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| 編輯推薦： |
什么是翻转课堂？
在全球，每天至少有数亿学生走进教室学习，这些教室基本上都是相同的。几十个孩子，几排桌椅，老师站在黑板前讲课，学生坐在座位上记着笔记，这种方式，完全忽略了每个孩子的学习能力。殊不知孩子们的学情不同，基础不同，听课的效果自然也不同。
老师也意识到，每个孩子都有不同的需求，并且也愿意为每个孩子做逐个的辅导。但这需要大量的时间和资源，而这在传统教学模式下是根本不可能实现的。
唯一能解决这个问题的办法就是利用翻转课堂。
翻转课堂将课堂的中心从老师转移到学生和学习上，孩子们可以每天在家里通过个性化的平台学习知识，完全按照自己的方式和节奏学习。在课堂上，老师和学生的互动时间增多了，老师不仅可以站在讲台上讲课，也可以走进学生们的中间，针对孩子们的学习情况进行一对一的辅导。
传统教学模式的课堂，老师站在学生和知识之间，而翻转式的课堂，学生直接获取知识，老师更加关注学生获取知识的效果和能力。
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| 內容簡介： |
关于教育，全世界都在问同样的问题：“中小学要教什么？如何教？”翻转课堂为这个问题提供了新的解答，这种全新的模式培养了学生最需要的能力：创新的能力、独立思考的能力、积极主动与解决问题的能力。
《翻转课堂与慕课教学》开始于一个简单的观察：在传统课堂上，学生一直很被动地接受教师的答案。而现在，作者乔纳森伯格曼和亚伦萨姆尝试了翻转课堂模式，这种模式以学生为中心,鼓励学生为自己的学习负责，并广泛运用于学生的家庭作业、课堂任务、实验和考试等各个方面。通过10余年的勇敢尝试，乔纳森伯格曼和亚伦萨姆渐渐发现，他们的学生对知识的理解比以前更加深刻。他们坚信这种模式可以复制到任何一个课堂，也不需要更多金钱的投入。在这本书中，你将知道“翻转课堂”模式究竟是什么，为什么这种模式会有效，如何实施这一模式。一旦你学会了这种模式，你将不会再愿意回到以前！
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| 關於作者： |
乔纳森伯格曼，获得过数学和科学卓越教学总统奖（该奖项是美国数学和科学教学领域杰出表现的最高认证），是一位执教了25年的高中教师。
亚伦萨姆，获得过数学和科学卓越教学总统奖，并参与制定了科罗拉多科学学术标准。
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| 目錄：
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推荐序
第一章 我们的故事：创造翻转课堂
教育背景
翻转课堂诞生
翻转如何助力个性化教学
翻转课堂的成长
通达翻转课堂诞生
你做好翻转的准备了吗
第二章 翻转课堂：高效的教学模式
打破课堂常规
翻转课堂案例
第三章 为什么应该翻转你的课堂
翻转课堂符合当今学生的习惯
翻转你的课堂不可取的原因
让忙碌的学生不再落课
聚焦于每一个需要帮助的学生
让能力各异的学生变得更加优秀
让所有学生理解每一个知识点的秘诀
与学生及时沟通，让学生爱上学习
鼓励学生向老师敞开心扉
建立积极互动的学习氛围
翻转使真正的差异化教学成为可能
改善学生的课堂表现
和家长一起找出学生不爱学习的真正原因
翻转课堂会让更多的人受益
翻转可使课堂变得透明
当无法出勤时，翻转将成为教师最得力的教学工具
循序渐进的通达翻转课堂模式
第四章 如何施行翻转课堂
