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| 編輯推薦： |
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十五个模态，三十种案例，学科课程设计，初中案例
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| 內容簡介： |
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《多模态学科实践》旨在探讨各学科如何开展多模态学科实践，共十五章，每章对应一个学科，并包含两部分内容：一是模态论述，阐述该学科开展多模态学科实践的理论基础；二是案例分析，通过两个案例的对比分析，说明该学科开展多模态学科实践的具体操作。全书共有十五个模态与三十种案例，理论与实践紧密结合，有助于一线教师提高教学质量，培养学生核心素养。
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| 關於作者： |
赵大运，深圳市教育学会中学数学专业委员会常务理事，深圳市坪山区坪山中学校长，深圳市坪山区科源实验学校负责人，中学高级教师。民盟深圳市委会基础教育专委会副主任，民盟坪山总支副主委。曾任深圳市人大代表、坪山区人大常委、坪山新区教育科学研究管理中心副主任兼中学数学教研员。获得全国科学教育先进个人、全国素质教育先进个人、深圳市优秀督学、深圳市高考工作先进个人等多项荣誉。主持和参与国家级、省级、市级、区级课题十余项，发表论文多篇。
杨俊环，深圳市坪山区坪山中学教学处主任，初中科学、生物学、化学教师，坪山中学名师工作室主持人。历任班主任、科组长、级组长。获得深圳市优秀班主任、坪山区优秀教师等多项荣誉。在基础教育课程教学改革及学科实践等领域有较深入的研究。主持和参与国家级、省级、市级、区级课题十余项，发表论文多篇。
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| 目錄：
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前言 丰富学科实践的多样形态
模态01 内隐性体验外显化
人类学习是内隐知识和外显知识相互转化的过程，是无意识与意识的相互作用和辩证转化的过程。长期以来，仅限于条理化、逻辑化、循规蹈矩的外显学习方式扼杀了学习者的创造性。内隐性体验外显化意味着：任何复杂知识都是在外显学习和内隐学习的交互作用过程中获得的。有意识的、外显的认知系统和无意识的、内隐的认知系统之间有着相互统一的辩证关系，与创造力的要素诸如直觉、顿悟、高峰体验等有着密切的联系。
实践智慧01 沉浸式情感体验的多元化表达
实践智慧02 沉浸式情感体验的创意表达培养
模态02 概念性知识游戏化
抽象概念常使学生望而却步，但游戏化学习能化抽象为具象，使学生在游戏中主动探索并理解这些概念。将游戏机制与数学知识相结合，能突破传统教学的局限，创造出更具互动性和生动性的学习环境。这种学习方式不仅能提高学生的主动性和创造性，还能深化他们对数学概念的理解。即便面对复杂的数学迷宫，学生们也能勇敢前行，发现数学的乐趣。数学游戏化不仅是生动的思维方式，更是解决数学问题的有效工具。
实践智慧01 数学探险者：寻找隐藏的几何宝藏
实践智慧02 数学任务代理：代数谜团解码
模态03 历史性事件融合化
历史性事件融合化不仅是一种教学方法的变革，更是一种教育哲学的革新。它打破学科间的界限，通过整合不同学科的知识和资源，创造一个开放、充满活力的学习环境。在真实且具有挑战性的学习情境中，培养学生的创新思维、批判性分析能力和协作能力，使学生更好地适应日新月异的新时代。这种教育理念将历史学习转变为一种全方位、富有探索性和创新性的体验，有助于培养学生的历史意识和文化认同感，为社会的进步和文明的发展作出贡献。
