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| 編輯推薦： |
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本书聚焦“儿童视角”，提供从理念到方法到案例的教师观察指导。
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| 內容簡介： |
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观察是幼儿教师的基本功，也是开展高质量师幼互动的前提和基础。本书汇集全国知名一线专家张春炬园长及其工作室成员的工作经验与智慧，从观察的基本概念入手，围绕理论意义、方法途径、存在问题等，通过故事案例描写，专家点评分析的撰写形式，从儿童观、教育观、教师观等角度，逐一进行阐述介绍。此书撰写特色即理论与案例结合，故事描写与观点论述相融。一个个生活中的案例故事，通过儿童视角下的教师观察，以名师的专业视角进行反思和点评，令读者对日常中的幼儿行为及教师教育行为有了专业上的认知提升。各小节独立出来类似一个学习故事，但贯穿起来又似连续的叙述，娓娓道来。
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| 關於作者： |
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张春炬，河北保定市青年路幼儿园党总支书记兼园长，正高级教师，先后被授予“全国五一劳动奖章”“享受国务院津贴专家”“全国教育系统先进工作者”等多项荣誉称号，教育*幼儿园园长培训项目专家，教育*国培项目专家库人选，全国学前教育专业委员会会员，河北省管优秀专家。
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| 目錄：
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第一章 我们为什么要观察 /1
第一节 走进，才能看见 /1
第二节 原来，如此 /5
第三节 对于观察，我了解 /11
第四节 他们的观察不一样 /16
第五节 观察也能变简单 /19
第二章 站在孩子的视角 /25
第一节 童年里的秘密 /25
第二节 寻找“儿童视角” /29
第三节 成人视角与幼儿视角的差异 /32
第四节 教师视角与幼儿视角的融合 /36
第三章 走进孩子的内心 /41
第一节 妈妈，你在哪里 /41
第二节 我不想睡午觉 /45
第三节 这是我的玩具 /49
第四节 我想和老师在一起 /54
第五节 交往的小秘密 /58
第四章 重返童真 /63
第一节 吃西瓜 /63
第二节 躲猫猫 /66
第三节 绿色的彩虹 /71
第四节 再见了，我们的幼儿园 /76
目?录
CONTENTS
2
看 见 孩 子
第五章 一个都不能“少” /80
第一节 老师，我抱抱你吧 /80
第二节 你不许笑我 /84
第三节 从“个体差异”引发的思考 /88
第六章 无声的教育 /92
第一节 会说话的区角 /92
第二节 幼儿园里的同伴 /96
第三节 教师的支持 /101
第七章 这就是学习 /106
第一节 梳小辫的孩子们 /106
第二节 请让我自己来 /110
第三节 有趣的搭建 /115
第四节 今天我是值日生 /119
第五节 公共汽车晚点了 /123
第八章 拥抱大自然 /129
第一节 蚂蚁会迷路吗 /129
第二节 这片叶子最漂亮 /133
第三节 亲亲小草莓 /137
第四节 原来这不是垃圾 /141
第五节 快乐的丰收 /145
第九章 该如何与孩子对话 /150
第一节 对不起，我不是故意的 /150
第二节 我不是妈妈，但胜似妈妈 /154
第三节 每个人都有脾气 /158
第十章 做有“思想”的教育者 /163
第一节 回归教育的本真 /163
目 录
3
第二节 孩子是游戏的主角 /168
第三节 健康是成长的基石 /172
第四节 从背影到对面的转变 /176
第五节 格物以明理，致知方笃行 /180
参考文献 /187
后 记 /189
盈盈收获，徐徐润泽 /189
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| 內容試閱：
