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| 編輯推薦： |
1.四格漫画巧妙导入，激发兴趣
2.思维导图梳理重点，结构清晰
3.技法点拔对写作方法进行讲解
4.常规和创新写法对比突出优势
5.通过名家名篇示范学习写作技巧
6.在佳作引路中跟同龄人学写作
7.通过学以致用的演练提升能力
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| 內容簡介： |
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《作文就是讲故事》是一套面向小学生的作文综合类图书。本系列图书旨在以讲故事的方法讲解科学实用、易掌握的作文技巧，让学生会讲故事就会写作文。通过本书的学习，学生将学会如何构思一个引人入胜的故事情节，如何塑造生动的人物形象，如何描写好一处景物，以及如何运用各种修辞手法来增强文章的表现力。通过学习这些技巧，学生的写作水平将得到显著提高。 本系列图书按常考作文类型分类，囊括写人、记事、写景、状物、童话想象等各类小学常见作文，讲练结合，有趣而实用。该书以小学生喜爱的四格漫画、师生情景对话导入章节内容；每一节中先展示核心技法，然后对比分析两篇范文，在对比中突出技法优势；再精析名家作品和同龄人范文，示范作文技巧的具体用法；最后精设作文小练笔，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。 《作文就是讲故事》既是一本生动有效的作文指南，又是有趣的范文宝典，它将帮助学生轻松地用文字表达自己的思想和情感，不再为作文烦恼。
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| 關於作者： |
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吴庆芳，小学特级教师，中学高级教师，湖北省优秀教师，湖北省小学语文骨干教师，荆州市教育科研学术带头人，《小学教学研究》武汉编辑部主任，武汉优都文化教育发展有限公司总经理， 全国K12在线直播晴方好教育团队主持人。在教育教学专业报刊上发表教育教学论文100多篇，创立的“‘三段三现’课堂教学模式”曾荣获全国教育规划办一等奖，并被多种教育教学杂志转载，10多篇论文分获省级一、二等奖。策划、主编出版畅销教辅图书200多种，和上海交通大学出版社、崇文书局等出版社策划、主编、合作出版中小学、幼教教辅图书50多个系列，其中和上海交通大学出版社合作的《走进小古文》单册印量已达156万册，《文言文考试阅读》（小升初/六年级）单册69万册，由其策划主编的《放声诵读》（小学到高中两套）荣获中南六省（区）优秀教育图书特等奖，并被多所学校选作校本教材使用，另有多种图书被评多种奖励。
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| 目錄：
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DI一章 用讲故事的方式写人
一、 写人离不开写事 / 3
技法点拨 3
写法对比 我的老师 vs 给季老师的一封信 4
名篇示范 我的母亲 邹韬奋 7
佳作引路 我的同学是一朵“奇葩” 9
学以致用 11
二、把事当作故事写 / 13
技法点拨 13
写法对比 车厢里“读”书的阿姨 vs 雨中挥旗的老汉 14
名篇示范 回忆鲁迅 郁达夫 17
佳作引路 假如我是数学老师 19
学以致用 22
三、用一个故事写人 / 23
技法点拨 23
写法对比 妈妈的那个瞬间 vs她是阳光 25
名篇示范 补破衣的老妇人 许地山 28
佳作引路 糊涂妈妈 30
学以致用 32
四、 用几个故事写人 / 34
技法点拨 34
写法对比 我的“侦探”妈妈 vs 同桌的他 35
名篇示范 差不多先生传 胡适 38
佳作引路 我们的无敌班主任 40
学以致用 42
五、写一个人的故事 / 44
技法点拨 44
写法对比 我的wan能爷爷 vs 有趣的叔叔 45
名篇示范 志摩在回忆里 郁达夫 47
佳作引路 我的父亲大人 50
学以致用 53
六、写人与人的故事 / 54
技法点拨 54
写法对比 我的邻居 vs 班主任的“特异功能” 55
名篇示范 我所见的叶圣陶 朱自清 58
佳作引路 “神笔马良”姐姐 60
学以致用 62
七、写一群人的故事 / 64
技法点拨 64
