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| 編輯推薦： |
STEM教育强调不同学科之间的融合和跨学科的教学。当前基础教育阶段学校仍然是以学科教学为主，开发跨学科课程、打破学科之间的界限是学科融合和跨学科教学的关键。
为了帮助基础教育阶段教师解决这些难题，中国教育科学研究院STEM教育研究中心组建了一支由教育专家、教研员和一线优秀教师组成的团队，致力研发出优质的STEM课程资源，为学校开展STEM教育提供可操作的示范课例和教学方法。这些课程资源课例包括了优秀的STEM课程应该具有的框架和基本要素，同时提供了丰富的实践活动课例。我们相信，这些资源课例的有效利用不仅可以成为基础教育阶段教师开展STEM教育的抓手，也可作为STEM课程资源开发时模仿的样例。
我们期待这套“STEM精品课程资源丛书”能够成为基础教育阶段学校开展跨学科学习实践、做好科学教育加法的有效工具；成为基础教育阶段教师的贴心朋友和伙伴，也能让我们以丛书为平台，成为一个学习共同体。
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| 內容簡介： |
本书系“中国STEM教育2029行动计划”阶段性的研究成果，以《STEM教师能力等级标准（试行）》为编写指导，致力提升幼儿园教师的STEM教学设计能力。本书分理论和课例两个部分。理论部分重点阐述了针对幼儿园STEM课程开发和应用的纲领性指导方案，即课程大纲。课例部分有三类，共收录15个课例，均是来自知名幼儿园教师实践过的优秀课例，注重培养幼儿的核心技能，落实五大领域的素养要求；采用了丰富的表现性评价，侧重于幼儿高阶思维的培养。本书兼具理论高度和课例实操，用丰富的活动课例开阔教师的视野，内容系统、丰富，可读性和指导性强。
本书可作为幼儿园中班教师开展STEM教育和跨学科教学的参考资料，为其开展教学提供脚手架。
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| 關於作者： |
丛书主编：王素，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长，研究员，中国教育科学研究院未来学校实验室主任，中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任。主要研究领域涉及实证的国际教育政策比较研究、未来学校研究、中小学STEM教育研究、青少年科学素养监测研究、学校建筑与学习空间研究等。
本书主编：光善慧，合肥市瑶海区STEM教育研究中心主任。本科，高级教师，中国教科院STEM研究中心兼职研究员，中国STEM教育2029行动计划专业委员会委员，中国教育战略学会科学与工程专委会常务理事，安徽大学计算机科学与技术学院硕士生导师。
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| 目錄：
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丛书序
前言
第1章 理论学习 1
1.1 幼儿园STEM教育课程指导大纲 2
1.2 课例编写依据及体例解读 14
第2章 科学小探索 19
2.1 课例1：我们的桥 20
2.2 课例2：探索磁力片的秘密 33
2.3 课例3：小小造船师 47
2.4 课例4：自制浇花器 62
2.5 课例5：火箭飞上天 76
2.6 课例6：有趣的瓶子漩涡 88
第3章 建构我们的生活 102
3.1 课例7：给小树穿冬衣 103
3.2 课例8：晚安，小夜灯 115
3.3 课例9：野战区的“担架” 129
3.4 课例10：车车向前冲 141
第4章 种植、养殖欢乐多 153
4.1 课例11：蚕宝宝的新家 154
4.2 课例12：小鸟宝宝回家去 166
4.3 课例13：呀！土豆 179
4.4 课例14：黄豆大变身 193
4.5 课例15：种子生长记 206
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| 內容試閱：
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当前，人类进入了人工智能时代，知识与技能越来越成为世界各国参与国际竞争、促进经济发展的核心因素，各国均把创新型、技能型人才竞争提升到国家战略的高度。人工智能与社会科学的深度融合，对教育的发展既是巨大的挑战，又是难得的机遇。2023年5月，等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。在教育体系中，幼儿教育是国民教育体系的重要基础，在幼儿教育中开展好STEM教育，对培养孩子的好奇心、开启孩子的创造力有极其重要的作用。
“中国STEM教育2029行动计划”是中国教育科学研究院提出的科学教育创新倡议，自2017年发布以来，在我国基础教育中引发了热烈反响，有效促进了广大基础教育学校科学教育的创新实践，涌现出了一大批优秀成果。
2020年起，我国某些先发地区已经有部分幼儿园开始了STEM教育实践，通过提出问题、分析问题、设计方案、创意制作、分享交流、评价迭代等STEM实践过程的锤炼，幼儿的操作技能、思维能力等均得到了有效提升，对科学的兴趣更加浓厚。
2022年，中国教育科学研究院STEM教育研究中心在全国范围内征集了丰富的中小学STEM课例，于2024年结集出版了“STEM精品课程资源丛书”，为中小学学校落实STEM教育提供了丰富的课程资源。习**指出，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。因此，结合科学人才贯通培养的要求，在幼儿科学教育的课程设置、教学方式以及幼小衔接等方面迫切需要做出符合我国学前儿童身心成长的设计，STEM教育就是好的抓手。
为落实中央有关文件的精神，进一步指导全国各地幼儿园有序开展STEM教育科研相关工作，围绕幼儿园STEM课程如何落地实践，以提升幼儿园教师的科学素养和专业能力，2023年我们开启了“幼儿园STEM 精品课程资源课例”的征集。一共在全国征集了 360多个优秀课例，经过层层筛选，最终优选了 45 个课例，依据《 STEM 教师能力等级标准（试行）》和“中国 STEM教育2029行动计划”的理论基础，由全国知名STEM教育专家进行指导修改，最终集结为《幼儿园STEM精品课程资源课例（小班）》《幼儿园STEM精品课程资源课例（中班）》和《幼儿园STEM精品课程资源课例（大班）》3个分册。
“幼儿园STEM 精品课程资源课例”每分册都包括理论部分和课例部分。理论部分由合肥市瑶海区教育体育局光善慧老师撰写，重点阐述了针对幼儿园STEM课程开发和应用的纲领性指导方案——课程大纲。课程大纲分别从课程性质及特点、课例设计基本理念、课程设计思路、课程目标、课程实施建议和课程设置及开发计划6个方面，进行了诠释和说明，为幼儿园教师全面理解 STEM 课程开发和STEM 教学应用奠定了坚实的基础。
这3个分册中的课例部分均依据幼儿的年龄特点和认知规律设计。《幼儿园STEM 精品课程资源课例（小班）》中的课例设计侧重游戏化思维，分3类：第一类“区角游戏，我来玩”，共有5个课例；第二类“探秘大自然”，共有5个课例；第三类“益智玩具，我建构”，共有5个课例。《幼儿园STEM 精品课程资源课例（中班）》中的课例设计侧重设计思维培养，分3类：第一类“科学小探索”，共有6个课例；第二类“建构我们的生活”，共有4个课例；第三类“种植、养殖欢乐多”，共有5个课例。《幼儿园STEM 精品课程资源课例（大班）》中的课例设计侧重工程思维培养，分3类：第一类“科技改变生活”，共有5个课例；第二类“科学小探索”，共有5个课例；第三类“在生活中的创造”，共有5个课例。所有课例均是来自知名幼儿园教师实践过的优秀课例，注重培养幼儿的核心技能，落实五大领域的素养要求；采用了丰富的过程性评价，侧重于幼儿高阶思维的培养。
最后，希望这套书能成为幼儿园教师开展 STEM 教育和跨学科学习的脚手架。期待我们的努力能助推中国 STEM 教育的发展，促进“中国STEM教育2029行动计划”扎实推进。
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