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| 內容簡介： |
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农村教育布局调整问题是新农村建设与城镇化推进中面临的长期复杂且事关农村百姓教育利益的重大问题，特别是进入21世纪以来这一问题尤为突出。史宁中等著的《新农村建设与城镇化推进中农村教育布局调整研究》基于工业化、城镇化和新农村建设的宏大背景，对农村学校布局调整的系列问题进行了深入的探讨。本书全面阐述了农村学校布局调整的内涵、要素、发展历程、标准、合理化模型及分类规划等理论问题。中国地域广大，情况复杂，本书对人口输入型、校车主导型、学区型、寄宿型、人口稳定型、多民族聚居型、小规模学校保留型等不同的农村学校布局调整类型进行了分类调查研究，并有针对性地提出了相应的布局调整策略。许多先发国家经历过的问题正是我们今天在经历的问题，本书对美国、俄罗斯、日本和韩国的农村学校布局调整经验和教训进行了深入的剖析，并指出了别国的经验对我国农村学校布局调整的借鉴意义。农村学校布局调整问题十分复杂，涉及多方面的政策问题，本书在对我国农村学校布局调整变迁历程进行长时段分析的基础上，详细探讨了农村学校撤并的程序公正政策、农村学校撤并后的成本分担政策、教师安置政策、寄宿学校政策、闲置校产处置政策、校车政策以及小规模学校质量提升政策等一系列政策议题，并提出解决农村学校布局调整后续问题的政策建议。
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| 關於作者： |
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史宁中，男，1950年4月生，江苏南京人，中共党员，东北师范大学数学与统计学院教授，博士生导师，专业数理统计，在SCI和SSCI杂志上发表论文百余篇，撰写著作十余部，在国内外有一定影响。原东北师范大学校长，现任中国教育学会学术委员会主任，国家督学，吉林省教育学会名誉主任，国家基础教育课程教材改革工作委员会副主任，国家有突出贡献的中青年专家，教育部第五届科技委数理学部委员，第五届国家级教学名师，第十、十一届全国人大代表，第九、十、十一届吉林省人大代表。
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| 目錄：
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导言 农村教育布局调整研究的学术简史
第一篇 总论
第一章 农村教育布局调整研究的时代背景
第一节 人口变化趋势与农村教育布局调整
第二节 产业结构调整与农村教育布局调整
第三节 新农村建设与农村教育布局调整
第二章 农村教育布局调整研究思路
第一节 研究视角选择
第二节 总体框架、研究目标与内容
第三章 农村教育学校布局调整内涵与要素
第一节 农村教育学校布局调整的内涵
第二节 农村学校布局调整的要素
第三节 农村学校布局调整的利弊与妥协
第四章 农村学校布局调整的发展历程
第一节 35年来学校布局调整的宏观特征
第二节 近10年农村学校布局调整的演进态势
第三节 为何10年农村学校布局调整惊心动魄
第四节 农村学校布局调整的几个政策议题
第二篇 调查研究
第五章 学校布局调整的调查对象、方法与过程
第一节 调查样本的选择
第二节 调查的内容与工具
第三节 调查的方法、过程与结果
第六章 人口输入型农村学校布局调整调查研究
——以浙江省玉环县为例
第一节 玉环县概况
第二节 学校布局调整的调研情况
第三节 学校布局调整后各方面情况
第四节 学校布局调整的成效
第五节 学校布局调整后引发的问题
第六节 推进学校布局调整的对策建议
第七章 校车主导型农村学校布局调整调查研究
——以辽宁省桓仁县为例
第一节 桓仁县农村学校布局调整的背景
第二节 桓仁县农村学校布局调整的过程及结果
第三节 桓仁县农村学校布局调整的多维视角
第四节 对桓仁县中小学校布局调整的对策建议
第八章 学区型农村学校布局调整研究
——以河北省井陉县为例
