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『簡體書』美国创新领导力中心历练驱动的领导力开发:模型、工具和最佳实践

書城自編碼: 2607966
分類:簡體書→大陸圖書→管理一般管理學
作者: [美]麦考利 等编,《美国创新领导力中心历练驱动的领导力开发
國際書號(ISBN): 9787121265556
出版社: 电子工业出版社
出版日期: 2015-07-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 542/619000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 181.3

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編輯推薦:
本书分为4个部分,每个部分针对的是历练驱动发展的一个关键要素。1.发展经历:更刻意地为更多人提供机会。2.领导者:做更好的准备,从经历中学习。3.人力资源体系:为历练驱动发展而设计。4.组织:让历练驱动发展成为现实。本书也将每个章节按照它们所提供的内容进行了分类:·模型。指导思想和行动的概念框架或分类。·工具。供领导力开发人员使用的活动或技术。·**实践。组织可以使用的具体的流程、项目或行动。·建议。基于专长或研究提出关于某个重要话题的见解。
內容簡介:
本书是美国非常权威的创新领导力中心(Center for Creative Leadership,CCL)汇集来自全球的著名大学、研究与咨询机构、培训公司及著名企业的84位权威专业人士的82篇经验之谈,包括领导力发展的模型、工具、最佳实践与建议,呈现近25年来全球领导力的发展现状及未来发展趋势。这些文章不是空泛的研究论文,均是来自实践,并在实践中加以提升,具有极高的参考价值。
關於作者:
辛西娅.D.麦考利(Cynthia D. McCauley)是创新领导力中心的高级研究员。她在在岗领导者发展方面深耕多年,从事研究、出版、培训和产品开发等工作。D. 斯科特.德鲁(D. Scott DeRue)是密歇根大学(University of Michigan)Stephen M. Ross商学院的管理学教授和领导力专业主任。曾被CNN报道为全国40岁以下的杰出40名商学院教授之一。DeRue在领导力和团队发展方面进行研究与教学。他专注于领导者和团队在复杂的动态环境中的学习及发展。保罗.R.约斯特(Paul R. Yost)是Seattle Pacific University工业组织心理学副教授,也是Yost & Associates Inc.(专注于战略型人才管理、领导力发展、转型管理的机构)的创始人兼负责人。他曾在微软、波音、GEICO和Battelle Research担任多种职务,涉及高管测评、领导力发展和人力资源研究等多方面。西尔维斯特.泰勒(Sylvester Taylor)是创新领导力中心研究、创新与产品开发部的总监。他在研究、设计和实施领导力发展项目方面拥有20余年的经验,帮助组织从组织内部的多级评价者反馈获得价值。
目錄
第1部分 发展经历:努力地为更多人提供机会
使员工具备寻求发展经历的能力
1 强度与延展度:在工作中发展的驱动因素
2 领导经历模型
3 识别当下的发展机会
4 领导力地图:识别组织中的发展机会
5 建立组织的关键发展经历知识库
6 表达职业兴趣:设立可实现的发展目标
7 跨职能兼职实践设计
8 创造项目市场平台
更好低从现有的经历中学习
9 影响来自核心组织工作的发展能力
10 通过活动策划学习通用技能
11 因人制宜:为员工匹配工作任务
12 从个人生活经历中学习
创造新的发展经历
13 通过企业战略任务发展新兴市场领导人
14 为高潜能人才开设全职战略项目
15 培养未来领导人的个性化轮岗项目
16 作为领导力发展途径之一的企业志愿者制度
17 通过服务类项目发展对社会负责的全球领导者
18 通过扩展任务发展第一时间主管
19 高管影子项目
20 领导力健身挑战:每天的领导力肌肉训练
21 运用视频案例教学法进行领导者培养
22 跨公司联盟:应对商业挑战共同培养领导人员
第2部分 领导者:做好准备,从实践中学习
组织架构
23 全情投入:学会从实践中学习
24 PARR:经理人员的一个学习模型
25 GPSR:评估学习准备度的工具
学习策略与战术
26 通过提问促进从实践中学习
27 利用培训教室,培养学习意愿
28 塑造学习思维模式
29 从经验中学习的策略战术
30 倾诉情感促进学习
31 积极寻求反馈:用他人看你的眼光看待自己是一种力量
32 反馈:问谁,何时问,如何问
33 微反馈:一种实时学习的工具
反思与收获
34 领导力之旅:刻意为之的反思体验
35 事后回顾:如何构建反思对话
36 结构化反思:发生了什么?结果如何?接下来如何行动?
37 人生阅历:温故而知新
38 实战学习引导方式
39 教学中学习领导力
40 实施意向:领导力发展中目标设定的细化
学习型社区与支持
41 关于战略工作和学习的12个问题
42 建立个人的私人董事会
43 从反思与经验中建立学习社团
44 利用实践社群培养领导者诚信
45 一个P TO P的学习论坛
46 网络虚拟圆桌会议:利用科技建立学习社群
第3部分 人力资源系统:为经历驱动的人才发展而设计
47 一体化人才管理与基于经历的人才发展
人才选拔与入职管理
48 确定和评价学习能力
49 从第一天就开始的在岗培训发展
50 新任领导者的融合
51 虚拟入职管理
能力开发型经理人
52 领导培训领导:在组织范围内发展领导力梯队
53 管理者训练:通过项目任务提升能力
54 通过对话促进绩效发展
绩效管理
55 绩效管理和领导力发展:悖论还是潜能
56 绩效管理催生在岗学习开发
培训、发展以及更多
57 培训和经验驱动型的发展
58 将真实的世界带进课堂
59 培养学习敏捷性:从小额信贷行业学习经验
60 HOTSPOTS培训方案(HUBS OF TRAINING):通过混合型
学习方案拓展传统培训
61 将经验融入情境模拟
62 导师关系:在与下属建立的发展关系中提升自身领导力
行动学习
63 业务驱动型行动学习
64 社区非营利组织中的行动学习
65 共同提高:在组织间建立学习联盟
66 实践社区:创建并维持全球性的学习社区
继任管理
67 人员储备计划:通过实践经验培养总经理
68 通过经验增加能力的深度和广度
69 成功的属性:为内部转换建立一个框架
70 热门职位-热门人才:跨部门分享领导人才
71 人才管道中多文化背景的女性:寻找宝藏
第4部分 组织:基于经验开发的促进者
评估组织的框架
72 组织的发展氛围
73 创建"和"组织:将领导力发展视为关键战略问题
广泛使用的设计工具
74 在你的岗位上发挥领导力
75 我的需求,他们的需求:设计高价值发展工具
76 基业长青:整个组织的在职持续性发展项目
向组织领导者施加影响
77 为体验式发展建立支持
78 领导力发展中故事的力量
79 评估职业中学习的影响
80 引导高级领导者了解"出轨"的原因
解决特殊障碍
81 加强行政官的流动性
82 人才生态系统:使用战略伙伴关系培养人才
结束语
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