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| 編輯推薦： |
大学，是跨进团体生活的**步，也是点燃个人学习动力、追求人生目标的起点！
不论你是青蛙还是蜗牛，大一新生，有些事你不能不知道：
新生入学的前八周，是适应大学的关键期
住宿，是学习与人共处的能力
大学和高中**的差别，在于主动的学习，但要如何培养呢？
考试的意义，在于发现自己的极限，然后更谦卑地学习
图书馆是提供“独立学习”和“开放学习”的知识后花园
爱情，是大学教育的一部分，不要害怕去学习
一切的一切，都说明了——大学之道，在于点燃学习的动力！
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| 內容簡介： |
给年轻人的生命蓝图
大学，像是一个新鲜的未知地，横看成岭侧成峰，你拿到什么特色地图，就描绘出怎样的轮廓：
一张吃喝玩乐的地图，指向大学由你玩四年；
一张职业生涯规划攻略，则养出步步为营的士兵。
台大教授张文亮，将新生专题课程内容“大学101——人生意义的追寻”收编成册，是写给年轻人的纵横立体延伸的生命蓝图。
1 大学求生指南针
《当青蛙念到蜗牛大学——在大学点燃学习的动力》
教你如何在大学安身立命！
2 大学求知狂想曲
《飞机为什么没有撞到羊——在大学体会生命的价值》
教你如何面对大学后生涯！
《当青蛙念到蜗牛大学》
大学，多少人历经“十年寒窗”，为的就是进入这个梦寐以求的殿堂，崭新的自由从头到脚迸发开来：你有上课的自由，也有跷课的自由；有穿裤子的自由，也有穿短裙的自由；有参加热舞社的自由，也有参加书法社的自由；有一餐吃三碗的自由，也有三餐吃一碗的自由；有谈恋爱的自由，也有不谈恋爱的自由……然而，要如何善用这些自由，才不会流于放纵，或再度把自己关进“寒窗”呢？
在大学里任教逾二十年的张文亮，从大学生活的衣食住行，发现大学生涯的可贵之处，深知点燃学习动力才是大学之道。因此，在本书中，他与学生边喝咖啡边分享知识的意义，边嚼青蛙撞奶边讨论创意的真谛，边散步在校园的古建物旁，边思索人生的智慧。
下次，当你又被室友的呼噜声吵到不得安宁，又忍不住在课堂打瞌睡，又单恋上社团的女生，不妨到校园走走、喝杯咖啡、打开这本书，你将发现，自己也能如青蛙跳出井，拥有一片天，如蜗牛在慢行，朝向人生的标竿前进。
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| 關於作者： |
张文亮
他是个“标准的问题学生”，小时候放火烧考卷，中学被学校开除，大学历经复读才勉强考上。他看同学们如沙丁鱼力争上游，挤进鱼罐头里；自己则是孤单的癞蛤蟆，吞了一肚子教科书，消化不良。
他是个“不标准的天才”，直到大学才发现乐读的秘诀，从此点燃学习的动力——用“预习”推敲老师授课的方式，把课堂当成忍者的训练学场，图书馆是他知识的后花园，校园的古建筑更是他沉淀知识、思索人生的地方。
大学，是他个人学习生涯的转折点，也是他投身23年的呼召之处。他说：“我是主流教育之外的梦游者，在教育的边陲，挖一条小溪，栽种小花小草，想吸引一些‘野生动物型’的学生前来。”
他是张文亮，加州大学戴维斯分校（U.C.Davis）博士，台湾大学新生专题课程（大学101）授课教师，台湾大学生态工程中心主任，曾获台湾大学优良导师奖。
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| 目錄：
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推荐序：把你心灵之窗打开，让光照亮 张南骥
Part1 大学这回事
01 大学是和老师在树下喝咖啡—课堂外的教室
02 夜夜偷吃饼干的室友——学生宿舍的教育
03 当酱油瓶里不只是酱油——学生的外食与健康
04 我的家乡没有霓虹灯——学生刚到都市的冲击
05 求学路上的翅膀——学生社团的意义
06 谁使青蛙撞到奶——创意的学习
07 看见生命里的大兔子——乐读的秘诀
PART 2 大学，寻找永恒标竿的起点
08 大学里的知识神偷——培养主动学习的读书
09 寻找永恒的标竿——大学该教却无法教的一门课
10 散步在校园的古建筑旁——思索人生的智慧
11 知识养成的后花园——图书馆的意义
12 发现自己的极限——考试的意义
13 课堂是忍者的训练场——上课打瞌睡的省思
14 教室里的空位——逃课的再思
15 当理发店小姐拉上窗帘——尊重对方的选择
16 有谁在乎白马王子——爱是一生的学习
17 给灯柱的劝勉——大学生与政治
18 学习拼一张看不见的地图——生命成长的目标
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| 內容試閱：
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第12堂课 发现自己的极限——考试的意义
这世界，如果有四种老师，
第一种老师，
认为只有考试成绩高的，才是好学生；
第二种老师，
认为凡来参加考试的，都是好学生；
第三种老师，
认为考试成绩，与学生好坏无关；
第四种老师，
认为要研拟各种检定方式，
好让每个学生知道，自 己在哪一专业是好学生。
你要选哪一种老师，作你的帮助？
考试的英文examine，由ex与amine组成，ex为出去（out），amine是给予重量（weighting），这字原是用在检定金属的纯度，如同早期阿基米德所进行的实验，他将金属放入水中，以排出水的体积，来验证金属的纯度。后来，这字延伸到对学生掌握所学的检定。
