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| 內容簡介： |
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本书的主要目的是解读《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》并分析研究以该课程标准为依据所编写的义务教育阶段小学1到6年级《科学》教科书。 全书共包括 “小学科学教育基础理论”、“小学科学课标解读”和“小学科学教材研究”3大部分，共6章。“小学科学教育基础理论”（第1，2，3，4章）的主要内容包括小学科学概论、小学科学教育概论、小学科学教育理念和小学科学课程设置；“小学科学课标解读”（第5章）的主要内容分别是对《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》的前言、课程目标、课程内容、实施建议和教学案例进行解读；“小学科学教材研究”（第6章）的主要内容分别是小学科学教科书研究方法论、小学1到2年级、3到4年级和5到6年级的教科书分析和研究。 本书内容体系完整，具有较强的理论和实践意义。可以作为高等师范院校小学全科教师培养本、专科师范生教材，也可以作为相关专业研究生以及中小学科学教师、教研员的参考用书。
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| 關於作者： |
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盖立春，教育学博士，硕士研究生导师。主要从事学科教育和教师教育研究和教学工作。在《国际科学教育期刊》《教育研究》《课程.教材.教法》《外国教育研究》《河北师范大学学报》，以及《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》等期刊上发表学术论文30多篇，主持河北省社会科学基金1项；等等。
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| 目錄：
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目 录
第一章 小学语文教学设计 ( 1 ) ……………………………………………………………
第一节 小学语文教学设计概述
( 3 ) …………………………………………………
第二节 小学语文教学设计的基本原则
( 6 ) …………………………………………
第三节 小学语文教学设计的基本步骤
( 9 ) …………………………………………
第二章 小学识字与写字教学 ( 39 ) …………………………………………………………
第一节 识字与写字教学理论分析
(
41 )
………………………………………………
第二节 识字与写字教学设计过程例谈
(
47 )
…………………………………………
第三节 识字与写字教学策略及应用再谈
(
55 )
………………………………………
第四节 识字与写字教学设计案例分析
(
60 )
…………………………………………
第三章 小学汉语拼音教学 ( 73 ) ……………………………………………………………
第一节 汉语拼音教学理论分析
(
75 )
…………………………………………………
第二节 汉语拼音教学设计过程例谈
(
79 )
……………………………………………
第三节 汉语拼音教学策略及应用再谈
(
88 )
…………………………………………
第四节 汉语拼音教学设计案例分析
(
94 )
……………………………………………
第四章 小学阅读教学 ( 104 ) ………………………………………………………………
第一部分 第一学段阅读教学
(
105 )
…………………………………………………
第一节 第一学段阅读教学理论分析
(
106 )
…………………………………………
第二节 第一学段阅读教学设计过程例谈
(
111 )
……………………………………
第三节 第一学段阅读教学策略及应用再谈
(
119 )
…………………………………
第四节 第一学段阅读教学设计案例分析
(
131 )
……………………………………
第二部分 第二学段阅读教学
(
146 )
…………………………………………………
第一节 第二学段阅读教学理论分析
(
147 )
…………………………………………
第二节 第二学段阅读教学设计过程例谈
(
152 )
……………………………………
第三节 第二学段阅读教学策略及应用再谈
(
160 )
…………………………………
第四节 第二学段阅读教学设计案例分析
(
169 )
……………………………………
第三部分 第三学段阅读教学
(
181 )
…………………………………………………
小学语文教学设计与案例分析
第一节 第三学段阅读教学理论分析
(
183 )
…………………………………………
第二节 第三学段阅读教学设计过程例谈
(
188 )
……………………………………
第三节 第三学段阅读教学策略及应用再谈
(
195 )
…………………………………
第四节 第三学段阅读教学设计案例分析
(
202 )
……………………………………
第五章 小学习作教学 ( 212 ) ………………………………………………………………
第一部分 第一学段写话教学
(
214 )
…………………………………………………
第一节 写话教学理论分析
(
215 )