家庭作业：观看视频
使用其他老师的视频
制作你自己的视频
如何做出学生喜欢的视频
高效利用课堂时间
第五章 通达翻转课堂
通达学习，让所有的学生都学得很好
什么是通达翻转课堂
高效教师必须具备的技能
通达翻转课堂不可或缺的组成部分
第六章 为什么要推广通达翻转模式
教会学生承担起自己的学习责任
轻松实现个性化和差异化的教学方法
让学生的学习成为课堂的中心
即时给学生反馈，减少老师的文书工作
为学生提供补习的机会
让学习途径变得更加多样化
给予学生充分的选择权
教师角色的改变
让学生体会到学习的价值
量身打造易于操作的通达翻转课堂
增加学生与老师面对面的时间
确保所有学生都参与到课堂中
让学生的动手活动更加个性化
让老师的示范变得更加吸引人
老师可以更好地帮助孩子们
第七章 如何施行通达翻转模式
第一天要做什么
向家长解释通达翻转模式
教学生如何观看教学视频、如何与视频互动
要求学生问有趣的问题
课堂要适应通达翻转模式
允许学生掌控自己的时间和工作量
鼓励学生相互帮助
建立适宜的评估系统
第八章 关于翻转课堂的常见问题
实施翻转课堂的方法不止一种，那么各种翻转课堂有什么共同点吗
对于家里没有电脑的孩子，该怎么办
我怎么知道学生有没有观看视频
没有观看视频的孩子该怎么办
视频时长多少为宜
翻转课堂不会增加家庭作业的时间吗
如何使学校行政部门认同翻转课堂
如何使家长认同翻转课堂
对于不认同翻转课堂的学生，我们该怎么办
学生在通达翻转模式下的学习效果会变得更好吗
谁制作教学视频
如何腾出时间来制作教学视频
第九章 结语
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| 內容試閱：
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恩里克 在学校过得很煎熬，特别是数学课。老师每天站在讲台上，根据课标讲课。老师使用了最新科技，她的教室里装备了互动电子白板，本意是想要所有的孩子都参与到课堂中，激发他们对学习的兴趣。恩里克的问题在于，老师讲得太快了，他来不及做笔记。有时他能把老师在课堂上讲的所有要点都记到纸上，却完全不知道这些内容的意思。等回家要做作业的时候，他还是很煎熬，因为课堂上老师讲的内容好像跟作业里的要求又不怎么一样。就这样，虽然恩里克学习很努力，但留给他的选择并不多：或者提早到学校，找老师帮忙；或者给一位朋友打电话，寄希望于这位朋友听懂了老师的讲课内容；再或者他可以抄朋友的作业；抑或彻底放弃。
珍妮丝 就读于东区高中，活跃在排球、篮球和田径赛场上。她是一位很认真的学生，总是竭尽所能。但可惜的是，她每天最后一堂科学课都会遇到一些麻烦。她必须提早离开学校，赶去参加比赛，因此耽误了不少课。她努力想要跟上科学课的课程进度，但没有办法，因为落下的课实在太多了。有时她会在上课前提早来学校，和老师聊聊，但老师通常很忙，没有时间单独为她补课。
阿什莉 多半时间都在“混学校”。她已经磨炼10年了，并掌握了如何满足老师要求的艺术，确保自己能够符合每一项评分标准。她从来没有真正理解课程的核心概念。她在课上总能得到优秀的成绩，并不是因为她理解了课程的内容，而是因为她满足了评分标准要求。她得到的分数并不能切实地反映她实际所学的知识。阿什莉在学校里的收获很少。
可悲的是上述情形在全国甚至世界各地都很常见。很多想要努力学习，使出了浑身解数却依然跟不上进度的学生被落在后面。还有一些学生太过忙碌，错过了一些核心概念的学习。还有一些学生学会了“混学校”，但从来没有真正理解课程的重要内容。
