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| 編輯推薦： |
中国企业迫切需要以高质量学习推动高质量发展，本书适应新时代企业发展的要求，对组织学习理论体系进行重构，是对中国式组织学习理论与实践的有效探索。
本书作者历时20年研究300余家中国本土企业实践和组织学习理论，全面梳理中国共产党组织学习历史、中国企业组织学习历史，深度剖析当前组织学习面临的变革与挑战，重新认知组织学习理论，探索性提出中国式组织学习理论——高质量学习理论体系，科学回答了高质量学习的基本内涵、总体特性、独特“基因”、标准体系、核心价值以及实施路径，为中国企业以高质量学习推动企业高质量发展提供科学指引与行动指南，对于帮助企业提升组织学习力、提高核心竞争力、推动高质量发展、加快中国式现代化进程具有现实意义与时代价值。
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| 內容簡介： |
中国企业迫切需要以高质量学习推动高质量发展，时代呼唤新的组织学习理论。作者历时20年研究300余家中国本土企业实践和组织学习理论，全面梳理中国共产党组织学习历史、中国企业组织学习历史，深度剖析当前组织学习面临的变革与挑战，重新认知组织学习理论，探索性提出中国式组织学习理论——高质量学习体系，科学回答了高质量学习的基本内涵、总体特性、独特“基因”、标准体系、核心价值以及实施路径，为中国企业以高质量学习推动企业高质量发展提供科学指引与行动指南。
本书适应新时代企业发展的要求，对组织学习理论体系进行重构，是对中国式组织学习理论与实践的有效探索，对于帮助企业提升组织学习力、提高核心竞争力、推动高质量发展、加快中国式现代化进程具有现实意义与时代价值。
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| 關於作者： |
何建湘
商儒企业管理研究院院长。曾任北京大学管理案例研究中心公共关系部副主任、《北大商业评论》市场总监。主要研究领域为企业文化、组织学习、案例研究方法论。曾出版图书《企业文化建设实务》《创业者实战手册》《兴衰30年：中国企业30年成败模式》《争议比特币》等。
高剑峰
商儒企业管理研究院创始人、董事长。曾运营《北大商业评论》，策划全国百场巡回论坛，出品中国全球标杆案例视频课程、创办大企业大集团干部自主选学课堂，提出“1 N”高质量学习知识服务体系。主要研究领域为组织学习、战略管理、人才发展。
商儒企业管理研究院
自2002年创办以来，商儒企业管理研究院专注服务于大企业大集团的组织学习和干部成长，致力于构建具有学术影响力的中国企业发展智库、打造中国管理领域知识服务的领先机构、树立具有全球竞争力的学习生态品牌，以高质量学习推动中国企业高质量发展。20多年来立足中国本土实践，不断夯实学术根基，整合国内外一流学习资源，探索性提出高质量学习理论体系，以及以高质量学习规划、干部自主选学课堂、政企大讲堂、人才梯队建设定制课堂、跨界学习课堂、高质量发展课题研究计划、在线学习体系构建及微课程开发、嵌入式学习模式、高质量教学运营等为主体内容的“1 N”高质量学习知识服务体系，努力打造基于“共识、共建、共创、共享、共生”的高质量学习生态圈，实现需求与供给的有效对接，提升组织学习的统筹性、针对性和实效性，得到了北京、四川、重庆、陕西、湖北、湖南等地党政机关、中央企业和国有企业的广泛认同。
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| 目錄：
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第一章 中国共产党依靠学习从历史走向未来
第一节 从《改造我们的学习》说起
第二节 新民主主义革命时期：从注入组织学习“基因”到“有组织的学习”
第三节 社会主义革命和建设时期：组织学习进一步正规化
第四节 改革开放和社会主义现代化建设新时期：组织学习体系日益完善
第五节 中国特色社会主义新时代：引领学习型大国建设
小 结
第二章 中国企业组织学习发展历程
第一节 自主摸索期：中国企业组织学习萌芽
第二节 引进吸收期：从模仿到本土化探索
第三节 创新突破期：孕育中国特色组织学习模式
小 结
第三章 学习的变革
第一节 大变局下的“危”与“机”
第二节 中国企业高质量发展瓶颈问题及应对
第三节 迎接“难学习”与“大学习”的挑战
小 结
第四章 重新认知组织学习
第一节 组织学习理论常识
第二节 从组织学习力到核心竞争力
第三节 时代呼唤中国式组织学习理论
小 结
第五章 高质量学习理论体系
第一节 何谓高质量学习理论体系
第二节 五个来源：理论之“源头活水”
第三节 三个逻辑与“三大基因”：理论之本质与特性
第四节 双重价值：理论创新与指导实践
小 结
第六章 如何推动企业高质量学习
第一节 达成共识：让学习成为一种信仰
第二节 评价切入：一切从问题出发
第三节 规划引领：依靠学习走向未来