……………………………………………………
第二节 写话教学设计过程例谈
(
217 )
………………………………………………
第三节 写话教学策略及应用再谈
(
223 )
……………………………………………
第四节 写话教学设计案例分析
(
226 )
………………………………………………
第二部分 第二学段习作教学
(
234 )
…………………………………………………
第一节 习作教学理论分析
(
235 )
……………………………………………………
第二节 习作教学设计过程例谈
(
238 )
………………………………………………
第三节 习作教学策略及应用再谈
(
246 )
……………………………………………
第四节 习作教学设计案例分析
(
253 )
………………………………………………
第三部分 第三学段习作教学
(
262 )
…………………………………………………
第一节 习作教学理论分析
(
262 )
……………………………………………………
第二节 习作教学设计过程例谈
(
265 )
………………………………………………
第三节 习作教学策略及应用再谈
(
273 )
……………………………………………
第四节 习作教学设计案例分析
(
280 )
………………………………………………
第六章 小学口语交际教学 ( 291 ) …………………………………………………………
第一节 口语交际教学理论分析
(
294 )
………………………………………………
第二节 口语交际教学设计过程例谈
(
299 )
…………………………………………
第三节 口语交际教学策略及应用再谈
(
305 )
………………………………………
第四节 口语交际教学设计案例分析
(
314 )
…………………………………………
第七章 小学语文综合性学习 ( 325 ) ………………………………………………………
第一节 语文综合性学习理论分析
(
327 )
……………………………………………
第二节 语文综合性学习教学设计过程例谈
(
336 )
…………………………………
第三节 语文综合性学习教学策略及应用再谈
(
346 )
………………………………
第四节 语文综合性学习教学设计案例分析
(
350 )
…………………………………
2
目 录
第八章 小学语文教学评价 ( 361 ) …………………………………………………………
第一节 小学语文教学评价概述
(
363 )
………………………………………………
第二节 小学语文教学评价的主体、原则、类型和方法
(
366 )
……………………
第三节 小学语文教学评价的实施
(
370 )
……………………………………………
第九章 小学语文教师教学素养 ( 390 ) ……………………………………………………
第一节 小学语文教师教学素养概述
(
392 )
…………………………………………
第二节 小学语文教师教学素养提升的途径及方法
(
399 )
…………………………
第三节 小学语文学科素质赛
(
404 )
…………………………………………………
参考文献 ( 420
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前 言
“小学科学课标解读与教材研究”是高等师范院校小学教育专业的本科师范生的一门必修课。开设这门课的目的是引导小学教育专业的本科师范生树立现代小学科学教育理念，理解小学科学教学的基本原理和基础知识，掌握小学科学教学的基本技能。本书的内容体现了鲜明的思想性、师范性和实践性。思想性是指高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，渗透辩证唯物主义和爱国主义教育，引导本科师范生树立正确的世界观、人生观和价值观，在未来争做“四有”好老师。师范性是指引导本科师范生既做“经师”，又做“人师”，在今后的教育教学工作中做到“四个相统一”。实践性是指本门课在实施的过程中要以本科师范生为主体，依托《义务教育科学课程标准(2022 年版)》开展教学实践，提升本科师范生对小学科学课程标准的解读能力和对教材的研究分析能力。
本书共十章，编写分工如下:第一章“科学概论”由河北师范大学初等教育系的盖立春、东北师范大学化学教育研究所的李艳梅和四川师范大学科学教育研究所的刘瑞编写;第二章“科学教育概论”由唐山师范学院教育学院的刘小双编写;第三章“小学科学课程的设置”第一节“小学科学课程概论”由邢台学院初等教育学院的乔建生编写，第二“小学科学课程计划、小学科学课程标准与小学科学教材”由河北民族师范学院教师教育学院的丁帅与首都师范大学初等教育学院的和继军共同编写;第四章“科学课程基本理念解读”由河北民族师范学院化学与化工学院的佛丽编写;第五章“小学科学课程性质、理念和课程目标解读”和第六章“小学科学课程内容、学业质量标准和实施建议解读”由唐山师范学院教育学院的刘小双编写;第七章“小学科学教材研究方法论”、第八章“小学第一学段科学教材研究”、第九章“小学第二学段科学教材研究”和第十章“小学第三学段科学教材研究”由邢台学院初等教育学院的王金淑编写。本书由盖立春、刘小双和王金淑统稿，由天津师范大学教育学部的靳莹主审。本书的出版得到了北京师范大学出版集团的鼎力支持，特别是得到了王建虹编辑的鼎力支持，在此深表谢意!
在编写本书的过程中，我们引用了大量的参考文献并已一一标注。限于水平，本书中的观点可能存在不足之处，请专家和学者不吝指正。
盖立春
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