写法对比 Zui团结的班集体 vs晒晒我们班的名人 65
名篇示范 示众 鲁迅 68
佳作引路 我们是一家人 71
学以致用 73
第二章 用讲故事的方式记事’
一、 写事离不开写人 / 77
技法点拨 77
写法对比 掌声 vs 回头的瞬间 78
名篇示范 买书 朱自清 81
佳作引路 动人的一幕 84
学以致用 86
二、把事当作故事写 / 88
技法点拨 88
写法对比 我和表姐下围棋 vs Zui美的一幕 89
名篇示范 冬天 朱自清 92
佳作引路 从此，我不再自卑 94
学以致用 97
三、写故事的顺序 / 98
技法点拨 98
写法对比 童年趣事 vs 这件事教育了我 99
名篇示范 背影 朱自清 102
佳作引路 我的第二课堂 105
学以致用 107
四、故事的情节安排 / 109
技法点拨 109
写法对比 美好的瞬间 vs 抹不掉的记忆 110
名篇示范 一件小事 鲁迅 113
佳作引路 那一次，我懂得了坚持 116
学以致用 118
五、 把故事讲精彩 / 120
技法点拨 120
写法对比 这件事让我惭愧 vs 在推倒父亲的一瞬间 121
名篇示范 我的梦，我的青春 郁达夫 124
佳作引路 成长的烦恼 127
学以致用 129
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| 內容試閱：
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从小学三年级开始，孩子们便正式踏上了作文之旅。然而，面对这一挑战，他们时常感到力不从心。一部分孩子会觉得写作文太难，感到无从下手，以至于渐生畏惧之心，对写作的兴趣逐渐消磨殆尽。而另一部分孩子，尽管能够完成习作，但作品往往缺乏新意和亮点，平淡无奇，难以引起他人的阅读兴趣和共鸣。
为什么会这样呢？其中一个重要的原因在于大部分孩子在写作文时过于依赖框架、套路和字数，而缺乏足够吸引人的内容。那么，一篇作文吸引人的是什么呢？答案就是故事—有趣的、感人的、情节曲折的故事。
几乎每个人都不太喜欢听别人讲大道理，但是一定会喜欢听人讲故事，并且会被精彩的故事所吸引、所感动、所影响。诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过，讲故事是人类的天性。孩子们尤其喜欢听故事、讲故事。既然如此，我们何不让孩子们以讲故事的方式来写作文呢？如果孩子们能够灵活运用讲故事的思维来写作，那么他们的作文一定会生动而精彩。
然而，在如今的图书市场中，很少有告诉孩子们如何用讲故事的方式写作文的辅导书。因此，我们根据自己多年的作文教学经验，精心编写了这套《作文就是讲故事》。
这套书独具匠心，特色鲜明。
1. 分类科学，全面覆盖。本套书包括《作文就是讲故事（写人记事）》《作文就是讲故事（写景状物）》《作文就是讲故事（童话想象）》三个分册，
全面覆盖小学阶段各类作文。“写人记事”分两章：一是用讲故事的方式写人；二是用讲故事的方式记事。“写景状物”分三章：一是把景物写成“故事”；二是写好故事中的景；三是状物作文的高级写法—故事法。
“童话想象”分三章：一是用故事写童话作文；二是用故事写科幻作文；三是用故事写假想作文。
2. 漫画导入，妙趣横生。每章标题下配有一幅妙趣横生的四格漫画，
通过师生对话的形式引导xue生回答出本章习作的常规写法。漫画下面通过师生对话的形式一步步导入“用讲故事的方式写××”的话题，然后用思维导图呈现“讲故事写××”的几种方法或几种情况。
3. 板块合理，环环相扣。本套书每个小节设有“技法点拨”“写法对比”“名篇示范”“佳作引路”“学以致用”五个板块，环环相扣，层层递进，让孩子们在常规作文法与故事作文法的碰撞、对比中深切感受到用讲故事的方式写作的妙处，习得用讲故事的方式写各类作文的技法。
这套书不仅能提升孩子们的写作能力，还会开阔孩子的眼界，拓宽孩子的思维，拉近孩子与作家的距离，让孩子感慨：“原来作文就是讲故事，写故事就是写作文！”
一个会讲故事的孩子，一定能够把听到或看到的有意思的事转化成一帧一帧的画面，用自己的思维方式去加工、剪裁、润色，然后将其娓娓道来。如果经过孩子加工的故事能够引起读者、听众的“共鸣”，那就说明孩子离成功不远了。
我们期待这套书能激起孩子们对作文的浓厚兴趣，让他们掌握用讲故事的方式写作文的方法，轻松应对各类作文，写出引人入胜、令人耳目一新的精彩作文！
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