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| 編輯推薦： |
1.四格漫画巧妙导入，激发兴趣
2.思维导图梳理重点，结构清晰
3.技法点拔对写作方法进行讲解
4.常规和创新写法对比突出优势
5.通过名家名篇示范学习写作技巧
6.在佳作引路中跟同龄人学写作
7.通过学以致用的演练提升能力
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| 內容簡介： |
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《作文就是讲故事》是一套面向小学生的作文综合类图书。本系列图书旨在以讲故事的方法讲解科学实用、易掌握的作文技巧，让学生会讲故事就会写作文。通过本书的学习，学生将学会如何构思一个引人入胜的故事情节，如何塑造生动的人物形象，如何描写好一处景物，以及如何运用各种修辞手法来增强文章的表现力。通过学习这些技巧，学生的写作水平将得到显著提高。 本系列图书按常考作文类型分类，囊括写人、记事、写景、状物、童话想象等各类小学常见作文，讲练结合，有趣而实用。该书以小学生喜爱的四格漫画、师生情景对话导入章节内容；每一节中先展示核心技法，然后对比分析两篇范文，在对比中突出技法优势；再精析名家作品和同龄人范文，示范作文技巧的具体用法；最后精设作文小练笔，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。 《作文就是讲故事》既是一本生动有效的作文指南，又是有趣的范文宝典，它将帮助学生轻松地用文字表达自己的思想和情感，不再为作文烦恼。
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| 關於作者： |
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吴庆芳，小学特级教师，中学高级教师，湖北省优秀教师，湖北省小学语文骨干教师，荆州市教育科研学术带头人，《小学教学研究》武汉编辑部主任，武汉优都文化教育发展有限公司总经理， 全国K12在线直播晴方好教育团队主持人。在教育教学专业报刊上发表教育教学论文100多篇，创立的“‘三段三现’课堂教学模式”曾荣获全国教育规划办一等奖，并被多种教育教学杂志转载，10多篇论文分获省级一、二等奖。策划、主编出版畅销教辅图书200多种，和上海交通大学出版社、崇文书局等出版社策划、主编、合作出版中小学、幼教教辅图书50多个系列，其中和上海交通大学出版社合作的《走进小古文》单册印量已达156万册，《文言文考试阅读》（小升初/六年级）单册69万册，由其策划主编的《放声诵读》（小学到高中两套）荣获中南六省（区）优秀教育图书特等奖，并被多所学校选作校本教材使用，另有多种图书被评多种奖励。
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| 目錄：
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DI一章 把景物写成“故事”
一、 移步换景写游记：游览的过程就是一个完整的故事 / 3
技法点拨 3
写法对比 美丽的校园 vs 校园一景 4
名篇示范 松堂游记 朱自清 7
佳作引路 观黄河壶口瀑布 9
学以致用 11
二、穿插故事添情致：写景时穿插关于景物的传说、传奇故事 / 12
技法点拨 12
写法对比 游神仙沟 vs 我爱冬天的九寨沟 13
名篇示范 海市 杨朔 16
佳作引路 美丽的五女山之行 18
学以致用 20
三、融景于事表真情：把写景置于一个或几个活动场景之中 / 21
技法点拨 21
写法对比 啊！令人神往的砂刀沟vs悠悠锦江，成都画卷 22
名篇示范 趵突泉的欣赏 老舍 24
佳作引路 乡村之夏 27
学以致用 29
四、景物自述增趣味：让景物以DI一人称自述它的特色和故事 / 30
技法点拨 30
写法对比 小溪的自述 vs 圆明园自述 31
名篇示范 一滴水经过丽江 阿来 34
佳作引路 迷人的江南雨 36
学以致用 38
第二章 写好故事中的景
一、 开头写景：交代环境，为故事的发展做铺垫 / 41
技法点拨 41
写法对比 仓库里的“罪恶” vs 爱如野菊 42
名篇示范 乡村 屠格涅夫 45
佳作引路 爱你有多远 47
学以致用 50
二、 中间写景：衬托人物性格，渲染故事氛围 / 51
技法点拨 51
写法对比 门卫爷爷，您好 vs 难忘的小学sheng活 52
名篇示范 荔枝蜜 杨朔 55
佳作引路 向环卫工人致敬 58
学以致用 60
三、 结尾写景：深化主题，升华情感 / 62
技法点拨 62
写法对比 哼，气死我了 vs快乐除夕 63