翻转课堂上的老师可以对学生进行个性化教学，可以解决恩里克、珍妮丝和阿什莉这些学生的需求。不管是教数学、科学、社会学、语言学、体育课、英语、外语或人文学科，这本书都会告诉你如何去做！
翻转课堂改变了我们的教学实践。我们不用再站在学生面前，一口气讲上一堂课的时间。这一根本的变化使我们与学生在教学中的角色发生了变化。我们俩都用讲授模式进行了多年的教学。我们都是好老师。说实话，乔纳森还获得过数学和科学卓越教学总统奖，亚伦在翻转模式教学之后也获得了同样的奖项。但是，我们尝试了翻转课堂之后，发现再也无法在传统模式下进行教学了。
翻转课堂不仅仅改变了我们自己的课堂。世界各地都有老师采用了我们的模式，在各种不同的课程体系下教小学、初中、高中和成人。我们见证了翻转课堂给学生的生活所带来的改变。本章，我们将着重分析为何你应该考虑翻转你的课堂。
翻转课堂符合当今学生的习惯
当今的学生在网络环境中成长，生活在YouTube、 Facebook、 Myspace和各种其他数字资源的氛围中。我们经常会发现他们边做数学作业，边给朋友发短信、在Facebook上发即时消息、听音乐。这类学生中很多都会埋怨说，每天来到学校，他们就要关掉一切，闷起头来学习，因为学校禁止使用手机、 iPod和其他电子产品。可悲的是，学校资金不足，绝大多数的电脑都很落后，运算能力远不及多数学生口袋里的电子产品——我们却不允许学生使用。
我们向教育工作者推广翻转课堂的时候，观众席中经常会发出惊呼，这些人基本都是那些没有在数字世界中成长起来的成年人。当我开始翻转课堂之后，惊奇地发现学生对此并没有任何的惊异感。经过两周的视频学习，学生很快习惯了这种学习方式。这些学生能很好地理解数字学习方式。对学生来说，我们所做的一切都符合他们的习惯。请不要误会，我们并不是说学生不欣赏这种学习方式，而是通过视频来教授课程对今天的学生而言算不上什么大不了的事情。
有些成人会担心在这种教学模式下，学生面对电脑的时间会增加，这也加剧了很多成年人与孩子的隔膜感。就这一点，我们要说翻转教学模式是在过滤视频数字文化，而不是与之为敌。
让忙碌的学生不再落课
当今的学生真是忙，忙，忙。很多学生都在超负荷生活，一个活动接一个活动，没有休息。我们的学生都很珍视翻转课堂带来的灵活性。因为课程的主要内容是通过网络视频教授的，学生可以选择预先学习。乔纳森班上有一名学生是竞技体操运动员，经常要到其他州去比赛。她去参加比赛的时候，就会错过多半的课堂授课。但因为她的科学课采用的是翻转课堂，所以在这门课上她没有错过任何内容。有比赛的时候，她就会提前学习。等比赛归来时，她至少不需要为科学课担心。
亚伦班上有一名学生承担了很多的学生会工作。今年的返校节即将到来时，她需要提前为学生会的工作做准备。她提前一周完成了相关的课程学习，等返校节到来时，她还需要用亚伦上课的时间去准备返校节活动。这两名学生不仅学会了“充分利用翻转课堂”，同时也学习了一堂重要的人生课程——如何管理自己的时间。这些在传统课堂上都是不可能实现的，而翻转课堂则足够灵活，对学生忙碌的生活大有帮助。
我们有一些学生每天要从很远的地方来学校（有些乘地铁单程甚至要用一个半小时），这种模式使他们能随时随地学习化学。
我的学生中有很多学生要参加各种比赛，有了这种翻转模式的课堂，这样的学生就再也不会落课了。从长远看，翻转模式对每个人都有很大的帮助。
——布莱恩班尼特（韩国首尔一所国际学校）
聚焦于每一个需要帮助的学生
我们在传统教学模式下，得到最多关注的通常是那些最棒的和最聪明的学生，那些能够第一时间举手问出精彩问题的学生。与此同时，其余的学生只能被动地听老师与那些好问学生之间的交谈。但自从引入翻转模式之后，我们教师的角色发生了转变。整堂课的大多数时间里，我们都在教室里巡视，帮助那些苦于学习的学生。我们认为这或许是翻转模式下学生都得到很好发展的最重要原因。这样做并不意味着我们忽略了那些顶尖的学生，不过我们的主要精力不再聚焦在他们身上。现在我们更多的是在帮助那些需要帮助的学生。
