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| 編輯推薦： |
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汇总近年来教育专业学位研究生标准，方便相关专业的管理者参考查阅
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| 內容簡介： |
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自1996年以来，国务院学位委员会、教育、学位办和教育专业学位研究生教育指导委员会相继发布了大量与教育专业学位教育相关的文件。这些文件虽然都能找到，但毕竟不方便。为便于培养院校开展工作，特别是了解相关的政策要求，本书考虑选编部分相关文件成书。内容主要包括： 第一编 教育硕士专业学位教育标准 第二编 教育博士专业学位教育标准 以及附录 一、国务院学位委员会 教育*人力资源社会保障部关于修订《专业学位研究生教育指导委员会工作规程》的通知 二、全国教育专业学位研究生教育指导委员会历届委员名录 三、教育硕士专业学位研究生培养院校名录 四、教育博士专业学位研究生培养院校名录 。
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| 關於作者： |
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张斌贤：北京师范大学教育学*教授、博士生导师。国家重大人才工程特聘教授、“万人计划”哲学社会科学领军人才、教育*跨世纪优秀人才、马工程首席专家。
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| 目錄：
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目 录
第一章 科学概论 ( 1 ) ………………………………………………………………………
第一节 科学与科学观
(
3 )
……………………………………………………………
第二节 科学兴趣
(
8 )
…………………………………………………………………
第三节 科学探究
(
11 )
…………………………………………………………………
第四节 科学本质
(
16 )
…………………………………………………………………
第二章 科学教育概论 ( 22 ) …………………………………………………………………
第一节 科学教育的含义与意义
(
24 )
…………………………………………………
第二节 国外科学教育发展简史
(
28 )
…………………………………………………
第三节 国内科学教育发展简史
(
31 )
…………………………………………………
第四节 国际科学教育发展趋势
(
34 )
…………………………………………………
第三章 小学科学课程的设置 ( 43 ) …………………………………………………………
第一节 小学科学课程概论
(
45 )
………………………………………………………
第二节 小学科学课程计划、小学科学课程标准与小学科学教材
(
74 )
……………
第四章 科学课程基本理念解读 ( 86 ) ………………………………………………………
第一节 面向全体学生，立足素养发展
(
88 )
…………………………………………
第二节 聚焦核心概念，精选课程内容
(
91 )
…………………………………………
第三节 科学安排进阶，形成有序结构
(
94 )
…………………………………………
第四节 激发学习动机，加强探究实践
(
98 )
…………………………………………
第五节 重视综合评价，促进学生发展
(
103 )
………………………………………
第五章 小学科学课程性质、理念和课程目标解读 ( 106 ) ………………………………
第一节 小学科学课程性质解读
(
108 )
………………………………………………
第二节 小学科学课程理念解读
(
110 )
………………………………………………
第三节 小学科学课程目标解读
(
113 )
………………………………………………
第六章 小学科学课程内容、学业质量标准和实施建议解读 ( 131 ) ……………………
第一节 小学科学课程内容解读
(
133 )
………………………………………………
第二节 小学科学课程学业质量标准解读
(
210 )
……………………………………
小学科学课标解读与教材研究
第三节 小学科学课程实施建议解读
(
212 )
…………………………………………
第七章 小学科学教材研究方法论 ( 244 ) …………………………………………………
第一节 知识分析法
(
246 )
……………………………………………………………
第二节 心理分析法
(
253 )
……………………………………………………………
第三节 方法论分析法
(
259 )
…………………………………………………………
第八章 小学第一学段科学教材研究 ( 268 ) …………………………………………………
第一节 一年级科学教材研究
(
270 )
…………………………………………………
第二节 二年级科学教材研究
(
281 )
…………………………………………………
第九章 小学第二学段科学教材研究 ( 299 ) ………………………………………………
第一节 三年级科学教材研究
(
301 )
…………………………………………………
第二节 四年级科学教材研究
(
311 )
…………………………………………………
第十章 小学第三学段科学教材研究 ( 326 ) ………………………………………………
第一节 五年级科学教材研究
(
328 )
…………………………………………………
第二节 六年级科学教材研究
(
339 )
…………………………………………………
参考文献 ( 355 )
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| 內容試閱：
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编者序
1996 年 4 月 13 日，国务院学位委员会第十四次会议审议通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》，由此开启了教育专业学位研究生教育的发展历程。 2008 年 12 月 30 日，国务院学位委员会第二十六次会议审议通过《教育博士专业学位设置方案》，教育专业学位研究生教育事业进入了一个新的发展阶段。在中国教育史上，教育专业学位的设置既是一项全新的事业，也是一场前所未有的艰难探索。二十多年来，国务院学位委员会、原国家教育委员会、教育*、国务院学位委员会办公室(教育*学位管理与研究生教育司)等部门和全国教育专业
学位研究生教育指导委员会相继出台了大量政策文件和专业文件，从学位设置、院校授权、招生工作、培养目标、培养过程、课程计划、实践教学和学位要求等各个方面提出了大量规范性要求，逐步建立了较为完备的质量标准体系和质量保障体系。这些文件既是汇集各方智慧、不断探索的思想成果，又是教育专业学位研究生教育事业健康发展的制度保障，也是培养院校有效开展管理工作和培养工作所应遵循的准则。由于相关政策文件和专业文件数量较多，涉及专题多种多样，且时间跨度大，其结果便是文件散见于各处，对检索、查阅和使用造成诸多不便。这种状况不仅影响政策资源发挥其应有的效用，而且不利于培养院校日常管理工作和培养工作的规范开展。近年来，随着培养院校数量的不断增加，同时也由于从事相关管理工作的人员更迭频繁，大批年轻教师加入导师队伍，全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处常年频繁地接到培养院校提出的各种问题，咨询数量激增，涉及范围广泛。这令秘书处深切地感到加强相关政策的普及和宣传的紧迫性、必要性。而要开展政策的普及和宣传，一项基础性的工作便是政策文件的广泛搜集、梳理和系统呈现。为此，秘书处精心选编了 1996 — 2023 年国务院学位委员会、原国家教育委员会、教育*、国务院学位委员会办公室和全国教育专业学位研究生教育指导委员会相继公布的与专业学位研究生教育、教育专业学位研究生教育相关的重要政策文件和专业文件，以便于教育专业学位研究生培养院校的相关管理部门、承担教育
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1
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中国教育专业学位研究生教育标准专业学位研究生培养的专业学院和指导教师更为全面地了解教育专业学位研
究生培养要求，更为高效地开展工作，以保证人才培养质量，不断推进教育专业学位研究生教育的健康发展。
在编辑本书的过程中，全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员、天津师范大学教育学部部长王光明教授，以及全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处秘书翟东升副研究员、沈阳师范大学教育硕士研究生院院
长周润智教授、东北师范大学研究生院培养处处长秦春生研究员付出了辛勤的劳动，提供了大量帮助，在此一并致谢。感谢北京师范大学出版集团郭兴举、王剑虹两位编辑的大力支持和专业服务。
借此机会，向所有教育专业学位研究生培养院校多年来对全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处工作的大力支持表示由衷的感谢。
2023 年 12 月 18 日
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