名篇示范 我的叔叔于勒 莫泊桑 66
佳作引路 诚实让生活更美好 68
学以致用 70
第三章 状物作文的高级写法—故事法
一、 全文用一个完整故事写动物 / 74
技法点拨 74
写法对比 我家有只小花猫 vs 我的动物朋友 75
名篇示范 猫 郑振铎 77
佳作引路 那只可爱的鹦鹉 80
学以致用 82
二、 用几个故事状物 / 83
技法点拨 83
写法对比 布娃娃 vs 我的丑狗 84
名篇示范 布里卡 列夫·托尔斯泰 87
佳作引路 懒猫 89
学以致用 90
三、 写“物”背后的故事 / 92
技法点拨 92
写法对比 漂亮的文具盒 vs 我的心爱之物 93
名篇示范 DI一支钢笔 梁晓声 95
佳作引路 我的“皮卡丘”玩偶 99
学以致用 101
四、 写“物”的习性故事或特性故事 / 102
技法点拨 102
写法对比 可爱的樱花树 vs 柴犬喂养说明 104
名篇示范 隧蜂门卫 法布尔 106
佳作引路 我家的“小大爷” 109
学以致用 111
五、 写“物”和人的互动故事 / 112
技法点拨 112
写法对比 邻居家的小猪 vs 我与蚊子的较量 113
名篇示范 小麻雀 老舍 116
佳作引路 我心爱的小兔子 118
学以致用 120
六、 写“物”的后续故事、延伸故事 / 122
技法点拨 122
写法对比 鹦鹉“皮皮” vs 瘸腿虎子 123
名篇示范 猫 靳以 126
佳作引路 养花让生活更美好 129
学以致用 131
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| 內容試閱：
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从小学三年级开始，孩子们便正式踏上了作文之旅。然而，面对这一挑战，他们时常感到力不从心。一部分孩子会觉得写作文太难，感到无从下手，以至于渐生畏惧之心，对写作的兴趣逐渐消磨殆尽。而另一部分孩子，尽管能够完成习作，但作品往往缺乏新意和亮点，平淡无奇，难以引起他人的阅读兴趣和共鸣。
为什么会这样呢？其中一个重要的原因在于大部分孩子在写作文时过于依赖框架、套路和字数，而缺乏足够吸引人的内容。那么，一篇作文吸引人的是什么呢？答案就是故事—有趣的、感人的、情节曲折的故事。
几乎每个人都不太喜欢听别人讲大道理，但是一定会喜欢听人讲故事，并且会被精彩的故事所吸引、所感动、所影响。诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过，讲故事是人类的天性。孩子们尤其喜欢听故事、讲故事。既然如此，我们何不让孩子们以讲故事的方式来写作文呢？如果孩子们能够灵活运用讲故事的思维来写作，那么他们的作文一定会生动而精彩。
然而，在如今的图书市场中，很少有告诉孩子们如何用讲故事的方式写作文的辅导书。因此，我们根据自己多年的作文教学经验，精心编写了这套《作文就是讲故事》。
这套书独具匠心，特色鲜明。
1. 分类科学，全面覆盖。本套书包括《作文就是讲故事（写人记事）》《作文就是讲故事（写景状物）》《作文就是讲故事（童话想象）》三个分册，
全面覆盖小学阶段各类作文。“写人记事”分两章：一是用讲故事的方式写人；二是用讲故事的方式记事。“写景状物”分三章：一是把景物写成“故事”；二是写好故事中的景；三是状物作文的高级写法—故事法。
“童话想象”分三章：一是用故事写童话作文；二是用故事写科幻作文；三是用故事写假想作文。
2. 漫画导入，妙趣横生。每章标题下配有一幅妙趣横生的四格漫画，
通过师生对话的形式引导xue生回答出本章习作的常规写法。漫画下面通过师生对话的形式一步步导入“用讲故事的方式写××”的话题，然后用思维导图呈现“讲故事写××”的几种方法或几种情况。
3. 板块合理，环环相扣。本套书每个小节设有“技法点拨”“写法对比”“名篇示范”“佳作引路”“学以致用”五个板块，环环相扣，层层递进，让孩子们在常规作文法与故事作文法的碰撞、对比中深切感受到用讲故事的方式写作的妙处，习得用讲故事的方式写各类作文的技法。
这套书不仅能提升孩子们的写作能力，还会开阔孩子的眼界，拓宽孩子的思维，拉近孩子与作家的距离，让孩子感慨：“原来作文就是讲故事，写故事就是写作文！”
一个会讲故事的孩子，一定能够把听到或看到的有意思的事转化成一帧一帧的画面，用自己的思维方式去加工、剪裁、润色，然后将其娓娓道来。如果经过孩子加工的故事能够引起读者、听众的“共鸣”，那就说明孩子离成功不远了。
我们期待这套书能激起孩子们对作文的浓厚兴趣，让他们掌握用讲故事的方式写作文的方法，轻松应对各类作文，写出引人入胜、令人耳目一新的精彩作文！
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