让能力各异的学生变得更加优秀
我们的特殊教育老师也很喜欢这种模式。因为所有的课程内容都是录制下来的，有特殊需求的学生可以反复观看视频，直到能够掌握其中的内容。学生不必再疯狂地记笔记，寄希望于课后
再去理解。在翻转模式下，学生可以随时把“老师”暂停，重放，直到确保自己学会了所有重要的概念。
以前学习困难的学生中有一些学生表现得好多了（他们的父母是这么说的），因为我有更多的时间在课堂上与他们一对一交流，为他们讲解有疑惑的地方。
——布雷特威利（德克萨斯州达拉斯 第一浸礼会学院）
让所有学生理解每一个知识点的秘诀
作为老师，我们的课程通常都有一定的学时要求。学生需要学完一定量的知识，多半时候我们希望学生能听懂我们讲的课。但是，即便是最好的教师的班上也会有后进生，也会有听不懂或学不好授课内容的学生。翻转了我们的课堂之后，控制器便掌握在学生手中了。给学生暂停“老师”的权利实在是一件创举。
乔纳森的女儿也在他的一个班上上课，他看到女儿在家里观看一段教学视频，女儿突然大声对他说：“我真喜欢这些视频。”他问女儿为什么。他女儿说：“我可以把你暂停！”
暂停有着巨大的作用，其中有诸多原因。让学生整整齐齐地坐成几排，听着老师滔滔不绝地讲授他所教授的内容，这对学生来说并不是最有效的沟通方式。对有些学生来说我们经常讲得太快，而对另外一些学生来说我们又讲得太慢。学得快的学生一听便懂，余下的时间便只能枯燥地等待，而那些学习困难的学生则需要更多的时间来消化老师讲授的内容。当我们按下幻灯片的翻页箭头，总不可避免地会有一小部分学生嚷嚷着要翻回上一页。当我们给予学生暂停“老师”的能力，他们就能以适合自身的节奏学习。我们特别鼓励那些学习较慢的学生使用回放键，这样他们就能多次反复听老师的讲解。如果反复观看仍不理解，我们会在课堂上为他们单独讲解或针对小组进行知识解析。
另外，我们还有一些学生经常因课程进度太慢而百无聊赖。这类学生也很喜欢暂停功能，原因也有几个。这类学生通常是最忙碌的，他们总是在参加各种数不清的活动和比赛。
给这些学生暂停老师的机会，可以帮助他们做好时间管理。乔纳森的女儿就属于这一类的学生，她很喜欢暂停键，因为有了暂停键，她就可以把一堂课分成很多个较短的部分，按照她自己的计划去学习。我们甚至还有一些学生会双倍速观看我们的视频。这些学生接受教学内容的能力比多半人要强，尽管双倍速时我们的声音好像在吸氦气，但他们觉得这样可以更好地利用时间。
与学生及时沟通，让学生爱上学习
我们经常听到有人这么说：“这是一种了不起的在线教学方式，但我不想用在线课程取代课堂教学。”尽管翻转模式很可能改变在线教学的态势，但本书的目的并不是要宣扬此类教育方式的益处。我们都是课堂教学老师，每天都会见到自己的学生。现今多半学生还会走进学校，在学校里和老师、同学相见。
我们认为翻转课堂使教师能够利用科技增进与学生的交流。不过在此必须加以说明，我们并不是宣扬用在线指导取代课堂和课堂教师。事实上，我们坚信，翻转课堂是在线教育和面对面授课的完美结合，是很好的“混合”课堂典范。我们经常组织因同一部分内容而纠结的学生进行小范围的讲解和讨论。这类小范围的讲解和讨论的魅力在于能在学生准备学习的时候提供及时的帮助。
老师在学生的生活中起着至关重要的作用。他们既是权威的专家，又是学生的导师、良友和友邻。与老师面对面交流，是学生宝贵的财富。