中文的考试，也源自古字，“考”是极限，“试”是标准，其意是用已知的标准，去检定待测对象的极限。所以无论东西方，考试都没有伤害检测对象（“学生”）的意思，而是让学生清楚自己所学，明白学习的程度与知道所学仍然有限，以谦卑继续向前学习。
考试的真义
亲爱的同学，人生会经过一连串有形或无形的严格考试，即使我们一时受到挫折，不要失去勇敢的心，继续保持斗志，去面对下一次的考试，是非常值得称许的事。有些考试的压力极大，似乎要用尽每一个脑细胞去努力思考，如果仍然不能获得解答，那也是生命中极为美好的一刻。因为考试的终极目的，在让人深深了解自 己的极限。
如果因着一次考试的成绩，能够进入著名的大学或是比较热门的科系，就骄傲起来，就是不了解考试的真义。考试不在证明我们比别人聪明或是比别人强，只在呈现我们努力的成果，且让我们知道所学仍然不足。反之，因着考试成绩不理想，进入排名较后段的学校或是比较冷门的科系，也请不要放弃学习。倘若因这次考试，知道自己学习的瓶颈，进入大学之后，调整学习的方法，找到更适合自己的学习方式，不正是考试本来的意义吗？
大学的考试与初、高中的考试不同，大学的考试更具有弹性，让学生有更多的空间，表达自己思考的逻辑性、撰写的严谨性与表达的充分性。许多老师不要求学生要有标准答案，乐意看到学生巧思与创意的解法，并给予较高的成绩。高中的考试，需要配合联考的模式；大学考试的出题方向，在让学生了解学习的效率与掌握该科目的重点，而非模拟高考、普考或研究生考试。
教学与研究互融
大学授课教师，大都是在授课领域作研究，因此大学老师在教学与考试里，常融渗他们的研究在其中。不来上课的学生，即使将课本读熟，不明白教师的研究与见解，不一定考得好。许多高中时期经常在上课睡觉、放学去补习的学生，一进大学，学习的态度若不改变，大学的考试成绩不会理想。
考试成绩佳的大学生，大都善于作高品质的课堂笔记，用笔记将上课的内容与书本的重点，转换成自己的思考，这是学习独立思考的起点。高品质的笔记，内容井然有序，重点区分清楚，连字迹都很工整，是用心之作；反之，低品质的笔记，内容杂乱，思路混沌，字迹不易辨认。许多高中生，念书时没有作笔记的习惯，依靠补习班或是某某名师为他们整理考试的扼要内容，以致一进大学，不知道培养作笔记的习惯，上课茫然，考试失利。大学教育最有效的学习法，是学生自己培养作高品质笔记的习惯。
考试的支援
大学考试的用意，在帮助学生深入的学习。许多大学提供了帮助学生考试的“支持系统”，例如有老师在大学图书馆放置“考古题”，有助教课后与学生讨论，还有在教学网站上放置老师教学的视频、音频、课程讲义及课后延伸阅读资料等来帮助学生。在考试之后有分别出来的时段，让学生与老师讨论考试的内容，期待学生将不明白之处再学习清楚。并鼓励学生，不要考试一遇到挫折就气馁。教育的意义，在让学生知道自 己的极限。
为什么要知道自己的极限？一个人过得轻松舒服，肚子饿了，旁边的树上就有果子可以吃；觉得渴了，就有清凉的河水可以舀来喝；想睡了，在草地上一躺就可以睡着。没什么考试，这不是人生最美好的写照吗？何必要知道自己能力的极限，发现自己的赤裸与难堪？也许考试的设立，是在告诉人，自己原本是个终生的寄居者，不要在有限的旅程中，轻易就将路旁的茅屋，当成满足自 己的安歇所。考试是无形的鞭策，让人往前、往前、再往前，若一时不能走，休息一下，再往前。考试如同金属的冶炼，一次不合格，再锻炼一次，稍有改善，又用不同的方式再锻炼一次……直到能够真正呈现出金属的价值。
考试与品德
大学一年级大都是“共同必修”的课，二年级的课是科系的“基本学科”，三年级的课是科系的“专业学科”，四年级的课很少，让学生本着专业学科去“整合相关的科目”。因此越高年级，自己的学习空间会越大，越高年级的考试会越有趣，尤其到了大学三年级上学期，常是享受在自己科系考试上专业表达的时候，许多学生此时能品尝到自我在考试发挥专业的乐趣。到了四年级，更入佳境，不只是专业能力的萌芽，也能结合自己的兴趣，朝某一个专题更深入地探究。
知识越高的园地，对学生品德的要求也越高。高中时期考试作弊是一大过，大学时期的考试作弊是退学。考试作弊、作业抄袭或是将网络资料贴上作业，是不应该的行为。在试卷、作业上，以别人的作品，套上自 己的名字，是在侮辱自己的名字。何必为一点成绩就侮辱自己的名字呢？
渐入佳境
亲爱的同学，考试之后，如果自觉失败，请让失败的沮丧归零，重新爬起；如果对成绩失望，请将失望的感觉丢入垃圾桶，快按永远删除键，不用再提。考试前整理所学，考试中全力以赴，考试无论考好、考坏，都要忘记背后，努力向前。这是每一个学生在成长的路上，必须学习的功课。考试不是在追求一百分，不是在拥有“战胜力”，而是在学习“战败力”——失败却不易被打倒的能力。许多学生是考场的常胜军，却无法忍受一次的战败，一遭挫折就自暴自弃。但是有些人一败再败，只要持续向前，他们将得到最后的奖赏。请将考试不如意的结果，当成培育战败力的契机。
课后点滴
“老师所讲的考试，是笔试吗？”学生问道。
“大学考试的形态多种，笔试只是其中之一。尚有口试，开放书本式、读书心得式、小组讨论式、实验操作式、野外作答式等。”我微笑道，这些方式我都考过。
“为什么有这么多种考试？”学生又问道。
“因为好学生有很多种。”我静静地答道。
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