班级融合的助推剂
每天列个行事历
不妨找些担保人
日记：文化渗透的有效渠道
第五章 家校合作，凝聚教育力
家校关系建设之道
与家长合作的十大雷区
乐做桥梁，从中斡旋
积极补救，转危为机
赢得信任，根上着力
第六章 有情有味的生活，无处不在的教育
班级生活经营之道
班级生活秩序之井然
班级生活内容之丰富
班级生活氛围之幸福
第七章 主题引领学生前进
主题班会设计之道
你认识自己吗一个永恒的哲学话题
我要到哪里去一个不可逃避的追问
我如何实现自己的目标一个必须思考的问题
第八章 让每个学生都能遇到最好的自己
学生发展引领之道
学会评估自我
准确定位目标
撰写成长规划书
把反思当作每天的必修课
给自己的人生加一个梦想
做自己生命中的贵人
第九章 大象无形：你的魅力你的班
班主任自我形象建设之道
看脸的时代，班主任怎样提升颜值
专业魅力，让你成为出神入化的舞者
有情有义的班主任更幸福
后记
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| 內容試閱：
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一、设置平等的班级岗位
学校设定的班委岗位通常就10个左右，看看孩子们的报名情况，会发现这样有趣的现象：大官竞争人数多，小官竞争人数少；虚职竞争激烈，实职竞争不强。
我在小学时连任数年班长（或大队委等），我有丰富的工作经验，这是我的优势。每次接手新初一班级，总会听到孩子们在参加班委竞选时这样说。为这些孩子的自信点赞的同时，我心里也充满忧虑与困惑。
仔细观察，不难发现，那些常年担任班级重要职务的孩子，身上会有意无意地散发出与其年龄段极不相称的官僚之气，眼神傲慢、说话傲气是他们的突出表现。在这些小官僚眼里，当班委就高人一等，班长就比普通班委身份高一级，班委就比科代表高一级，就连进出教师办公室，他们也都多一份自由。另一个不争的事实是，学校评选优秀学生干部，最最辛苦的科代表是没有份儿的，因为他们不属于班委。
我的班级里，每个学生都有一个岗位，每个岗位都是学生自愿承担的。
每接手一个新班级，我都要给孩子们树立这样的意识：每位同学在享受他人服务的同时也要为他人服务；所有岗位本身没有高下之分，有高下区分的是各人的服务态度。为了从根本上消除孩子们的官本位思想和官僚作风，我的班级不设班长；每个学生都有具体的岗位，不少岗位是针对班级的具体情况增设的，因而颇具班级特色，如手机长、餐务长、电影放映员、礼仪督导员、对外宣传员等。
下面介绍一下班级的几个有特色的岗位。
1.手机长
不少学生带手机到学校，课间学生通常会使用手机，或聊天或游戏，上课铃响了，心思却还在手机上；自控能力差的学生还会在课上偷偷玩手机。学生带手机的主要用途其实只有一个，那就是放学时方便跟家长联系。
针对玩手机影响学习的现象，班级设立了手机长这个岗位，每天早自习时负责收手机，男女生的手机分开装在不同颜色的提袋里，收好后放到我办公室保管，放学前手机长从我这儿取回下发到每个同学手里。学生白天有需要跟家长联系的，到教师办公室用电话。
一开始学生很不习惯，有的下课时会不自觉地掏口袋。渐渐地，学生下课时不再聊游戏、玩攻略，而是充分享受课间休息了。全班学生养成了白天在校期间不用手机的习惯。当看到其他班级的同学课间玩手机时，学生不仅没有羡慕，反而劝他们放下手机休息。有了手机长管理手机后，学生的听课状态和精神状态都有了明显提升。家长们也反映，孩子不像以前那样依赖手机、沉湎于游戏了。
2.餐务长
这是学校建设特殊时期的特有产物。因为食堂改建，学生午餐改由快餐公司统一配送。加上教室空间狭窄，学生人数多，进出很拥挤，过道必须侧身才能通过，餐务长这一职位就应运而生。