我要感谢你和亚伦让我走上了翻转课堂的道路。一位校长助理注意到我的课堂模式，非常喜欢这种创意，当天就去找了校长，把我的做法讲给了校长听。他说每一位管理人员都应该看看这种模式，而我好像是学校里唯一实践这一理念的老师。校长助理想要我就此举办一个教师职业培训班，以便来年有更多的老师使用这种教学模式。
像我这样一名在预算吃紧的地区学校任教的临时教师，你们的方法帮我保住了一份可以做一辈子的工作。非常感谢你们两位所做的工作，感谢你们激发我在教学路上勇敢地迈上了一个台阶。总有一天我要去科罗拉多，当面感谢你们。
——马克西格尔（新泽西州巴斯金里奇市）
建立积极互动的学习氛围
翻转课堂的最大益处之一便是整体交流增加了，师生之间，学生之间都增进了交流。因为老师的角色从课程内容讲授转变为教学指导，使我们能够有时间与孩子们交流。我们回答学生的问题，和他们一起进行小组学习，单独指导每一名学生的学习。
学生在完成一项作业的时候，我们注意到有几名学生都在同一个问题上遇到麻烦，这时我们便会把这些学生组织起来，进行小组辅导。
由于教师的角色变得更像是导师，而不是简单的课程内容讲授教师，这使我们有更多的机会去观察学生之间交流时的情况。我们在教室里巡视时，注意到学生会建立起自己的互助小组。学生在学习上互相帮助，而不再是单纯地依靠老师来学习知识。能够有这样的观察机会真是棒极了。我们经常惊讶于学生学习互助时的和谐与高效。
有人或许会问我们是如何建立起这种学习氛围的。我们觉得最关键的是要求学生将学习而不是将完成作业作为目标。我们刻意在教室里安排了一些地方，用于学生进行有益的活动，而不只是完成作业。当我们如此尊重学生的时候，他们通常都会有所回应。他们渐渐会意识到我们在课堂上是引导他们学习的导师而不是权威的授课教师。我们的目标是要学生成为最好的学习者，真正理解课程的内容。当学生意识到我们跟他们站在同一战线时，他们就会用最好的表现来作为回应。
翻转使真正的差异化教学成为可能
当今学校面临的诸多难题中有一个便是，一个班上学生的能力水平千差万别。课堂上会有各种各样的学生，有的非常优秀，有的非常普通，有的对我们教授的内容吸收得特别快，而有的连书都不会读。翻转了课堂之后，我们得以知道我们很多学生都非常需要帮助，而翻转课堂使我们能够帮助到各种不同能力的学生。
因为在翻转课堂里，我们多半时间都在教室里走动，帮助学生，所以可以对每名学生进行个性化辅导。对于那些能够迅速理解课程内容的学生，如果他们能够证明自己已经理解了某个主题，我们就会减少他们做题的数量。这些学生对此举非常赞同，因为他们意识到我们并不喜欢加大课业负担，而是更关注他们的学习效果。
对于那些学习困难的学生，我们则着重让其理解重点内容。我们发现课程对很多学生而言很难，学起来并不轻松。对于这些学生，我们会经常抽空调整他们的任务，只要他们完成重点习题就可以。这样一来，学习困难的学生就能学到核心的内容，而不至于陷入难度等级更高的题目中。
在我读大学和研究生的时候，听闻学生的学习方法和节奏都各有不同。我在学习的时候接触到了差异化课堂的概念，但从来都没有弄清这个问题：只有我一个老师， 25名学生的课堂，需要上12种不同水平的课程，到底怎样才能实现差异化教学。
当听说有人制作教学视频的时候，我即刻就想到这便是我需要的，它可以帮助我创造25个我……有了这些，孩子们就可以根据自己的需求自由地调整学习节奏，或快或慢。在传统课堂上，我还会因为这样的事情感到异常沮丧：学生没有任何准备就去参加考试和测验，成绩一塌糊涂，而之后我们也没有时间顾虑学生的表现，只能继续下面的课程。现在，我可以利用课堂时间，对学生经常疏漏的问
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