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前 言
近年来，随着我国学前教育改革的不断深入，理论研究者及实践者都愈来愈
关注幼儿作为独立个体的教育价值。“看见孩子”“发现孩子”“支持孩子”已成为
当前专家学者、一线教师共同聚焦的词语，更是学前领域课程改革与教师发展的
目标与方向。而教师日常对幼儿在园行为的专业有效的观察正是实现这一美好教
育愿景的前提。《幼儿园教师专业标准（试行）》中更是三次提到了教师的“观察”：
专业知识方面，幼儿教师要“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教
育心理学的基本原理和方法”，专业能力方面，幼儿教师要“在教育活动中观察
幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导”，要“有效运用观察、
谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿”。可见，
观察评价是幼儿教师应具备的专业知识和能力，是日常工作中的重要内容。
幼儿教师作为专业技术人员，除了掌握观察的基本能力和技巧，更重要的是
要能够基于“儿童视角”进行观察和评价。如何以“儿童视角”对幼儿的日常行
为进行客观的观察描述，进行科学正确的分析并给予支持，不仅对促进幼儿教师
专业能力的提升具有重要的价值，更能帮助幼儿教师全面深入地了解幼儿、专业
系统地支持幼儿的发展。基于“儿童视角”的观察不仅是教师专业能力的体现，
也是科学的儿童观、教育观的要求。基于“儿童视角”不仅指教师体态的改变，
还指对幼儿发展的科学认知，对幼儿游戏行为的理解和认同。只有基于“儿童视
角”，幼儿教师才能看到真实的幼儿游戏，了解幼儿的发展水平，支持幼儿的发展。
“河北省张春炬名师工作室”作为河北省学前领域研究共同体的代表，在发
展规划中明确将游戏的观察与指导作为一项重点工作，将提升幼儿教师的专业观
察能力作为活动开展的目标，即“以生活教育为切入点，立足‘儿童视角’，深
入挖掘幼儿在园一日生活中的教育契机，引领幼儿教师在教育实践中观察学习。”
几年来，成员在主持人引领下多次深入园所开展跟岗观摩及案例交流研讨活动，
2
看 见 孩 子
邀请华东师范大学周念丽教授、东北师范大学王小英教授、首都师范大学刘昊教
授等专家围绕“游戏观察与评价”开展专题培训及工作坊教研，以提升成员的理
论认知与实践反思能力。同时，工作室在不断学习和研究的过程中形成自己的教
育主张，即“教师唯有通过观察，走近并走进幼儿，让教育从眼睛到笔尖至心灵，
才能有效满足幼儿发展的需求，支持幼儿的学习，促进幼儿的发展。”全体成员
集体申报的省级课题“儿童视角下的教师观察”立项并顺利结题，多篇观察案例
在省级刊物《幼儿教师》等杂志发表。
本书为张春炬名师工作室三年来潜心研究的成果，聚集了全体工作室成员的
工作经验与智慧。本书基于各成员深入一线、站在“儿童视角”观察撰写的案例，
对观察的基本概念、理论意义、方法途径、存在的问题等，如何对案例进行记录、
分析和综合整理，从儿童观、教育观、教师观等角度逐一进行了阐述。本书的撰
写特色是理论与案例结合，故事描写与观点论述相融合。各小节独立出来类似一
个学习故事，但贯穿起来又似连续的叙述，娓娓道来。
本书注重理论联系实际，呈现了大量一线幼儿教师的观察实践案例。这些案
例虽然不能用“专业”来评判，却是贴近幼儿园工作实际、能帮助幼儿教师借鉴
并反思日常工作的。与当前市面上已出版的幼儿教师观察评价类的书籍相比，本
书更注重对师幼互动方式与质量的呈现。我们力图呈现的并不是单纯的观察记录，
而是幼儿教师在观察的基础上，解读幼儿并采取相应的教育手段促进幼儿发展的
动态过程。案例中有对幼儿观察的描述，也有幼儿教师的分析、思考，以及根据
观察所采取的教育策略。虽然案例有些稚嫩，但是这些都是课题组成员深入一线
得到的资料，是弥足珍贵的教育实践成果，希望对广大的一线幼教工作者的教育
实践能有所帮助。当然，书中也会存在一些不足，欢迎各位读者和专家不吝赐教，
以利于我们不断改进和提升！
张春炬
于保定市青年路幼儿园
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