每天午餐前，几位餐务长负责到教室门口端取餐盒，每人负责一大组，将餐盒送到同学座位上。其他同学在座位上等着就行了。餐后各人将餐盒放进外面的箱子里，教室里由餐务长再稍微收拾一下。检查是否有明显浪费现象也是餐务长的职责之一。这样，整个午餐的用餐秩序井然，高效便捷，不会出现其他班那样拥挤、吵闹、碰撞甚至弄翻餐盒的现象。十班孩子吃饭最好！连收餐盒的师傅都常常表扬他们。
3.电影放映员
班级原本有电教委员，专门负责讲台上电脑、投影仪等的使用。按照学校规定，其他学生不得擅自使用电教设备，违规者一律算违纪。可是总有学生动用电脑、投影仪等，或玩游戏或播放自己带来的视频，有时会影响正常的教学使用。我教导学生，学校的这些设备是为学习提供的，既然有这个条件，为什么不好好利用呢？这样既可以避免违纪，也可以丰富我们的学习生活。
于是，我提供优秀电影名单，由电影放映员去找影片，在午休或者自习课等时间播放给全班同学观看。一般每周可以观看一部电影。整个初三阶段，在其他班埋头做题的时候，我班上的学生共同观看了近20部经典影片。在对学生进行高雅文化熏陶方面，任何应试做题的方式都不可能达到这样的效果。更有意义的是，两个电影放映员在为同学们服务的过程中变得更为开朗、更有责任心了。
在我的班级里，工作岗位实行轮流担任制度。每个学生在同一岗位的任职时间最多为一个学年。这样的轮流制会让班主任更辛苦些，因为每次调整都需要引导各个岗位的学生尽快进入角色，但是，轮流任职让学生在不同岗位获得不同锻炼，增进了学生之间的互相学习、相互理解和取长补短，对学生成长的作用和意义远远超过了班委任命制和一贯制。真正为学生的发展成长做事，就不会感到辛劳。
二、规范优良的日常秩序
学生一到校，班主任就开始忙碌，直到学生放学离校还不得休息，这已经成了班主任的工作常态。整整一天，除了自己的课务，还有大大小小的班级管理工作，同时还要接受学校、年级临时分配的任务，应对突发事件。从平时琐碎的管理中抽身出来，建立并规范高效的日常秩序，是班主任应着力思考的问题。
把每天一早一晚的工作做好，班主任就能省去很多麻烦。
1.按座位有序交作业
每天清晨，不同风格的班级里的景观是不同的。有秩序井然安静自习的，有大声读书背书的，有热热闹闹大呼小叫的，有交作业时本子满天飞的。一个班级的秩序如何，从清晨的第一个环节收作业中就可以看出了。
学生作业多，收发作业是班级常规工作的一个主要内容。快捷高效地收发作业，尤其是早上交作业，班级一天的面貌都会不一样。
我班的收交作业有一套良好的秩序，可谓自动、高效。具体操作是：学生到教室门口，把该交的所有作业都拿出来，按照要求摆放在不同桌子上，再到自己的座位上，不需要多走动。本子的摆放按照座位的顺序，这样便于汇总上交情况。每一组的第一张桌子放语文作业，第二张桌子放数学作业，然后依次是外语、物理、化学、政治、历史等，最后一张桌子收临时的通知条等。每组不设专门收作业的学科组长，谁在哪个座位就负责整理相应学科的作业。早自习后，科代表到相应的桌子边收走作业直接送到老师办公室就行了。这样，学生们养成了把作业按照座位顺序放在一个专门的文件袋里的习惯，而且学生一到教室就可以进入早自习状态。因为每个学生都是这一列某门学科的组长，自然都很负责地整理作业本。
2.自动规范化打扫卫生
老师，他又逃跑了！老师，他不听从组长分配任务！相信这样的话班主任经常会听到。一个班级里总有些孩子不爱劳动，总有些孩子喜欢占便宜，于是每到下午打扫卫生时，总能听到孩子们的各种小报告。曾经有学生理直气壮地告诉我，他小学时从来不用参加值日，我问他凭什么有这样的特权，他的回答让我惊愕：老师说我成绩好，可以不参加劳动。我难以相信，居然会有教师做这样的事情！按照这个逻辑，那么参加劳动的多是成绩不好的孩子了？他说小学确实是这样的，而且不只是他所在的一个班这样。