实践智慧01 红色舞台剧
实践智慧02 红色故事大赛
模态04 伦理性学习实践化
伦理性学习实践化，强调将伦理道德知识转化为实际行动，通过实践深化理解。传统学习多注重理论传授，却忽略了实践操作和道德行为的养成。对伦理道德知识的学习应知行合一，在真实场景中参与道德决策和解决问题，培养道德责任感和伦理实践能力。这要求教育者创新教学方式，注重实践教学，将伦理道德的学习和实践贯穿育人的全过程。伦理性学习实践化有利于激发学习者道德情感和实践动力，培养正确的道德观念和高尚品质，增强社会责
任感和公民意识，为社会进步贡献力量。
实践智慧01 传承革命文化 厚植爱国情怀
实践智慧02 在价值体悟的过程中培养理想信念
模态05 贯通性学习无界化
贯通性学习无界化，不仅挑战了传统学科的边界，更是教育哲学的前瞻探索。在知识交融的时代，它倡导跨越孤岛，追寻智慧之光。教育者应启迪思维，引导学生洞察知识间的内在联系，培养跨学科解决问题的能力。这种学习方式不仅重塑了我们对世界的认知，更提醒我们：世界是一个复杂而多变的整体，唯有拥抱贯通与融合，方能洞悉其真谛，应对未来挑战。贯通性学习无界化，正是教育面向未来的必由之路。
实践智慧01 整合多学科知识解决实际问题
实践智慧02 运用所学知识解决实际问题
模态06 社会性问题参与化
社会性问题参与化，是直面问题解决的一种重要方式。它不仅关乎个人的成长与发展，更与社会的稳定、公平和发展息息相关。作为社会的一分子，我们都有责任和义务去关注并参与解决社会性问题。在这个过程中，我们不仅需要关注问题的存在，更应积极采取行动，推动问题的解决。只有这样，我们才能共同创造一个更加美好、和谐的社会。社会性问题参与化是一种力量，它让我们明白，每个人都可以成为改变的力量，为社会的进步和发展贡献自己
的力量。
实践智慧01 坪山区旅游资源探究
实践智慧02 坪山区食品安全探究
模态07 验证性实验操作化
验证性实验操作化是一种重要的教学方法，不仅是对所学科学原理的实证过程，更是培养学生科学思维、实践能力与创新精神的关键环节，是对个人成长与发展的一次全面锻炼。它要求学生将理论知识与实际操作相结合，从而锻炼其思维能力，培养其坚韧不拔的品质。通过实验操作来验证所学科学原理，学生得以深化对原理的理解，进而学会如何应用，为他们的终身发展莫定坚实的科学素养基础。与此同时，学生的团队协作与沟通能力也得以锻炼，对学生综合能力的培养与提升，具有深远的意义。
实践智慧01 验证金属活动性顺序
实践智慧02 质量守恒定律的验证实验
模态08 原理性知识情境化
原理性知识情境化是一种将抽象理论知识与具体情境相结合的学习方法，用原理性知识创设相对完整的、开放的情境，将抽象的、理论化的知识嵌入到具体、生动的情境中，以便学生更好地理解和应用。通过原理性知识情境化学习，学习者能够在真实或模拟的情境中探索原理，感受知识的实用性和意义。这种学习方法能够为学生搭建情境，利于学生自主参与，促进高阶复杂心智的发展，有助于将理论与实践相结合，推动知识的有效转化和应用。
实践智慧01 玩转创意纸电路
实践智慧02 二十四节气中物态变化的多情境分析
模态09 情境性体验感知化
情境性体验感知化是一种将个体置身于具体情境中，通过感知和体验来深化理解和认知的方式。在音乐学习中，情境性体验感知化显得尤为重要。通过置身于音乐的情境中，学生能够更深入地感受音符的起伏、旋律的流转，以及背后所蕴含的情感和文化内涵。这种感知化的体验方式不仅丰富了他们的内心世界，也拓宽了他们的文化視野。情境性体验感知化让音乐学习变得更加生动、有趣，激发了学生的创造力和表达欲望。在音乐的情境中，学生们可以自由地感受和表达，用音符编织出属于他们自己的故事，让心灵与旋律共舞。
实践智慧01 经典古典音乐对城乡结合部初中学生的习性影响
实践智慧02 电影片段配乐的鉴赏与创编实践
模态10 创新性传承操作化
