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內容簡介：
本书从理论、实践与方法三个层面系统构建和论述了学校督导评估国际前沿的基本内容，主要包括学校督导评估的概念与职能、教育督导机构管理体制、学校督导评估标准、学校督导评估方式和创新，以及学校督导评估反馈和改进、学校自我评价与利益相关者参与等。
關於作者：
武向荣，中国教育科学研究院教育评价与督导研究所副研究员。主要从事教育评价、教育经济等方面研究，先后在英国剑桥大学、加拿大多伦多大学访学和合作研究。出版著作1部，合著6部。在《教育研究》等核心期刊发表论文30余篇，被新华文摘、中国社会科学文摘、人大复印资料等转载，其中代表作有《义务教育教师工作满意度影响因素的实证研究》，Income Impact of Overeducation in China等。主持教*部、世界银行资助等课题多项。参加过多项国家级教育督导与评估工作，多项决策报告被中央领导、教*部领导采纳。获得第三届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖。
目錄
第一章 学校督导评估概述
內容試閱
在全球范围内，学校督导评估作为教育法律规定的一项基本制度，扮演着至关重要的角色。它在推动学校贯彻执行教育法律法规、教育方针政策，规范教育教学行为，以及提升教育质量等方面，均发挥了不可替代的作用。因此，学校督导评估已成为学校进行责任追究、持续改进、科学规划及发展的重要手段。追溯国外教育督导制度的起源，其最早在欧洲萌芽，至今已历经超过200年的发展历程，并主要经历了两个显著的演变阶段。19世纪初，教育督导制度正式确立，其核心职能在于履行政府的行政管理职责，主要监督学校对国家政策的遵守情况，这一阶段可称为旧督导制度时期。进入20世纪80年代后期至90年代初期，全球范围内公共部门管理经历了深刻的变革。随着地方分权管理的推行和学校办学自主权的不断扩大，外部问责的需求日益增强。同时，PISA测试等国际教育质量评估工具的引入，使得各国教育质量的比较成为可能。此外，信息化技术的飞速发展也为基于数据和证据的督导评估提供了坚实的技术支撑。在此背景下，学校督导评估制度再次受到广泛关注。进入21世纪，新公共管理、管理主义、问责制、决策权下放以及循证决策与实践等公共部门治理的新理念逐渐兴起，许多国家纷纷重新定位学校督导评估的功能，并探索采用新的督导方式与方法，即我们通常所说的新督导制度。本书将聚焦于欧洲多国、中国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、日本与韩国等国家，深入剖析学校督导评估在概念与职能定位、标准制定、方式选择、反馈机制、改进措施及实施效果等方面的理论与实践探索，以期为教育督导评估制度的进一步完善和发展提供有益的参考。
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