第四节 系统推进：从整体到局部，从战略到策略
第五节 高效实施：从教学服务到教学运营
第六节 持续改善：“学”与“习”互动，学无止境
小 结
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| 內容試閱：
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高质量学习从理论到实践的行动指南
《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》明确指出，“健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制”。知识成为重要的生产要素，是知识经济时代提出的必然要求，也是我国全面深化改革、培育新质生产力、推动高质量发展、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的应有之义。当代中国正经历着广泛而深刻的社会变革，进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。面对纷繁复杂的国际国内形势、新一轮科技革命和产业变革、艰巨繁重的改革发展稳定任务，面对知识更新的不断加快、知识结构的日益复杂、知识形态的变化多端、知识生产的层出不穷，我们正经历着一场前所未有的学习变革，我们无时无刻不感受到“本领恐慌”，建构中国自主的知识体系刻不容缓。我们要不断推进知识创新、理论创新、方法创新，以科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。
然而，无论是知识的获取与创新，还是知识体系的重构与应用，其本质上都是学习的过程。因此，对每一个组织及个体而言，当下比在任何一个时代都更加迫切地需要增强学习本领，不断提高学习力、创新力与核心002 / 高质量学习竞争力；对每一家企业与机构而言，当下比在任何一个时代都更加迫切地需要中国式组织学习理论，以高质量学习推动经济社会高质量发展。这无疑是组织学习面临的时代课题。
令人感到欣慰的是，《高质量学习》一书犹如“及时雨”，对此进行了很好的回应。作者团队基于 20 余年在组织学习与干部成长知识服务领域的深耕，以党的组织学习历史为根基，以中西方企业组织学习理论与实践为主要依据，通过严谨扎实的历史研究、理论研究、案例研究、客户端研究、专家端交流和内部大讨论，不仅进一步论证了“组织学习力就是核心竞争力，时代呼唤中国式组织学习理论，高质量学习推动企业高质量发展”，还创新性提出中国式组织学习理论——高质量学习理论体系以及“1 N”高质量学习知识服务体系。其突出亮点主要体现在两个方面。
一是系统性提出应对学习变革的整体解决方案。即基于历史的逻辑、理论的逻辑与实践的逻辑，重构体系化学理化的组织学习理论，尤其是其中的基本定义、“九要素”、“九功能”、“六特性”、“三支柱”、“五力”模型、战略路径图、实施路线图等，科学回答了新时代高质量学习的内涵、特征、要求、意义以及实施高质量学习的路径与方法。
二是创新性提出中国式组织学习理论的特色“基因”。即始终坚持用党的科学理论武装队伍思想，与学习型党组织建设融为一体，注重与中华优秀传统文化、企业具体实际相结合。这“三大基因”，本质上是中国企业组织学习实践与马克思主义基本原理深度融合所产生的结果，充分体现了中国企业组织学习的独有特色和创新精神，也是区别于任何西方企业最大的组织学习特色。
这是一个系统完整、逻辑严谨、融贯中西、特色突出、体用结合的组织学习理论体系，是企业推进高质量学习从理论到实践的行动指南，是组织与个人应对不确定性与不稳定性未来的根本途径，对于推动学习型大国建设、促进社会创新与高质量发展、加快中国式现代化进程具有重要的现实意义与时代价值。而且，这是一次对中国式组织学习理论体系化与学理化的有益探索，是中国自主知识体系建构过程中浓墨重彩的一笔。
我为这些成果的输出感到高兴，不仅因为其学术价值和实践意义，还因为作者团队坚持不懈的事业追求与孜孜不倦的学术精神。建湘院长及其团队 20 余年专注于组织学习这一件事，一直坚守“学以成己成物”的初心，秉持“立足本土，融贯中西；知行合一，经世致用”的学术理念，这是难能可贵的。我相信，只要有更多的这种钉钉子精神与担当精神，我们的理论创新成果就一定会越来越多，也一定会形成更多的中国范式、中国方案。
知识就是力量，学习决定未来。一个具有强大学习力的组织定然会所向披靡、茁壮成长；一个具有强大学习力的企业必然会披荆斩棘、走向世界；一个具有强大学习力的国家一定会高歌猛进、繁荣昌盛。最后，期望作者团队能够坚守初心，始终如一，在组织学习领域创造更多新成就，也祝愿《高质量学习》一书能够大放异彩，为个人、组织、企业、社会与国家高效“赋能”，以学习促进“大创新”，以学习应对“大变革”，以学习实现“大发展”！
刘伟 中国人民大学原校长
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