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| 內容簡介： |
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本书从教育测量与评价、数理统计学、计量经济学等多个学科的内容和方法入手，介绍教育定量研究设计的理论、方法。同时配有丰富的案例及分析，帮助读者深入理解如何开展教育定量研究，例如进行教育定量研究问题的选择与定义，构建分析框架，设计和评估调查与测评工具，选择合适的数据分析方法，撰写学位论文的开题报告，掌握定量研究设计的程序、策略和方法等，从而提升学习者独立开展教育定量研究设计的能力。
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| 關於作者： |
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胡咏梅，1968年10月出生，北京师范大学教育学部教授，中国教育学会教育经济学分会常务理事，《教育经济评论》副主编。研究领域集中在教育财政、教育发展规划与资源配置、学生发展的影响因素等方面。入选教育*2012年度“新世纪优秀人才支持计划”，曾获全国教育科学优秀成果一等奖、高校科学研究优秀成果奖（人文社科）二等奖等多个奖项。在国内外学术期刊发表论文百余篇，出版中英文学术著作6部。承担国家社科基金教育学重大项目、国家自然科学基金面上项目等数十项课题。
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| 目錄：
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目录
第一节
儿童 ”教育定量研究设计的概论
教育研究的内涵及特征.p1
一、研究的共性 ee2
二、教育研究的特征 ee3
三、教育研究的内涵4
教育研究的分类pe4
一、基础研究、应用研究与综合研究 ee在
二、质性研究与定量研究5
三、实验研究与非实验研究 pp 6
四、创新性研究与拓展性研究 … 6
教育研究范式站pe 7
四、教育研究范式的转换ee 11
理论的概念及作用 pp 12
一、理论的概念 13
二、理论的作用 13
三 理论特征的假设 ee 14
二 究设计的原则及步骤 pe 15
一、和研究设计 和 15
二、和研究设计的原则 ee 18
三、研究设计的步骤 19
第二章 ”定量研究设计的类型及方法
第一节
定量研究设计的方法及问题概述 …
一、定量研究设计的分类及比较 ee
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| 內容試閱：
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前言
回顾20世纪，定量研究在西方教育研究方法体系中一直占据着主导的地位。从20世纪初到20世纪30年代中后期，大多数西方教育学者的研究都是定量取向的，这个时期可以说是定量研究的繁荣时期。不过，根植于实证主义范式的定量研究方法在研究教育、心理等社会科学问题中存在局限性（例如，研究对象的复杂性使其难以采用定量方法客观地描述对象群体特征，更难以精准解释不同特征群体的行为动机和态度倾向的差异性等），曾在西方人文社会学科学者中受到质疑。20世纪90年代以来，随着数学、统计学的发展，特别是各类统计软件的普及，统计和计量分析方法被广泛运用到教育定量研究之中，定量研究又一次得到了教育研究者的极大关注和重视。2015年10月，华东师范大学、北京师范大学、全国教育科学规划办和光明日报社联合举办了全国首届教育实证研究论坛，国内教育学界掀起了实证研究的热潮，成千上万的年轻学者更加重视对教育定量研究方法的学习与应用。
纵观国内教育研究方法论方面的教材或专著，多数教材或专著关注的重点是各类方法本身的介绍与阐释，如数据采集的策略和方法、数据分析的方法，研究设计或研究的架构并未得到重视。而研究设计对定量研究者开展研究是必要的环节，它包括确立研究选题和研究对象、设计分析框架、明确研究内容、选择研究方法（数据采集、整理、分析方法）、编制或选用研究工具等。研究设计如同建筑一座大厦的图纸，只有严谨、科学的设计方法才能保证研究的顺利开展以及结论的科学、准确。因此，本教材将重点放在教育定量研究设计的程序与方法上，同时兼顾各种定量分析方法的引介与应用案例分析。
本教材主要包括教育定量研究设计的概论、定量研究设计的类型及方法、一般设计分类及统计方法的选择、研究问题分类及统计方法的选择、研究对象的选择与取样、调查与测评工
教育定量研究设计
具的设计、学位论文开题报告的撰写和评价，此外，还有一章阐释教育定量研究质量的综合评价。
《教育定量研究设计》内容涉及教育测量与评价、数理统计学、计量经济学等多方面的内容和方法，为读者运用多学科方法对教育现象进行定量研究提供理论和方法基础，以便读者掌握开展教育调查、教育实验研究的设计方法，并通过数据的分析和处理，达到准确地描述现状、探索规律、制订方案、做出决策和预测等目的，从而为教育研究者提供科学的定量研究设计和分析方法。
本教材的大部分内容都经过了教学实践的检验。作者曾给北京师范大学教育学部的硕士生、学术博士生、教育博士生分别开设过”应用多元统计””教育定量研究设计及方法””定量研究方法”等课程，积累了丰富的课件和讲义资料，本教材内容主要来自这三门课程的教学资料。教材的内容与形式得到了学生们的充分肯定和许多宝贵的意见及建议。本教材满足了教育学、心理学、社会学等专业的研究生以及其他教育研究者学习教育定量研究设计的需要。本教材既重视定量研究设计的理论、方法，又重视通过案例分析帮助读者深入理解定量研究设计的理论与方法，以便读者更好地掌握定量研究设计的程序、策略和方法，进而提升其实证研究的能力。
北京师范大学教育学部2021级博士生赵平参与了本教材第二章到第六章的课件和讲义资料整理，2020级博士生元静和2022级博士生周威参与了第七章的资料整理。张平平博士、范文凤博士、穆洪华博士参与了部分章节的前期整理工作。在此，对他们的付出表示衷心的感谢！此外，本教材的出版得到北京师范大学出版社的大力支持，以及何琳编辑的诸多帮助，在此一并致谢！
在编写过程中，作者参考了国内外的有关书籍和文献，并引用了其中的一些材料和数据，在此，谨向各书的编著者和出版社表示诚挚的谢意。由于本人水平所限，书中难免存在不足之处，由衷地希望得到读者和同行的批评指正。
胡咏梅
2024年12月
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