第一节 井陉县自然概况和社会经济发展情况
第二节 井陉县教育布局调整的动因及可行性分析
第三节 井陉县教育布局调整的推进过程及推进策略
第四节 井陉县教育布局调整的成效及问题分析
第五节 完善教育布局调整中问题的思路与建议
第九章 寄宿型农村学校布局调整调查研究
——以内蒙古阿鲁科尔沁旗为例
第一节 调研目的、内容、对象及工具
第二节 阿旗学校布局调整的背景、方式及成效
第三节 阿旗布局调整后的寄宿制学校建设问题
第四节 建设和完善农村寄宿制学校的政策建议
第十章 人口稳定型农村学校布局调查研究
——以河南省叶县为例
第一节 调研背景及基本情况
第二节 河南省叶县及学校布局调整的基本情况
第三节 河南省叶县义务教育阶段存在的问题及分析
第四节 对河南省叶县教育现状提出的建议
第十一章 多民族聚居型农村学校布局调整调查研究
——以云南省新平县为例
第一节 云南省新平县个案特点
第二节 云南省新平县农村学校布局调整的现状研究
第三节 云南省新平县农村学校布局调整的问题检视
第四节 云南省新平县农村学校布局调整的政策建议
第十二章 小规模学校保留型农村学校布局调查研究
——以甘肃省和政县为例
第一节 和政县基本情况介绍
第二节 和政县中小学布局调整的现状与问题
第三节 甘肃省和政县教育之未来需要与建议
第三篇 比较研究
第十三章 美国农村学校布局调整研究
第一节 美国乡村学校学区的布局阶段
第二节 美国乡村学校学区布局的调整阶段
第三节 美国乡村学校学区布局调整的反思阶段
第四节 美国乡村学校学区布局调整历程对我国的启示
第十四章 俄罗斯农村学校布局调整的经验与启示
第一节 苏联农村学校布局调整的基本历程
第二节 俄罗斯农村学校布局调整的基本历程与现状
第三节 困扰俄罗斯农村学校布局调整的问题
第四节 俄罗斯政府针对农村学校布局调整的新举措
第五节 对我国农村学校布局的启示
第十五章 势日本学校撤销合并的趋势与“区域社会和学校”
——探寻小规模学校教育的可能性
第一节 开放区域学校与孩子的学习
第二节 推行中的学校与区域社会的分离
第三节 “义务教育改革”与学校合并
第四节 小规模学校教育的可能性
第十六章 韩国农村小规模学校合并政策及对中国的启示
第一节 小规模学校合并政策的实施背景与基准
第二节 小规模学校合并政策的实施效果
第三节 韩国农村小规模学校发展的政策建议
第四节 给中国的启示
第四篇 政策研究
第十七章 农村学校布局调整的政策变迁研究
第一节 供不应求阶段的学校布局政策1949～1965年
第二节 “文革”十年教育工农化阶段1966～1976年
第三节 恢复和整顿不合理教育布局阶段1977～1985年
第四节 义务教育巩固普及阶段1986～2000年
第五节 农村学校大幅度撤并阶段2001年至今
第十八章 农村学校撤并决策程序公正研究
第一节 学校撤并决策程序公正的内涵与意义
第二节 学校撤并决策程序的最低限度公正标准
第三节 学校撤并决策的公正性程序建构
第十九章 农村学校布局调整的后续政策研究
第一节 农村学校撤并后的成本分担政策
第二节 学校布局调整后农村富余教师安置政策研究
第三节 农村学校布局调整后的寄宿政策
第四节 学校撤并后的校产处置政策
第五节 农村学校布局调整后的校车政策
第二十章 农村小规模学校政策研究
第一节 农村小规模学校的存在价值
第二节 农村小规模学校的生存边缘化
第三节 农村小规模学校的运作特征
第四节 农村小规模学校的教育质量提升潜力
第五节 农村小规模学校的政策建议
第五篇 规划研究
第二十一章 农村学校布局调整标准研究
第一节 现有农村学校布局调整标准的问题检视
第二节 建立农村学校布局调整标准的约束条件
第三节 中国特色农村学校布局调整标准的理论建构
第二十二章 农村学校布局调整合理化模型建构研究
第一节 学校布局调整决策的效用分析
第二节 学校布局调整决策的风险分析
第三节 学校布局调整决策的理论模型
第二十三章 农村教育布局调整分类规划研究
第一节 农村学前教育布局调整规划研究
第二节 农村职业教育布局调整规划研究
第三节 学校布局调整后农村社区教育的规划研究
参考文献
后记
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