我严肃地告诉他：在我的班级里没有特殊公民，每个人都要参与班级工作。坐享他人的服务是可耻的，也是绝不容许的！于是，这个孩子一直到初一才真正参加班级卫生值日工作，从此以后，不再有学生报告说他值日时溜号了。
卫生的事情说大很大，说小很小。大到能够影响全班学生的身心健康，小到可以忽略不计。放学前打扫卫生作为班级的一个重要而又费神的工作，是需要花点心思琢磨的。
与其他班级每天都换值日生的做法不同，我班的值日实行自动承包，效果非常好。
按照学号顺序，五个人为一组，负责一周值日，学号数字最大的做组长，具体安排每个组员的工作内容（第二轮，学号数字第二大的做组长，以此类推）。组员向组长负责，组长向卫生委员负责。遇到全校性大扫除，本周和下周的两个组一起参加。班主任不需要每天检查，只做最重要的一件事：开学第一天，与学生一起打扫卫生，如何排齐桌椅、如何清理角落、如何擦洗黑板、如何拧干拖把、如何疏通水池等，都要给学生示范。这样的示范实际上就是定下卫生检查的标准。所有学生都对班级卫生的标准有切身感受，所以，做卫生值日时不需要卫生委员和班主任多加说明。每周五下午打扫卫生时，下一组的学生参与进来，了解各项任务和达标要求，下周就有了参考标准。
很多班级都会摆放垃圾桶，便于学生扔垃圾。我的做法是，教室里不提供垃圾桶。当学生第一次听我说每个人的垃圾要自产自销时，很诧异，不明白垃圾如何自产自销。待我解释后他们才明白，放学后自行将自己的垃圾带出教室扔到公用垃圾箱，不得把垃圾直接丢在教室里。渐渐地，学生都养成了离开座位前弯腰清理抽屉带走垃圾的习惯。这为卫生值日减少了很大的劳动量。当然，每个人也都从中获益，亲身感受到了没有垃圾扫地拖地的好处。
从清晨进教室交作业起，直到晚间放学时打扫卫生，不需要班主任的过多管理，班级自动、规范地运转，班级工作自然就高效。班主任也不会因为这些琐事而苦累烦躁，还能最终收获学生的自觉管理和自我成长。
3.自由选择与公平滚动结合排座位
能够体现班级良好秩序的另一个工作是座位安排。
我曾见过有的班级因为排座位而闹得全班鸡犬不宁。甚至，班主任刚有点要重新排座位的意思，家长的电话就来了，有的还明确表示自家孩子不能坐到第几排或者不能与谁同桌，理由似乎都很充分。班主任绞尽脑汁排出的座位总是不能满足所有人的心愿。每每看到同事为排座位伤脑筋甚至到了初中毕业前两个月还在排座位，我真是无话可说。
一直以来，排座位似乎都以身高为参考标准（当然，也有以成绩为标准的反教育方式）。一开学，我首先让学生自由选择同桌，自由选择前后座，充分尊重学生的选择和交友。然后要求组成小组（根据教室里桌椅排列的情况以4人或6人为一个小组），按照小组组建的顺序依次挑选座位。学生开始以为一个学期都要按照这样的布局坐。我告诉学生，为了体现公平，为了让每个人都能够体验到教室里不同座位的听课效果，座位实行滚动制，除常规的大组之间的左右滚动外，还实行前后滚动，即每一周座位向前滚动一排，每两周座位左右滚动一组，这样，保证了每个学生都有机会坐到第一排，当然也会被滚动到最后一排。这种方式得到了所有学生和家长的支持。从教学效果看，也有利于学生更加认真地听课。
我的班级从不设立特殊座位。把不爱学习的学生放到后排或者按照成绩来排座位都是不公平甚至带有歧视性、侮辱性的处理方式，只会让学生之间充满对立与怨恨，人为地疏离学生之间的关系，与公平公正严重悖离。连排座位都如此伤害学生心灵，我们还有资格和勇气在学生面前谈真正的教育吗？
三、开发独特的教育力量
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