创新性传承操作化，即将传统文化与现代审美相融合，在保持传统文化内核的同时，巧妙地融入当代审美观念和先进技术，从面创作出既蕴含传统魅力又彰显时代风采的艺术佳作。以往，传统艺术受限于地城文化和手工技艺，审美标准相对单一且缺乏多元性，材料和技艺亦显得单调，束缚了创作者的想象力。然面，随着互联网的崛起，文化的多样性重塑了多元审美观念，评判标准变得更为开放和包容。多种文化元素的交融使得艺术作品展现出多元文化的魅力，同时现代科技的引入也逐步打破了传统美术手工的局限。这种文化的多元性和科技的丰富性，为提升学生的审美和培养学生的创造力开辟了广阔的新天地。
实践智慧01 校本剪纸课程的探索与实践
实践智慧02 我为客家文化代言
模态11 智能性技术生活化
智能性技术生活化，代表着科技与日常的无缝衔接，将科技的智慧深深植入生活的每个角落。这一过程并非单纯的工具替代，而是人与技术的深度融合，共同创造新的生活体验。它告诉我们，技术并非遥不可及，而是与我们息息相关，可以感知、可以触摸、可以互动。智能性技术生活化的过程中，我们学会了倾听技术的声音，理解技术的语言，掌握技术的脉搏。这种互动与理解，让我们在享受技术带来的便捷与舒适的同时，也培养了我们的创新思维与解决问题的能力。智能性技术生活化，是一种全新的学习方式，让我们在生活的实践中，感受科技的魅力，体验科技的力量。
实践智慧01“最后一公里”智能配送
实践智慧02 智能垃圾桶
模态12 创新性过程可视化
创新性过程可视化是一种独特的教学方法，它鼓励学生通过观察、比较、分析、综合、抽象和概括，将创新思维过程以图形、表格、模型等可视化形式展现出来。这样，学生可以更好地理解和掌握创新思维的过程，从而充分激发并锻炼他们的科学探究能力和实践能力。创新性过程可视化教学不仅注重学生的创新实践和跨学科知识的整合与应用，更强调教师的引导作用和个性化教学。它通过引导学生解决现实世界中的问题，将教育与现实世界紧密联系起来，让学生在不断的挑战中培养出积极的心理品质，实现自我突破和创新。
实践智慧01 活字印刷和个性印章
实践智慧02 客家围屋智能化改造设计
模态13 技能性劳动项目化
技能性劳动项目化是一种创新性的教育方法，旨在通过项目化的实践活动将传统劳动教育与现代技能培养相融合，以项目式学习融通系列劳动技能的获得。通过设计与生活紧密相关的劳动项目，该方法使学生在操作中掌握实用技能，并提升团队协作、创新思维和解决问题的能力。此模式的实施不仅全面提高学生的劳动素养和实践能力，还将引导他们形成正确的劳动观念，珍惜劳动成果。技能性劳动项目化能实现劳动教育的连续性和现代性，为学生的全面发展打下坚实基础。
实践智慧01 创意灯具设计
实践智慧02 开心菜园
模态14 体验性活动具身化
体验性活动具身化是一种将学生的身体和心理体验融合于学习过程中的教学方法。这种方法强调身体与意识的统一，鼓励学生在体育活动中不仅使用身体，还要动脑筋、用心体验。体验性活动具身化意味着，通过将学习、练习和比赛一体化，学生不仅能够在实践中提高身体素质，还能在参与过程中培养对体育的热爱和良好的运动习惯。每一次的尝试和挑战都是对自我潜能的挖掘，也是对无限可能的探索。
实践智慧01 构建学练赛评一体化课程
实践智慧02 课堂教学致力提升运动技能
模态15 发展性指导个性化
发展性指导个性化是现代教育的重要理念，它强调根据学生的个体差异，提供量身定制的生涯发展指导。通过深入了解学生的兴趣、能力和基础素养，个性化指导能够帮助学生更好地认识自我，激发内在动力，培养生涯发展所需的技能和素质。这种指导方式不仅符合现代教育的发展趋势，更有助于学生在多元化的生涯选择中找到适合自己的方向，实现个人价值和社会价值的统一。因此，发展性指导个性化对于促进学生全面发展、提升未来生活质量具有重要意义。
实践智慧01 厚植工匠文化
实践智慧02 我有一个梦想
后记
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